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初中音樂(lè )教學(xué)中聲勢律動(dòng)的運用論文
摘要：在初中音樂(lè )教學(xué)中利用聲勢律動(dòng)可以在一定程度上提升學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的效率。學(xué)生更好的參與到音樂(lè )的學(xué)習中，學(xué)生在音樂(lè )學(xué)習中的節奏感以及記憶力的培養，教師在教學(xué)中要意識到聲勢律動(dòng)教學(xué)的重要性及作用，才能夠更好的發(fā)揮其在教學(xué)中的效益。在初中音樂(lè )教學(xué)中，教師要給學(xué)生創(chuàng )造讓學(xué)生自己用身體表達自己對音樂(lè )理解的機會(huì )，要充分利用初中學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，也能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的積極性。本文闡述了對聲勢律動(dòng)教學(xué)的認識，分析了聲勢律動(dòng)教學(xué)的重要性及作用，提出了聲勢律動(dòng)在音樂(lè )教學(xué)中的策略，旨在提升學(xué)生的音樂(lè )素養。
關(guān)鍵詞：聲勢律動(dòng)；初中音樂(lè )
在初中音樂(lè )教學(xué)的目的就是讓學(xué)生能夠受到一定的熏陶，讓學(xué)生對音樂(lè )的欣賞能力能夠在一定的程度上提升，從而能夠提升學(xué)生的美感。為了更好的提升初中音樂(lè )教學(xué)的效率，在教學(xué)中可以科學(xué)的應用聲勢律動(dòng)教學(xué)，這種教學(xué)方法能夠讓培養學(xué)生在音樂(lè )方面的節奏感以及讓能夠培養學(xué)生審美以及創(chuàng )新能力的提升。
1對聲勢律動(dòng)教學(xué)方法的認識
聲勢就是指在教學(xué)中通過(guò)人體擺出各種姿勢來(lái)發(fā)出一定的聲響。在教學(xué)中聲勢的主要表現形式有：拍手、跺腳等，它是通過(guò)聲勢表達自身情感的主要方法。在初中音樂(lè )教學(xué)中，初中生一般對音樂(lè )有了一定的接觸，具有了音樂(lè )學(xué)習的經(jīng)驗，學(xué)生在學(xué)習中可以利用自身的一些姿勢來(lái)變現出有規律的節奏，從而能夠在一定程度上提升學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生掌握一定的音樂(lè )知識，學(xué)生通過(guò)在學(xué)習音樂(lè )的過(guò)程中身體姿勢具有一定的協(xié)調性，從而培養學(xué)生的創(chuàng )造性。聲勢律動(dòng)教學(xué)的最終目標是和在音樂(lè )教學(xué)的最終目標是一致的，都是為了通過(guò)教學(xué)培養學(xué)生創(chuàng )造性的能力，通過(guò)聲勢律動(dòng)可以通過(guò)身體來(lái)培養學(xué)生自身的節奏感，從而在音樂(lè )學(xué)習中的注意力和記憶力能夠在一定程度上得到加強。為此，在初中音樂(lè )教學(xué)中，教師要給學(xué)生創(chuàng )造讓學(xué)生自己用身體表達自己對音樂(lè )理解的機會(huì )，要充分利用初中學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，也能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的積極性。
2在初中音樂(lè )教學(xué)中聲勢律動(dòng)應用的作用
2.1發(fā)掘學(xué)生的節奏感
初中學(xué)生本身具有好動(dòng)性也具有一定的節奏感，對學(xué)生節奏的訓練就是讓學(xué)生將自己的身體作為樂(lè )器，通過(guò)學(xué)生做出的動(dòng)作來(lái)發(fā)現學(xué)生的節奏感。初中學(xué)生本身節奏感就比較協(xié)調，對事物的反映都比較敏感，在音樂(lè )教學(xué)中對學(xué)生身體動(dòng)作的培養就是為了提升學(xué)生對音樂(lè )節奏的體驗，為此，這幾階段要重點(diǎn)培養學(xué)生對節奏感的培養，一定會(huì )取得較好的效果。
2.2培養學(xué)生的創(chuàng )造力
在初中音樂(lè )教學(xué)中學(xué)生聽(tīng)到音樂(lè )身體就會(huì )做出一些自然的反應，學(xué)生在做出反映之后就會(huì )進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的欲望，從而在一定程度上激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造力的培養，學(xué)生只有具有哦一定的創(chuàng )造性學(xué)會(huì )在音樂(lè )學(xué)習中才能將自身對音樂(lè )的感知充分表現出來(lái)。
2.3培養學(xué)生身心的綜合發(fā)展
相比與小學(xué)生初中生在成長(cháng)過(guò)程中是其比較重要的階段，這個(gè)階段的學(xué)生在對事物的感知上都比小學(xué)生的感知能力強，學(xué)生也具有了比較廣泛的興趣，思維能力也有了一定的提升。對發(fā)生在自己身上的事物都具有一定的好奇性。在初中音樂(lè )教學(xué)中，學(xué)生對音樂(lè )學(xué)習中的聽(tīng)力能力以及辨別能力都有一定的提升，隨著(zhù)初中生年齡的增加學(xué)生各方面的能力也在一定程度上有所提升，但是學(xué)生在音樂(lè )課堂上也越來(lái)越不愿意表現自己，學(xué)生也不愿意上音樂(lè )課，對音樂(lè )課的興趣也在一定程度上有所降低。通過(guò)聲勢律動(dòng)在教學(xué)中的應用，改變了原本比較單調的模式，給學(xué)生創(chuàng )設了比較好的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生在這種環(huán)境中也能夠更好的表現自己，從而有利于學(xué)生身心的均衡發(fā)展。
3在初中音樂(lè )教學(xué)中聲勢律動(dòng)的應用
3.1通過(guò)節奏律動(dòng)更好的進(jìn)行教學(xué)
在初中音樂(lè )教學(xué)中，聲勢律動(dòng)的應用可以讓學(xué)生通過(guò)節奏的訓練讓學(xué)生體驗和掌握相應的音樂(lè )知識和技能，在音樂(lè )的實(shí)踐教學(xué)中對學(xué)生的節奏訓練就是一種比較好的教學(xué)方法。在對學(xué)生的節奏訓練過(guò)程中，各個(gè)節奏之間就會(huì )產(chǎn)生一些律動(dòng)的感覺(jué)，讓學(xué)生在自身的節奏中更好的理解音樂(lè )知識和技能。在初中音樂(lè )教學(xué)中，如果教師一味的給學(xué)生講解相應的知識學(xué)生就會(huì )失去對音樂(lè )學(xué)習的興趣，在實(shí)際的教學(xué)中教師一定要結合學(xué)生的實(shí)際情況，在教學(xué)中讓學(xué)生能夠學(xué)習到更加自然的節奏感，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣。例如在學(xué)習《伏爾加船夫曲》中可以在欣賞音樂(lè )的過(guò)程中可以讓學(xué)生想象一些動(dòng)作，從而讓學(xué)生更好的參與到音樂(lè )的欣賞中。
3.2提升學(xué)生的音樂(lè )欣賞能力
在初中音樂(lè )教學(xué)中教師在教學(xué)過(guò)程中可以創(chuàng )設一定的情景讓學(xué)生更好的欣賞音樂(lè )，從而提升學(xué)生的審美能力。例如在學(xué)習《牧歌》時(shí)給學(xué)生欣賞這首歌的場(chǎng)景，在欣賞音樂(lè )場(chǎng)景的過(guò)程中學(xué)生能夠感受到草原風(fēng)景的豐富多彩，能夠讓學(xué)生更好的感受音樂(lè )中所內涵的主題思想，另外，教師還可以給學(xué)生傳授牧歌中都一些經(jīng)典動(dòng)作，這樣學(xué)生就能夠更好融入到音樂(lè )的學(xué)習中，從而學(xué)生的音樂(lè )欣賞能力有一定的提升。
4結語(yǔ)
聲勢律動(dòng)就是通過(guò)學(xué)生自身的一些姿勢讓學(xué)生更好的提升其節奏感，在初中音樂(lè )教學(xué)中利用聲勢律動(dòng)能夠培養學(xué)生的節奏感，還能夠培養學(xué)生的創(chuàng )造力，還能夠使得學(xué)生的身心發(fā)展達到綜合的發(fā)展，為此，在初中音樂(lè )教學(xué)中，教師要利用聲勢律動(dòng)更好的培養學(xué)生的音樂(lè )素養，使學(xué)生的音樂(lè )感知能力能夠在一定程度上有所提升。教師在教學(xué)中還需要不斷的探索新的教學(xué)模式以便更好的提升那過(guò)學(xué)生的音樂(lè )素養。
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