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藝術(shù)實(shí)踐在音樂(lè )教育的重要性論文
摘要：在高職音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中，為了讓學(xué)生們能更好的學(xué)習和掌握音樂(lè )技巧，音樂(lè )老師在課堂教學(xué)中都會(huì )提倡以藝術(shù)實(shí)踐的教學(xué)形式來(lái)培養學(xué)生的音樂(lè )技巧和技能。藝術(shù)實(shí)踐對于藝術(shù)專(zhuān)業(yè)生來(lái)說(shuō)，不僅可以調動(dòng)他們的積極性，也有助于學(xué)生可以靈活應用音樂(lè )老師在課堂上所講的知識和技巧。本文結合筆者在高職院校中多年的從業(yè)經(jīng)驗，分析了在高職音樂(lè )教育中應用藝術(shù)實(shí)踐的重要性。
關(guān)鍵詞：高職音樂(lè );藝術(shù)實(shí)踐;應用;重要性
藝術(shù)實(shí)踐在高職音樂(lè )教學(xué)中是必不可少的，它的存在具有一定的重要性，它可以在加快學(xué)生學(xué)習步伐的同時(shí)，讓學(xué)生感受到藝術(shù)創(chuàng )作的偉大，在尋找藝術(shù)真諦的過(guò)程中，尋找自己，從而提高學(xué)生的音樂(lè )專(zhuān)業(yè)技能水平。
一、藝術(shù)實(shí)踐是提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養的重要手段
在傳統的教學(xué)模式中，高職音樂(lè )教師在課堂教學(xué)中更側重于對音樂(lè )理論知識的傳授，因為音樂(lè )理論知識中不僅包括了音樂(lè )的創(chuàng )作理論、音樂(lè )的發(fā)展史，同時(shí)也涵蓋了音樂(lè )美學(xué)方面的內容等，其涉及到的內容大多數都是以音樂(lè )教學(xué)的基礎內容以及音樂(lè )發(fā)展的文化背景作為課堂教學(xué)指導的重點(diǎn)，從而提升學(xué)生的藝術(shù)素養。學(xué)生掌握理論知識，也有助于音樂(lè )老師在課堂教學(xué)中可以更順利的指導藝術(shù)實(shí)踐。作為一名音樂(lè )教育者，尤其還肩負著(zhù)培養人才的重任，在教學(xué)過(guò)程中不僅明確音樂(lè )課堂的教學(xué)目標，更應該為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展指引好放向。比如對音樂(lè )創(chuàng )作很有天賦的同學(xué)，我們應該更側重于對他藝術(shù)創(chuàng )作方面的培養，比如音樂(lè )理論基礎的好的，有很活潑，有意向成為教育者的，我們也可以引導他多學(xué)習一些課外的音樂(lè )理論知識，從而提升他們的專(zhuān)業(yè)素養。
但是，只學(xué)習理論知識是不可行的，在課堂教學(xué)當中，我們應該多應用藝術(shù)實(shí)踐來(lái)提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能。學(xué)生可以通過(guò)藝術(shù)實(shí)踐獲得社會(huì )對自身音樂(lè )技能的以及專(zhuān)業(yè)水平的評價(jià)，有助于學(xué)生明確自身的學(xué)習目標及對專(zhuān)業(yè)水平的要求。在多年的教學(xué)經(jīng)驗中，筆者發(fā)現很多剛步入高職院校的學(xué)生都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是在他們身上找不到自信。他們在四下無(wú)人的環(huán)境中，可以忘我的施展自身的音樂(lè )才能，但是只要是在課堂上或者是組織舞臺表演的時(shí)候，就會(huì )顯得特別的自卑且驚慌失措。有些學(xué)生甚至因為自卑的心理因素，不愿意上臺表演，錯失了很多展現自己專(zhuān)業(yè)才能的機會(huì )。因此，在音樂(lè )教學(xué)中，藝術(shù)實(shí)踐的存在是非常有必要的，它不僅可以培養學(xué)生敢于面對觀(guān)眾，同時(shí)也可以增強他們的自信心。比如音樂(lè )老師可以在課堂上模擬舞臺表演的情境，讓學(xué)生通過(guò)教學(xué)情境體會(huì )真實(shí)的舞臺表演，經(jīng)過(guò)反復的模擬訓練，可以消除學(xué)生恐懼登臺的心理。藝術(shù)實(shí)踐也可以提高學(xué)生的應變能力和適應環(huán)境的能力，音樂(lè )老師在模擬舞臺表演的過(guò)程中，應多制造一些緊急突發(fā)狀況，考驗學(xué)生處理問(wèn)題的應變能力[1]。藝術(shù)實(shí)踐是提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養的重要手段，它不僅可以讓學(xué)生在學(xué)習中建立自信，也可以提高學(xué)會(huì )的應變能力。通過(guò)多種多樣的藝術(shù)實(shí)踐，學(xué)生可以做出正確的引導，強化自身的專(zhuān)業(yè)技能，從而實(shí)現自我價(jià)值。
二、藝術(shù)實(shí)踐是提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的主要途徑
在高職音樂(lè )教學(xué)中，現代的音樂(lè )教育應該以實(shí)踐性作為提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的基礎，將各種理論知識通過(guò)藝術(shù)行為進(jìn)行展示，來(lái)體現藝術(shù)的價(jià)值。但是，藝術(shù)實(shí)踐和其他教育方式是不同的，它是一種強調主觀(guān)和個(gè)人展現的開(kāi)放式教學(xué)模式，如果沒(méi)有理論基礎作為藝術(shù)實(shí)踐的保障，那么就無(wú)法展現藝術(shù)實(shí)踐的真實(shí)性。音樂(lè )教育中的藝術(shù)行為有很多種表現，但是大多數情況下，他們都是通過(guò)具體的藝術(shù)實(shí)踐來(lái)進(jìn)行完善的，藝術(shù)實(shí)踐是一種充滿(mǎn)思想與活力的教學(xué)方式，在音樂(lè )教育中應用藝術(shù)實(shí)踐，可以有效提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能。藝術(shù)實(shí)踐可以提高學(xué)生對音樂(lè )的鑒賞能力。在學(xué)習音樂(lè )的過(guò)程中，學(xué)生擁有一定的鑒賞能力，可以提高學(xué)生對音樂(lè )產(chǎn)生濃烈的學(xué)習興趣。音樂(lè )的鑒賞能力，可以學(xué)生在感知音樂(lè )的過(guò)程中，體會(huì )到音樂(lè )的美好。
在藝術(shù)實(shí)踐過(guò)程中，老師可以同過(guò)學(xué)校組織開(kāi)展各種與音樂(lè )鑒賞有關(guān)的活動(dòng)，并帶領(lǐng)學(xué)生參與其中，在活動(dòng)當中，讓學(xué)生對音樂(lè )進(jìn)行鑒賞評價(jià)，這樣不僅可以提高學(xué)生對音樂(lè )的認知度，同時(shí)也可以形成良好的鑒賞能力。藝術(shù)實(shí)踐可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作靈感。上面提到了，藝術(shù)實(shí)踐是音樂(lè )教育中的一種教學(xué)方式，通過(guò)實(shí)踐讓學(xué)生參與到音樂(lè )活動(dòng)當中，可以在教學(xué)活動(dòng)中有效培養學(xué)生的創(chuàng )作思維。學(xué)生通過(guò)大腦的多項運動(dòng)，可以發(fā)揮出對事物的聯(lián)想能力以及對美好事物產(chǎn)生深刻印象的能力。比如在欣賞《春江花月夜》時(shí)，為了讓學(xué)生可以更好的感受中國音樂(lè )的“意境之美”，筆者便引導學(xué)生先閉上眼睛，然后讓學(xué)生通過(guò)想象月夜、月光、春江花潮等，把這些結合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行思維創(chuàng )作，體會(huì )音樂(lè )的意境之美。事實(shí)證明，藝術(shù)實(shí)踐有助于開(kāi)發(fā)學(xué)生的大腦智力，能有效培養學(xué)生的思維創(chuàng )作能力，從而激發(fā)學(xué)會(huì )的創(chuàng )作靈感[2]。
三、藝術(shù)實(shí)踐是促進(jìn)學(xué)生音樂(lè )素養全面發(fā)展的主要方式
藝術(shù)實(shí)踐的形式豐富多彩，不僅可以激發(fā)學(xué)生參與體驗的欲望，同時(shí)也可以幫助老師了解學(xué)生的學(xué)習需求。（一）在藝術(shù)實(shí)踐中，我們可以通過(guò)創(chuàng )設教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。在創(chuàng )設情境的過(guò)程中，也要注意融入學(xué)生的創(chuàng )作情感。讓學(xué)生在情境中受到熏陶與感染，是音樂(lè )與其內心深處的情感產(chǎn)生共鳴。比如在學(xué)唱《教我如何不想他》時(shí)，筆者便以樂(lè )曲作為背景音樂(lè )，然后通過(guò)多媒體設備播放了一系列和音樂(lè )相關(guān)的圖片，并根據圖片播出的順序為同學(xué)們講解樂(lè )曲的由來(lái)。講解的同時(shí)，隨著(zhù)音樂(lè )的不斷變化，情緒時(shí)而高亢時(shí)而低落，讓學(xué)生深刻的體會(huì )到了音樂(lè )所要表達的意境和情感，從而培養學(xué)生在音樂(lè )感情方面的創(chuàng )作。
�。ǘ┧囆g(shù)實(shí)踐可以縮短學(xué)生與音樂(lè )的距離。藝術(shù)實(shí)踐作為一種實(shí)踐式教學(xué)方式，可以拉近學(xué)生與音樂(lè )之間的差距。尤其是當下，電子信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體、攝像機等設備已經(jīng)被各大院校廣泛應用，在一定程度上實(shí)現了信息技術(shù)與學(xué)科課程相互結合的理念，改變了音樂(lè )課堂的教學(xué)模式，也為音樂(lè )教育中的藝術(shù)實(shí)踐提供了便利的條件。比如在藝術(shù)實(shí)踐的當中，老師可以應用攝像機記錄學(xué)生在舞臺音樂(lè )表演中的過(guò)程，然后再通過(guò)多媒體設備播放出來(lái)，指導學(xué)生的不足之處。也可以通過(guò)多媒體設備，多播放一些帶有歷史背景的音樂(lè )，創(chuàng )造良好的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升對音樂(lè )的追求，更直觀(guān)的解答和感知音樂(lè )方面的理論知識，以縮短學(xué)生與音樂(lè )之間的距離[3]。
�。ㄈ┧囆g(shù)實(shí)踐可以減輕學(xué)生的心理壓力�，F今高職院校學(xué)生的心理健康問(wèn)題也被列入企業(yè)人需求當中。如何在音樂(lè )學(xué)習中減輕學(xué)生的心理壓力？通過(guò)藝術(shù)實(shí)踐課可以緩解學(xué)生的心理壓力。藝術(shù)實(shí)踐在緩解學(xué)習壓力的同時(shí)，也可以幫助學(xué)生減輕內心的壓力，讓學(xué)生提前適應社會(huì )生活，面對社會(huì )生活。藝術(shù)實(shí)踐是幫助學(xué)生實(shí)現社會(huì )價(jià)值的關(guān)鍵，在藝術(shù)實(shí)踐設計當中，可以將音樂(lè )療法運用到音樂(lè )教育當中，音樂(lè )教育療法作為音樂(lè )全面素質(zhì)教育的源泉，可以有效調節人的情感和志向。比如在音樂(lè )療法中，歡快的旋律可以加強肌肉的張力，讓人可以感受到精神上的振奮；優(yōu)美的旋律可以降低人的精神緊張感，讓人的心情得到舒緩，輕松愉悅。我們應該針對每個(gè)學(xué)生的心理問(wèn)題，有針對性的選擇音樂(lè )作品，因材施教，從根本上解決學(xué)生的心理壓力，讓學(xué)生在學(xué)習音樂(lè )的過(guò)程中可以化被動(dòng)為主動(dòng)，充分的發(fā)揮出藝術(shù)實(shí)踐的重要性[4]。
四、結語(yǔ)
藝術(shù)實(shí)踐作為高職音樂(lè )教育中的重要手段，可以有效的提高學(xué)生的音樂(lè )水平。只有通過(guò)漫長(cháng)的學(xué)習和積累才能理解音樂(lè )的真諦，找到音樂(lè )藝術(shù)的存在的價(jià)值。高職教育在培養音樂(lè )人才的的過(guò)程中，應該加強對音樂(lè )課堂教育形式的關(guān)注，將藝術(shù)實(shí)踐與理論相互結合，讓學(xué)會(huì )通過(guò)實(shí)踐提高自身的音樂(lè )技能以及綜合能力。
參考文獻：
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