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湖南常德市中學(xué)民族音樂(lè )教學(xué)調查研究的論文
摘要 :通過(guò)對常德市初中學(xué)生和老師就民族音樂(lè )教情與學(xué)情的問(wèn)卷調查，了解了當前初中階段民族音樂(lè )教學(xué)的現狀，并分析了初中階段民族音樂(lè )教學(xué)存在的問(wèn)題及形成原因。
關(guān)鍵詞 :常德市 ;初中學(xué)生 ;民族音樂(lè )教學(xué)現狀 ;形成原因。
一、常德市初中民族音樂(lè )教學(xué)的問(wèn)卷調查概況。
為了獲知常德市初中民族音樂(lè )教學(xué)的具體情況，筆者選擇了常德市各轄區初中生為調查對象，制作了一套針對初中生學(xué)習民族音樂(lè )情況的調查問(wèn)卷。在課題組同仁的幫助下，向常德市多所初中分發(fā)了有關(guān)于開(kāi)展民族音樂(lè )教學(xué)情況的調查問(wèn)卷。本次研究共發(fā)放問(wèn)卷 1230份，其初中生問(wèn)卷 1200 份，教師問(wèn)卷 30 份 ;有效問(wèn)卷共 1230 份。需要進(jìn)一步說(shuō)明的是，由于本次問(wèn)卷發(fā)放的學(xué)校不是涵蓋全市所有初中，整理和統計的過(guò)程完全是個(gè)人所為，難免會(huì )因個(gè)人能力及問(wèn)卷的規模范圍存在一定的局限性。但是，通過(guò)本次調查獲得的信息，揭示了目前常德市初中民族音樂(lè )教學(xué)存在的若干問(wèn)題，同時(shí)也引發(fā)了一些思考。
二、常德市初中民族音樂(lè )教育教學(xué)現狀的調查與分析。
本次調查問(wèn)卷內容包括學(xué)生情況、課堂教學(xué)、教師情況和學(xué)�，F狀四個(gè)方面。對學(xué)生的調查主要是從學(xué)生個(gè)人情況和課堂教學(xué)著(zhù)手 ;對教師的調查主要是從教師教學(xué)的成效與個(gè)人藝術(shù)修養等方面入手 ;對課堂教學(xué)主要從技能與方法動(dòng)手 ;對學(xué)校的教學(xué)環(huán)境調查主要是從學(xué)校民族音樂(lè )文化建設情況下手。
�。ㄒ唬⿲W(xué)生情況調查與分析。
問(wèn)卷調查發(fā)現，接觸音樂(lè )最主要的途徑有 64.2%選擇了手機，隨著(zhù)物質(zhì)條件的改善，使得學(xué)生們幾乎人人擁有手機，且使用手機聽(tīng)歌更是一種時(shí)髦，而通過(guò)課堂教學(xué)接觸音樂(lè )的僅僅只有 12.5%.可見(jiàn)，當下學(xué)生主動(dòng)接觸音樂(lè )的情況遠遠超過(guò)于被動(dòng)的課堂教學(xué)。
學(xué)生接觸最多、最喜歡的音樂(lè )類(lèi)型是流行音樂(lè )，占69.3%,其次是動(dòng)漫音樂(lè ) 15.2%,而民族音樂(lè )僅占 5%.可知，學(xué)生們主動(dòng)接觸音樂(lè )多喜歡流行和動(dòng)漫，而對于民族音樂(lè )喜愛(ài)的極少數。
大部分的學(xué)生對民族音樂(lè )都保持著(zhù)積極地意識，74.7%的人認為中國民族音樂(lè )是我國文化的精華，值得發(fā)揚，并且對音樂(lè )學(xué)習中加入家鄉的民族音樂(lè )內容（花鼓戲、山歌等）和學(xué)習家鄉的民歌戲曲的態(tài)度表示肯定。但問(wèn)到學(xué)生對學(xué)習民族音樂(lè )的看法時(shí)，卻有超過(guò)半數的人的態(tài)度消極。由此可得，當下的初中生對民族音樂(lè )認識有偏差，內心是推崇的，但是不愿學(xué)習。
�。ǘ┙虒W(xué)調查與分析。
問(wèn)卷結果顯示，大多教師在課堂上講授民族音樂(lè )，有 38.1%的學(xué)生認為在課堂學(xué)習過(guò)程中老師經(jīng)常講授中國民族音樂(lè )。此外還有 44.5%的同學(xué)認為他們的老師偶爾講授這一部分內容，僅 12.6%的學(xué)生認為該部分內容不如其他內容講授的多，而只有個(gè)別同學(xué)認為教師從來(lái)不講。
學(xué)生們在教學(xué)活動(dòng)中，大多可以主動(dòng)的參與到課堂活動(dòng)中，其中選擇積極主動(dòng)的學(xué)生有 28.5%,選擇較為主動(dòng)的有 39.2%,只有極少數學(xué)生是完全被動(dòng)的，約占總人數的 3.8%.調查中顯示，學(xué)生對民族音樂(lè )的學(xué)習主要是通過(guò)學(xué)校課堂教學(xué)，但被問(wèn)到學(xué)習民族音樂(lè )的態(tài)度，將近八成的同學(xué)的回答是比較消極的，不愿意學(xué)。
由此可見(jiàn)，教師們在課堂上精心準備的民族音樂(lè )資料和課件，沒(méi)有喚醒學(xué)生們對民族音樂(lè )學(xué)習的熱情，與流行音樂(lè )很少在課堂講授卻深得學(xué)生喜歡形成鮮明對比。
�。ㄈ┙處熐闆r調查與分析。
從調查問(wèn)卷課看出，大多數音樂(lè )老師畢業(yè)于師范類(lèi)音樂(lè )系，通常會(huì )演奏一兩門(mén)樂(lè )器，但是會(huì )演奏民族樂(lè )器的人很少。他們大多喜歡流行音樂(lè )，在平常課堂教學(xué)過(guò)程中很少主動(dòng)講授中國民族音樂(lè )，僅因為中國民族音樂(lè )是書(shū)本上的必學(xué)內容，而不得不講授。
由此可知，初中音樂(lè )教師普遍不具備民族音樂(lè )教學(xué)技能，而且對民族音樂(lè )的講授積極性不高，形成了民族音樂(lè )教學(xué)的短板。
�。ㄋ模⿲W(xué)�，F狀調查與分析。
良好的校園環(huán)境有利于民族音樂(lè )教學(xué)的開(kāi)展，但從調查數據來(lái)看，學(xué)生宣傳欄中雖然會(huì )有中國民族音樂(lè )的內容但并不常見(jiàn)，有 40.9%的學(xué)生認為這些內容只是偶爾出現，還有 24.7%的學(xué)生認為極少會(huì )有相關(guān)內容出現，從所占比例來(lái)看“極少”和“一點(diǎn)也沒(méi)有”的同學(xué)也占有一定的比例。此外，通過(guò)調查結果顯示學(xué)校組織學(xué)生參加與民族音樂(lè )相關(guān)的活動(dòng)偏少，基本上沒(méi)有開(kāi)設有關(guān)于民族樂(lè )器的課外興趣班。
可見(jiàn)，學(xué)校對于組織學(xué)生參加民族音樂(lè )相關(guān)的活動(dòng)以及對民族音樂(lè )宣傳方面都沒(méi)有給學(xué)生提供深入了解和學(xué)習的平臺。學(xué)校的校園環(huán)境建設是十分必要的，學(xué)校的廣播站、電視臺、網(wǎng)站、宣傳欄是音樂(lè )教育的一個(gè)重要資源。我們大多數初中都疏于利用校園廣播和宣傳欄這些教育傳播途徑。
三、現狀存在原因探析。
常德初中音樂(lè )教育存在著(zhù)對民族音樂(lè )教育的忽視，沒(méi)有認識到民族音樂(lè )是學(xué)習的重要性，之所以出現上述情況，筆者認為原因是多方面的 :
�。ㄒ唬┟褡逡魳�(lè )教育沒(méi)有得到學(xué)生、家長(cháng)和社會(huì )的廣泛關(guān)注。
就學(xué)生方面來(lái)說(shuō)，主要表現為興趣不濃，內心驅動(dòng)力不足，對于為什么要學(xué)，學(xué)了又有什么用，認識不足。即使我們很多音樂(lè )教師付出了很多努力，學(xué)生們對音樂(lè )學(xué)習的仍然存在崇洋媚外、妄自菲薄的思想。長(cháng)期這種現狀存在必將對中國民族音樂(lè )文化的傳承產(chǎn)生不利影響。
從家庭教育來(lái)看，主要表現是功利心，凡是影響孩子到升學(xué)的就重視，不影響升學(xué)的就不重視。民族音樂(lè )對于他們來(lái)說(shuō)，太遙遠了，是那些專(zhuān)門(mén)學(xué)音樂(lè )、學(xué)藝術(shù)的人學(xué)習的，我的孩子不需要掌握。
從社會(huì )關(guān)注來(lái)看，網(wǎng)絡(luò )媒體對流行音樂(lè )的大肆宣傳、眾多選秀比賽節目對流行音樂(lè )演唱者的著(zhù)力吹捧、青少年學(xué)生們盲目跟風(fēng)追求時(shí)髦等現象，使我國民族音樂(lè )的主體地位逐漸被弱化，在中學(xué)音樂(lè )教育中出現了忽視民族音樂(lè )教育而偏重于流行音樂(lè )的現象。我們有些教師在教學(xué)過(guò)程中為了迎合學(xué)生的口味，隨意刪減教材中的民族音樂(lè )部分，取而代之將大量的流行音樂(lè )引入課堂，淡化了民族音樂(lè )的教育。
�。ǘ⿲W(xué)校沒(méi)有創(chuàng )設良好的學(xué)習環(huán)境。
在義務(wù)教育階段，初中音樂(lè )課程的課時(shí)量太少了，每個(gè)班級每周僅有一節課�？紤]到課堂音樂(lè )學(xué)習的趣味性和積極性，要想把一堂民族音樂(lè )課程上好，至少需要 2、3 個(gè)課時(shí)，這樣就不能完成初中音樂(lè )教學(xué)目標，勢必只能縮減課時(shí)，導致了學(xué)生學(xué)習民族音樂(lè )的效果。
在學(xué)校進(jìn)行民族音樂(lè )課程講授時(shí)所需的民族樂(lè )器和教學(xué)設備往往不能有很好的提供致使教學(xué)手段比較單一很難取得良好的教學(xué)效果。
�。ㄈ┮魳�(lè )教師缺乏民族音樂(lè )的素養。
從問(wèn)卷調查中可看出，音樂(lè )教師普遍音樂(lè )特長(cháng)以西洋音樂(lè )為主 ;在樂(lè )器方面更偏向鋼琴、小提琴等非中國民族樂(lè )器 ;在唱歌方面，偏向于美聲 ;在音樂(lè )欣賞方面，了解和掌握的是以西方音樂(lè )和流行音樂(lè )為主，對于民族音樂(lè )技能技法多數是空白。老師自身的短板在教學(xué)過(guò)程中得到了放大，演唱歌曲、器樂(lè )演奏都是必不可少教學(xué)部分，因為老師的不專(zhuān)業(yè)，表達的不夠，致使學(xué)生們學(xué)習起來(lái)索然無(wú)味，知其然不知其所以然。
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