- 相關(guān)推薦
幼兒園音樂(lè )教育活動(dòng)中教師教學(xué)行為研究論文
一、改善市幼兒園音樂(lè )教育活動(dòng)中教師教學(xué)行為的建議及思考
1、重視和加強對幼兒教師音樂(lè )素養的教育和培訓。在各種階段的教育中，影響教育效果最為關(guān)鍵的一個(gè)因素便是教師的素質(zhì)，在幼兒教育階段尤其是這樣。作為注重文化傳承的文明古國，我們歷來(lái)崇尚“學(xué)高為師、身正為范”[1]。秉承這一古訓，結合幼兒身心發(fā)展水平，我國不僅對幼兒教師應有素養有許多明確的規定，同時(shí)也非常關(guān)注對幼兒教師工作的評價(jià)“作為一名幼兒教師，要熱愛(ài)社會(huì )主義祖國、熱愛(ài)幼教事業(yè)，要有良好的品德；對兒童要有愛(ài)心、耐心和童心；要有文化、修養，有過(guò)硬的教育、教學(xué)技術(shù)；要有健全的體魄，并能在工作中保持愉快的心情�！卑凑者@些要求，我們建設了一支龐大有學(xué)歷、有經(jīng)驗、有技能技巧的幼兒教師隊伍，然而通過(guò)現實(shí)考察發(fā)現，在幼兒園教育活動(dòng)中，存在著(zhù)幼兒心理需要無(wú)法得到滿(mǎn)足、幼兒個(gè)性與社會(huì )性行為出現偏差、幼兒主動(dòng)性與創(chuàng )造性在發(fā)揮過(guò)程中的受限的現象。面對這一系列與幼兒教育目標相悼的現象，幼兒教師表現出的種種不利于兒童發(fā)展行為和教師教學(xué)觀(guān)念、個(gè)人音樂(lè )素養都是分不幵的。
2、完善幼兒園管理，建立合理的評價(jià)體系。保證教師民主、自由的教學(xué)空間我們總是在說(shuō)要給孩子自由，要給孩子創(chuàng )造、想象的空間，但在幼兒園里除了受教育者以外還有教育者幼兒教師，我們是否應該思考一下教師的自由�！盁o(wú)規矩不成方圓”，不過(guò)規矩之下總有情理所在。在研究者觀(guān)察的整個(gè)時(shí)期里發(fā)現，幼兒園教師被統一規定穿同樣的衣服，教具必須按照幼兒園規定（這些也許并不符合幼兒需要）放在指定位置，教師上課還要承受領(lǐng)導的不定時(shí)檢查，這一切把我們的幼兒教師壓得太重了。人與人之間需要平等對話(huà)，每一個(gè)從事幼兒教育的工作者都是愛(ài)孩子的，但為什么還有很多不公平事件的發(fā)生，這不得不引起我們的反思。也許對教師的規定太過(guò)茍刻，面對每天繁瑣復雜的事情，教師的努力和付出沒(méi)有得到認可，在要求教師對幼兒進(jìn)行過(guò)程中評價(jià)時(shí)我們的幼兒教師也許也需要這樣的評價(jià)。在聊天中一位老師說(shuō)道“每天都像是高壓下工作，面對班里個(gè)孩子隨時(shí)都要提高警揚，注意孩子的安全，心理壓力很大。照老師的說(shuō)法，其實(shí)幼兒園工作是一個(gè)很幸福的工作，只是心里會(huì )很累。因為孩子帶來(lái)的快樂(lè )往往會(huì )被幼兒園制定的繁多細瑣規則磨滅�！睆倪@位老師無(wú)意中的話(huà)語(yǔ)可以看出，幼兒園教師其實(shí)也像被圈在一個(gè)隱形的籠子里，幼兒教師做出的努力和成果也許不是那么一目了然，但對孩子的發(fā)展卻是奠基性的作用，在我們對幼兒教師提出很多要求的同時(shí)，也許我們也需要關(guān)注他們的身心發(fā)展，只有教師在一個(gè)相對自由的空間里呼吸才能有更多時(shí)間、精力在教學(xué)上，為孩子帶去更多發(fā)揮的空間，有益于孩子的全面發(fā)展。
3、教師應多加強學(xué)前教育相關(guān)知識的學(xué)習，關(guān)注幼兒需要。在諸多多種影響幼兒道德行為的變量中，教師與幼兒關(guān)系的影響力是最突出的。班上孩子在行為習慣、認知水平以及自信心與主動(dòng)性方面發(fā)展的怎么樣，與幼兒教師自身在師幼互動(dòng)中的行為表現及她們對孩子傾注的情感特征有著(zhù)極為密切的關(guān)聯(lián)。教師在工作中應該不斷學(xué)習，孩子的不斷發(fā)展要求教師必須與時(shí)俱進(jìn)，只有更新觀(guān)念、更新教學(xué)方式，以適合孩子發(fā)展需要的方式教學(xué)才能有利培養孩子的全面發(fā)展[2]。以興趣出發(fā)，根據幼兒“好玩”特點(diǎn)，實(shí)施教學(xué)游戲化的教學(xué)模式引發(fā)孩子興趣，根據幼兒的這種特點(diǎn)，提高活動(dòng)趣味性，這樣能夠更好的調動(dòng)孩子學(xué)習的主動(dòng)性。教師還應多了解孩子，多站在孩子的角度看待問(wèn)題，多挖掘孩子行為背后的原因，不應以成人眼光俯視孩子、以成人理想塑造孩子，在幼兒園教育活動(dòng)中教師應該加強和孩子的交流，形成良好的互動(dòng)氛圍，這不僅在活動(dòng)中也應該存在于平時(shí)與孩子的相處之中。良好的師幼互動(dòng)不僅有利于孩子對知識的較快吸收同時(shí)為促進(jìn)教師更好發(fā)揮奠定了基礎。教師是幼兒的“養護者”，由于學(xué)齡前幼兒身心發(fā)展水平低，自主學(xué)習能力弱，在情緒上具有很強的依戀心理，教師不僅要對幼兒生理、生活上進(jìn)行照料，最重要的是對他們積極良好的情緒情感狀態(tài)、健康的人格、個(gè)性品質(zhì)、社會(huì )品質(zhì)與行為以至知識技能等多方面心理發(fā)展予以積極的關(guān)注和呵護。而這一切的順利有效進(jìn)行都離不開(kāi)良好的師幼互動(dòng)關(guān)系，在音樂(lè )教育活動(dòng)過(guò)程中，教師對孩子一個(gè)隱形認可如點(diǎn)頭、眼神傳遞或口頭稱(chēng)贊，對孩子來(lái)說(shuō)都是無(wú)形的鼓勵以致激勵今后良好的表現。研究者在觀(guān)察過(guò)程中發(fā)現，大多數上音樂(lè )活動(dòng)教師都有較好的音樂(lè )表現力，但是由于過(guò)多注重孩子行為上的正確缺少了和孩子的互動(dòng)；而研究者發(fā)現有一位經(jīng)驗豐富的老師在教孩子歌唱時(shí)，只是在彈奏過(guò)程中偶爾看鍵盤(pán)，從始至終教師與幼兒都有眼神互動(dòng)與肢體互動(dòng)，對于孩子的自由發(fā)揮都有點(diǎn)頭或暗示性的肯定動(dòng)作。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中會(huì )發(fā)現孩子的參與性很高，會(huì )根據教師節奏、旋律不同變換動(dòng)作，根據歌詞內容表現自己最直接的想法，教師也沒(méi)有千篇一律的按照兒歌教唱，而是添加一些教師也能參與的小元素，在你來(lái)我往的過(guò)程中，加強了孩子們對兒歌旋律、節奏和歌詞的記憶，同時(shí)也讓普通的一節兒歌教學(xué)變得生動(dòng)活潑。
二、結語(yǔ)
總而言之，幼兒園音樂(lè )教育活動(dòng)的組織和實(shí)施是一個(gè)復雜的過(guò)程，由于音樂(lè )是一抽象藝術(shù)符號，教師需要用行為具體表現出來(lái)，這需要的不僅僅是教師的學(xué)前專(zhuān)業(yè)技能還需要提高自身音樂(lè )技能，最重要的是培養孩子感受愛(ài)和美的能力。在完成論文過(guò)程中，隨著(zhù)自己對音樂(lè )教育活動(dòng)中教師教學(xué)行為研究的不斷加深，筆者深深感覺(jué)到教師的引導行為、反思行為的重要性，對這些行為的研究還需加強。對音樂(lè )教育活動(dòng)分類(lèi)研究也應該進(jìn)一步加探，從不同角度進(jìn)行深入探討。
參考文獻
[1]高鷺.幼兒園藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)中教師有效教學(xué)行為研究[J].西安：陜西師范大學(xué).
[2]蒲汝玲.幼兒園集體教學(xué)中教師教學(xué)行為現狀及對策研究[J].蘭州：西北師范大學(xué)2010.
【幼兒園音樂(lè )教育活動(dòng)中教師教學(xué)行為研究論文】相關(guān)文章：
關(guān)于教育活動(dòng)中教師觀(guān)察行為的研究論文提綱07-24
新課程教育改革中優(yōu)化教師教學(xué)行為研究論文09-13
高雅音樂(lè )教育研究論文10-15
淺析幼兒園音樂(lè )教育中的律動(dòng)教學(xué)教育教學(xué)論文（精選7篇）07-25
關(guān)于社會(huì )古箏音樂(lè )教育研究論文10-10
高校教學(xué)管理中教學(xué)干事研究論文10-17
有關(guān)中職音樂(lè )教育教學(xué)改革策略的研究論文08-04
音樂(lè )教育中的審美教育思索論文08-06