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小學(xué)音樂(lè )律動(dòng)教學(xué)論文
律動(dòng)表演來(lái)創(chuàng )設情境 音樂(lè )的教育是藝術(shù)教育的一種，所以音樂(lè )教學(xué)與藝術(shù)教育有著(zhù)必然的聯(lián)系。下面小編帶來(lái)的是小學(xué)音樂(lè )律動(dòng)教學(xué)論文，希望對你有所幫助！
摘 要：律動(dòng)教學(xué)法的出現為傳統枯燥的小學(xué)音樂(lè )課堂帶來(lái)新的活力，在培養學(xué)生興趣、提高課堂積極性方面起著(zhù)不可替代的作用。提升小學(xué)三年級音樂(lè )教學(xué)水平的首要方法就是教師要提高對自己的要求，對工作不斷進(jìn)行反思和研究。
關(guān)鍵詞：律動(dòng)教學(xué)法；小學(xué)音樂(lè )；教學(xué)方法；多媒體
1 引言
在音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中不斷加入新的元素，不僅有利于小學(xué)生的身心健康發(fā)展，也是新課改的要求與需要。在教學(xué)過(guò)程中應用律動(dòng)教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，發(fā)掘學(xué)生的音樂(lè )天賦與音樂(lè )教學(xué)相結合，這樣不僅提高了教學(xué)水平，更有利于學(xué)生的發(fā)展。
2 律動(dòng)教學(xué)法的具體應用
音樂(lè )通常被稱(chēng)為舞蹈的靈魂，所以由此可以看出，音樂(lè )和舞蹈有著(zhù)密不可分的聯(lián)系。如歌唱是一種以聲音為載體的音樂(lè )表現形式，往往在歌唱過(guò)程中或需要加入肢體動(dòng)作來(lái)襯托音樂(lè )中蘊含的情感。這些肢體動(dòng)作可以稱(chēng)為表演，表演在音樂(lè )表現過(guò)程中起到輔助作用，也是不可替代的作用。所以在音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中加入肢體表演，也能夠取得意想不到的效果。
如小學(xué)三年級的音樂(lè )教學(xué)中有一些比較平淡但是不容易控制音準的音樂(lè )內容，對于音樂(lè )教師來(lái)說(shuō)，這些音樂(lè )不容易吸引學(xué)生。遇到這種情況，音樂(lè )教師可以采用一些其他方法提起小學(xué)生的好奇心。音樂(lè )教師先向學(xué)生介紹歌曲的內容或故事，讓學(xué)生對該音樂(lè )產(chǎn)生懸念；如果歌曲中存在不同的角色，可以讓學(xué)生扮演其中的人物，讓音樂(lè )活起來(lái)。這樣一來(lái)，學(xué)生能夠對音樂(lè )有更深的理解。這種方法也被稱(chēng)為創(chuàng )造情境，能夠迅速讓課堂氛圍活躍起來(lái)，改變教學(xué)內容重復、方法單一的情況，更主要的是能夠讓學(xué)生在短時(shí)間內掌握音樂(lè )的旋律，提升教學(xué)質(zhì)量。
為了創(chuàng )設鮮活的音樂(lè )情境，還可以采用多媒體。目前音樂(lè )動(dòng)畫(huà)豐富多彩，多媒體教學(xué)更具色彩與聲音于一體，生動(dòng)形象，充滿(mǎn)吸引力。音樂(lè )教師應該讓多媒體變成自己的得力助手，調動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)來(lái)學(xué)習音樂(lè )。
律動(dòng)音樂(lè )來(lái)吸引學(xué)生的注意力 律動(dòng)教學(xué)法在幼兒教學(xué)中應用得比較廣泛，其主要作用是課前引導、活躍氣氛，吸引學(xué)生的注意力，這一教學(xué)方法在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中同樣適用。這一方法主要是選擇簡(jiǎn)單的律動(dòng)音樂(lè )對學(xué)生的學(xué)習進(jìn)行引導。律動(dòng)音樂(lè )的選擇對于教師來(lái)說(shuō)是十分重要的，律動(dòng)音樂(lè )往往歡快易懂，節奏比較簡(jiǎn)單，有了律動(dòng)音樂(lè )的引導，能使學(xué)生更快地進(jìn)入狀態(tài)。音樂(lè )課是一門(mén)操作性、實(shí)踐性比較強的學(xué)科，律動(dòng)教學(xué)法具有將抽象音樂(lè )具體化的特點(diǎn)。如果教師能夠把教學(xué)與律動(dòng)教學(xué)法有機結合起來(lái)，會(huì )使小學(xué)生更容易接受。律動(dòng)教學(xué)法的融入更能使教師在音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中收放自如，但是在運用過(guò)程中需要細心觀(guān)察學(xué)生的狀態(tài)，掌握好課程進(jìn)度。
律動(dòng)教學(xué)來(lái)體現學(xué)生的主體地位 體現學(xué)生在教學(xué)中的主體地位是新課改下小學(xué)音樂(lè )教學(xué)的前提和基礎，因此，促進(jìn)小學(xué)生對音樂(lè )的理解成為音樂(lè )學(xué)習的關(guān)鍵。實(shí)現這一目標的主導權更多在音樂(lè )教師的身上，音樂(lè )教師的引導作用以及號召力直接影響教學(xué)的效果。能否讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下完成對音樂(lè )的學(xué)習，很大一部分都歸功于教師能否善于應用律動(dòng)教學(xué)法，如上文中提到角色扮演的方法、律動(dòng)音樂(lè )的方法等。小學(xué)生的表現欲是比較強的，在音樂(lè )律動(dòng)中學(xué)生能夠融入活動(dòng)中，全身心地體驗音樂(lè )的美和奧妙，從而更加體現學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。
3 運用律動(dòng)教學(xué)需要注意的一些問(wèn)題
律動(dòng)雖然有獨特的優(yōu)勢，但是需要掌握一個(gè)度，過(guò)猶不及，要分清主次，律動(dòng)是為音樂(lè )教學(xué)服務(wù)的，占據的時(shí)間也應該把握好，不能占用太多的學(xué)習時(shí)間。簡(jiǎn)單地說(shuō)，也就是要盡可能在最短的時(shí)間內發(fā)揮出律動(dòng)最大的作用。律動(dòng)的運用需要研究，但不能把律動(dòng)作為教學(xué)的全部，律動(dòng)的使用要遵循一定的規律。有很多教師分不清律動(dòng)和舞蹈，律動(dòng)不是舞蹈，但是舞蹈可以律動(dòng)。因此，“體態(tài)律動(dòng)”可以看成是對音樂(lè )的一種表現，但是舞蹈是音樂(lè )的語(yǔ)言。律動(dòng)的應用還能夠加強師生交流、拉近師生距離，有利于教師加深對學(xué)生的了解，并有針對性地教學(xué)。
4 律動(dòng)教學(xué)中對教師的要求
掌握多元化的教學(xué)方法 在音樂(lè )教學(xué)中對于音樂(lè )教師的教學(xué)方法也有嚴格要求，多元化的教學(xué)方法使教師在教學(xué)活動(dòng)中游刃有余。在音樂(lè )知識教授過(guò)程中，相對應的音樂(lè )知識要與音樂(lè )文化氛圍相結合，還可以加入一些學(xué)生接受能力范圍內的律動(dòng)要素。小學(xué)音樂(lè )教師要做到這一點(diǎn)并不容易，這需要掌握豐富的知識，更要對音樂(lè )有深刻的理解。
重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展 每個(gè)學(xué)生的音樂(lè )天賦和音樂(lè )靈感是不同的，如果能把學(xué)生的音樂(lè )潛質(zhì)與音樂(lè )學(xué)習結合起來(lái)，必定會(huì )事半功倍，錦上添花。但是對于小學(xué)音樂(lè )教師來(lái)說(shuō)，要做到這一點(diǎn)是比較難的，想要發(fā)揮每一位學(xué)生的音樂(lè )才能，就要把每一個(gè)學(xué)生當成學(xué)習的主體，認真分析他們的特點(diǎn)，并根據各自的接受能力和學(xué)習速度安排音樂(lè )內容。
塑造多元文化音樂(lè )課堂 在小學(xué)生對音樂(lè )的學(xué)習過(guò)程中，課堂活動(dòng)是不可缺少的，前邊提到的用表演創(chuàng )造情境也可以看成是課堂活動(dòng)的一種。在課堂活動(dòng)中更好地融入多種與音樂(lè )有關(guān)的文化，能更好地培養學(xué)生的音樂(lè )感知力，能夠加深對音樂(lè )的理解，同時(shí)也能把所學(xué)的音樂(lè )更好地表達出來(lái)，有利于培養學(xué)生的創(chuàng )造力和表現力。為此，在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中積極開(kāi)展音樂(lè )欣賞教學(xué)，以培養學(xué)生音樂(lè )感悟能力和音樂(lè )欣賞能力。目前的音樂(lè )課程標準中也有相關(guān)要求。隨著(zhù)時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，音樂(lè )的時(shí)代特征日益凸顯，這些值得小學(xué)音樂(lè )教師審視，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和新技術(shù)、新手段的應用能力。
5 結論
教學(xué)資料是教學(xué)的必要準備工作，當然對于小學(xué)音樂(lè )教學(xué)來(lái)說(shuō)也不例外。教師對自己的嚴格要求可以看成教學(xué)準備的一部分，掌握必要的音樂(lè )知識直接影響學(xué)生音樂(lè )知識的掌握程度。人才的培養要從娃娃抓起，所以小學(xué)音樂(lè )教師的責任很重。要提升小學(xué)音樂(lè )教學(xué)水平，需要不斷豐富學(xué)生的音樂(lè )知識，提高學(xué)生的審美能力，也要不斷發(fā)現問(wèn)題，不斷反思總結，營(yíng)造“趣味教學(xué)，趣味學(xué)習”的良好氛圍，從而提高小學(xué)音樂(lè )教學(xué)的整體質(zhì)量。
參考文獻
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