音樂(lè )實(shí)驗基地藝術(shù)教育論文

　　1音樂(lè )教學(xué)模式的現狀

　　進(jìn)行教學(xué)評估主要是用來(lái)衡量教學(xué)水平。由于教學(xué)模式的單一，學(xué)生的接收能力受到一定的限制，因此，教學(xué)評估方式也出現了一定的弊端。用答卷的方式來(lái)檢驗教學(xué)水平很明顯是不可行的。因為藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的開(kāi)放性較強，需要在具體的實(shí)際中展示自身的特點(diǎn)。教育的弊端嚴重限制了學(xué)生能力的發(fā)揮，不僅對于學(xué)生的成長(cháng)起到一定的滯后作用，同時(shí)對于學(xué)校的形象和信譽(yù)產(chǎn)生了一定的影響。

　　2關(guān)于藝術(shù)教育開(kāi)展音樂(lè )實(shí)驗基地的研究與探索

　　2.1實(shí)驗基地為音樂(lè )教育提供了基礎平臺

　　由于音樂(lè )教學(xué)的實(shí)踐性較強，為了實(shí)現滿(mǎn)足學(xué)生的要求，促進(jìn)學(xué)生的成長(cháng)，要對實(shí)踐基地加強建設。包括其基礎設施的建設，課程的設置以及其他方面的建設等等。音樂(lè )實(shí)踐基地主要的辦學(xué)理念就是以學(xué)校教育為依托，采取社會(huì )教育的模式，促進(jìn)學(xué)生的音樂(lè )實(shí)踐能力�？梢詮囊韵聨讉�(gè)方面來(lái)說(shuō)明：

　�。�1）為音樂(lè )教學(xué)提供了充足的時(shí)間和空間

　　學(xué)生們能夠根據自身的實(shí)際來(lái)參加實(shí)踐活動(dòng)，而且是以班級或者是學(xué)年為單位，在實(shí)踐基地的教學(xué)中，沒(méi)有任何文化課的限制。在實(shí)踐基地中，學(xué)生們會(huì )有不一樣的感受，對于音樂(lè )也會(huì )接收的更加快速。另外，學(xué)生們可以在自己的世界中實(shí)現對音樂(lè )的無(wú)限暢想�？梢�(jiàn)實(shí)踐基地教育為學(xué)生們的學(xué)習提供了廣闊的空間。

　　（2）堅實(shí)的物質(zhì)基礎

　　實(shí)踐基地就是學(xué)生們的另外一個(gè)學(xué)習場(chǎng)所，其中的基礎設施和相關(guān)的圖書(shū)料等都應有盡有。學(xué)生們可以根據自身的喜好對圖書(shū)進(jìn)行閱讀和查閱，為實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)提供了物質(zhì)基礎。

　�。�3）課程活動(dòng)的多彩性

　　由于實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)打破了傳統的課堂教育模式，因此，進(jìn)行的實(shí)踐活動(dòng)也具有特色。在融合了基礎理論知識的同時(shí)，也可以實(shí)現對環(huán)境的體驗，從大自然中找到學(xué)習音樂(lè )的靈感。

　　（4）具有較為專(zhuān)業(yè)的音樂(lè )指導教師

　　在音樂(lè )的教學(xué)中，有相對較為專(zhuān)業(yè)的指導教師是必不可少的。在音樂(lè )實(shí)驗基地中，所有的音樂(lè )教師都是經(jīng)過(guò)高標準的培訓，且具有高素質(zhì)和教育能力的人。打造技能過(guò)硬，素質(zhì)過(guò)高的老師隊伍一直以來(lái)都是實(shí)驗基地相關(guān)的管理人員的最終目標。

　　2.2實(shí)踐基地音樂(lè )教育的有益嘗試。

　�。�1）一路歌聲，一路歡笑

　　基地教師在接送或帶領(lǐng)學(xué)生往返活動(dòng)場(chǎng)所的路上，都會(huì )特意組織學(xué)生大唱歌曲，而且形式多樣，歌曲內容多為在學(xué)校、在課堂上學(xué)到的，既調節了情緒、活躍了氣氛、解除了旅途疲勞，同時(shí)又起到了復習鞏固的作用，真是一舉多得。

　�。�2）親歷體驗，樂(lè )曲飛揚

　　學(xué)生在參加基地各項訓練活動(dòng)時(shí)，指導教師均會(huì )播放適宜的樂(lè )曲，讓美妙的樂(lè )曲伴隨親歷和體驗的全過(guò)程。進(jìn)入基地，除了學(xué)生的歡呼聲歡笑聲，聽(tīng)到的就是飛揚的樂(lè )曲了———如入人間仙境一般。

　�。�3）趣味活動(dòng)，魅力無(wú)限

　　為激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的濃厚興趣，基地教師常常開(kāi)展一些趣味音樂(lè )活動(dòng)。一是民間采風(fēng)活動(dòng)。帶領(lǐng)學(xué)生走向民間、走進(jìn)山村，向民間藝人學(xué)習。學(xué)生在學(xué)習民間音樂(lè )的同時(shí)，感受到了傳統音樂(lè )、民間音樂(lè )的無(wú)窮魅力和勞動(dòng)人民的創(chuàng )造力。深入鄉間集鎮調查采訪(fǎng)，在廣泛收集民間歌謠和民間小調的同時(shí)，還了解到了當地民歌的發(fā)展史、當地風(fēng)土人情，激發(fā)了音樂(lè )文化學(xué)習的濃厚興趣。

　�。�4）文娛晚會(huì )，異彩紛呈

　　音樂(lè )是一門(mén)富有創(chuàng )造性的藝術(shù)，實(shí)踐基地為學(xué)生提供了一個(gè)自由發(fā)展的時(shí)空，他們的潛能得以開(kāi)發(fā)，個(gè)性得以張揚，創(chuàng )新精神得到提升，創(chuàng )造能力得到培養�；�地的每期集訓臨近結束，都會(huì )組織文藝晚會(huì )，之前會(huì )號召各班級自行舉辦文娛活動(dòng)。文藝晚會(huì )多以主題活動(dòng)方式舉行，可以歌伴舞也可以歌表演，無(wú)論哪種形式，都是所學(xué)音樂(lè )知識的綜合實(shí)踐和運用，從形式到內容豐富多彩，異彩紛呈。

　�。�5）成果展示，百花齊放

　　音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)成果展示，是基地活動(dòng)的一大亮點(diǎn)。成果展示會(huì )上，學(xué)生展示的不僅僅是個(gè)人才藝，更多的是實(shí)踐活動(dòng)的心得體會(huì )、集訓期間的過(guò)程材料，更值得稱(chēng)道的是展示出了學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè )文化、學(xué)習音樂(lè )文化的豐碩成果�；顒�(dòng)能使所有學(xué)生包括那些嗓音條件差、音樂(lè )基礎差或對音樂(lè )沒(méi)有興趣的學(xué)生，都可以親身實(shí)踐音樂(lè )，主動(dòng)地參與到音樂(lè )活動(dòng)中來(lái)，并在活動(dòng)中體驗音樂(lè )的美，從而有效提高學(xué)生的音樂(lè )素質(zhì)，達到健全和發(fā)展全體學(xué)生審美心理結構的目的。

　　3結論

　　“音樂(lè )實(shí)驗基地”的建立是為藝術(shù)教育服務(wù)的，是開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要場(chǎng)所，要將一般音樂(lè )教育需要開(kāi)設卻因不具備條件不能或不宜開(kāi)展的實(shí)踐活動(dòng)項目放在實(shí)踐基地開(kāi)展，訓練活動(dòng)以其自身的開(kāi)放性、探究性、實(shí)踐性和體驗性正適應了這一要求，因此說(shuō)音樂(lè )實(shí)驗基地的建立是目前彌補音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)缺失的有效途徑之一。實(shí)踐出真知，如果我們每一個(gè)音樂(lè )教育工作者都能夠創(chuàng )造性開(kāi)展音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，對學(xué)生未來(lái)發(fā)展必將產(chǎn)生深遠影響。

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