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音樂(lè )教學(xué)的現狀探究?jì)?yōu)秀論文
在過(guò)去，音樂(lè )不在學(xué)生升學(xué)考試的科目中，所以整個(gè)教學(xué)環(huán)境對于音樂(lè )的重視并不高，在小學(xué)的音樂(lè )課程安排中，每周音樂(lè )課在兩個(gè)課時(shí)左右，而在初中高中的教學(xué)中，音樂(lè )課通常每周只有一個(gè)課時(shí)，并且也可能會(huì )被其它考試科目占用，而大學(xué)的教學(xué)中，除了音樂(lè )專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，音樂(lè )教學(xué)一般只是學(xué)生的選修課程，所以可以看出，音樂(lè )教學(xué)并不受重視。但是最近幾年，整個(gè)社會(huì )都處在深化改革的大環(huán)境中，教學(xué)作為社會(huì )活動(dòng)的重要組成，也開(kāi)始逐步改革，并且受到社會(huì )的普遍關(guān)注。特別是20世紀九十年代末提出的素質(zhì)教學(xué)，打破了傳統教學(xué)理念和教學(xué)目標，力求突破教學(xué)方式，培養綜合型社會(huì )人才，在這樣的環(huán)境下，教學(xué)方式開(kāi)始改變，人才的培養模式也發(fā)生了變化，所以音樂(lè )、體育等提高學(xué)生綜合能力的學(xué)科開(kāi)始逐步受到重視，甚至在有些地區，成為考試科目，這對學(xué)科發(fā)展提供了足夠的便利條件。音樂(lè )教學(xué)在這樣的社會(huì )背景下，取得了一定的成績(jì)，但是同樣也存在著(zhù)一定的問(wèn)題。筆者認為，音樂(lè )教學(xué)現狀主要體現在以下幾個(gè)方向：
一、專(zhuān)業(yè)教師數量不斷增多，教師教學(xué)理念仍然存在問(wèn)題
上面我們已經(jīng)提到，最近幾年，整個(gè)社會(huì )環(huán)境內的改革帶動(dòng)了教學(xué)體制的改革，而教師是教學(xué)活動(dòng)的承載者，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中都發(fā)揮著(zhù)重要的作用，在這樣的情況下，音樂(lè )教師隊伍的組成也就開(kāi)始成為學(xué)校關(guān)注的重點(diǎn)。從目前的實(shí)際情況來(lái)看，由于音樂(lè )教學(xué)受重視的程度不斷攀升，加上社會(huì )對音樂(lè )人才的雪球在不斷增多，這就促進(jìn)了高校的音樂(lè )人才培養，所以大量音樂(lè )專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生，特別是師范類(lèi)音樂(lè )畢業(yè)生，直接為音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)輸送了大量的人才，專(zhuān)業(yè)教師數量不斷增多也正是目前音樂(lè )教學(xué)存在的一個(gè)基本現狀。
在看到專(zhuān)業(yè)教師數量不斷增多的同時(shí)，我們也注意到，目前音樂(lè )教師在教學(xué)理念上，還存在著(zhù)一定的問(wèn)題，其中最為突出的問(wèn)題就是教師的教學(xué)觀(guān)念還比較狹隘。有些教師認為音樂(lè )本身不是考試科目，所以也就沒(méi)有教學(xué)成果檢驗的過(guò)程，并且學(xué)生如果日后不從事音樂(lè )方面的工作，音樂(lè )學(xué)習沒(méi)有現實(shí)價(jià)值。這樣的教學(xué)觀(guān)念是很狹隘的，從當前的社會(huì )環(huán)境來(lái)看，音樂(lè )教學(xué)對培養學(xué)生的業(yè)余愛(ài)好，全面發(fā)展能力都有重要幫助，并且對音樂(lè )的學(xué)習，也可以提升學(xué)生的音樂(lè )鑒賞能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維方式，對學(xué)生其它學(xué)科的學(xué)習也有很大的幫助。所以，教師教學(xué)理念上的問(wèn)題，是目前音樂(lè )教學(xué)發(fā)展中需要解決的問(wèn)題。
只有音樂(lè )教師對音樂(lè )教學(xué)有正確認識，才能保證在音樂(lè )教學(xué)中向學(xué)生傳遞正確的思想理念。針對教師教學(xué)理念上存在的問(wèn)題，筆者認為，需要通過(guò)加強對教師教學(xué)理念的培訓，樹(shù)立起教師正確的教學(xué)理念來(lái)解決。一方面，在教師人才培養過(guò)程中，除了培養教師的基本專(zhuān)業(yè)能力之外，還應當注重培養教師對待音樂(lè )教學(xué)的正確態(tài)度，比如可以增設一些專(zhuān)門(mén)的課程等；另一方面，對于在職的音樂(lè )教師，同樣需要改變他們對音樂(lè )教學(xué)的認識，所以可以增加對在職教師的培訓，在培訓中提高音樂(lè )教師的教學(xué)能力，同時(shí)也幫助音樂(lè )教師樹(shù)立正確的教學(xué)理念，及時(shí)糾正教師教學(xué)中的偏差�？傊�，專(zhuān)業(yè)教師的增多為音樂(lè )教學(xué)水平的提高提供了有利的條件，但是音樂(lè )教師除了基本的專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力外，同樣需要正確對待音樂(lè )教學(xué)的態(tài)度。
二、學(xué)校對音樂(lè )教學(xué)的重視程度不斷提高，家長(cháng)對音樂(lè )教學(xué)的認識存在偏差
對音樂(lè )教學(xué)的重視是開(kāi)展音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)的基礎保障，上文提勁提到，在過(guò)去，音樂(lè )科目由于不是考試科目，所以音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)始終不受重視，但是最近幾年，隨著(zhù)素質(zhì)教育的推進(jìn)，國家強調教育要注重對學(xué)生綜合能力的培養，所以音樂(lè )、體育等科目開(kāi)始逐漸成為教學(xué)活動(dòng)中的熱門(mén)科目，在這樣的情況下，學(xué)校對音樂(lè )教學(xué)的重視程度也開(kāi)始不斷提高，主要表現在音樂(lè )課的課時(shí)安排逐漸增多，音樂(lè )教學(xué)開(kāi)始設置考評等，這些都保證了音樂(lè )教學(xué)質(zhì)量的提高，保證了音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。
任何一項教學(xué)活動(dòng)的完成，需要學(xué)校的支持，同時(shí)也需要家長(cháng)的支持，對于音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)也不例外，音樂(lè )教學(xué)同樣需要家長(cháng)的支持，但是從目前的實(shí)際情況來(lái)看，家長(cháng)對于音樂(lè )教學(xué)的認識還存在一定的偏差，認為音樂(lè )學(xué)習不重要，這就直接出現了家長(cháng)不配合音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的情況，這也會(huì )影響到音樂(lè )教學(xué)的教學(xué)效果。特別是在今天的音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)中，很多教學(xué)內容都是需要家庭教育輔助的，家長(cháng)和教師的互動(dòng)是教學(xué)效果提高的保障，但是在一些情況下，教師布置任務(wù)之后，家長(cháng)直接忽視音樂(lè )作業(yè)，最終就直接導致音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展困難。因此，家長(cháng)對音樂(lè )教學(xué)的認識存在偏差，是當前音樂(lè )教學(xué)面臨的難題之一，同樣也是當前音樂(lè )教學(xué)的現狀體現。
對于家長(cháng)存在的對待音樂(lè )教學(xué)錯誤的認識，改變家長(cháng)當前的想法尤為重要。筆者認為，改變家長(cháng)的態(tài)度，一是要增加教師和家長(cháng)的溝通，比如可以通過(guò)家長(cháng)會(huì )的形式向家長(cháng)傳遞正確的看待音樂(lè )學(xué)習的理念，打破傳統的觀(guān)念，這樣才能通過(guò)家長(cháng)和教師的共同努力提高音樂(lè )教學(xué)效果；二是要以學(xué)生為橋梁，改變家長(cháng)對待音樂(lè )的態(tài)度，讓學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè )，并且認可音樂(lè )教學(xué)，那么在學(xué)生的影響下，家長(cháng)也會(huì )適當改變對待音樂(lè )的態(tài)度�？傊�，改變家長(cháng)對待音樂(lè )的態(tài)度，家長(cháng)正確認識音樂(lè )教學(xué)，對音樂(lè )教學(xué)的發(fā)展有重要影響。
三、教學(xué)方法不斷創(chuàng )新，新的教學(xué)方法應用還不夠科學(xué)
在素質(zhì)教育的要求下，教學(xué)方法創(chuàng )新是今天教學(xué)體制改革最為直接的體現，特別是核心素養提出后，現代教學(xué)體制已經(jīng)發(fā)生了較大變化，考試成績(jì)不再是評價(jià)學(xué)生的唯一標準，這就更要求教學(xué)方法不斷創(chuàng )新以提高學(xué)生的學(xué)習興趣，而“大眾創(chuàng )業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng )新”的社會(huì )環(huán)境同樣對教學(xué)方式創(chuàng )新提出了新要求。在這樣的環(huán)境下，音樂(lè )教學(xué)方法也在不斷創(chuàng )新，與過(guò)去的音樂(lè )課中單純的進(jìn)行音樂(lè )知識和歌曲的灌輸式不同，今天的音樂(lè )教學(xué)采用了多種教學(xué)方式，豐富了音樂(lè )課堂形式，極大的提高了音樂(lè )教學(xué)的教學(xué)效果。比如在今天的音樂(lè )課堂上，包括理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，而在教學(xué)方式上，包括多媒體視頻教學(xué)、小組討論教學(xué)、課堂表演教學(xué)等形式，提高了學(xué)生的學(xué)習興趣。所以說(shuō)，教學(xué)方法的創(chuàng )新，也是今天音樂(lè )教學(xué)的現狀之一。
教學(xué)方法的創(chuàng )新為音樂(lè )教學(xué)的發(fā)展創(chuàng )造了更多的條件，但同時(shí)我們也注意到，目前很多音樂(lè )教師急于應用新的教學(xué)方法，所以在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，很多新的教學(xué)方法的應用并不適當，甚至存在錯誤，導致新的教學(xué)方法不能更好的發(fā)揮作用。比如，在音樂(lè )理論知識教學(xué)中，有的教師為了活潑課堂氣氛，選擇討論式的教學(xué)方法，而很多音樂(lè )理論知識對于學(xué)生而言，是有一定的困難的，所以采用討論式的教學(xué)方法，很容易導致學(xué)生對討論內容有一定排斥心理，所以討論教學(xué)發(fā)散學(xué)生思維方式的優(yōu)勢會(huì )因為學(xué)生對討論內容掌握不多而大打折扣。所以說(shuō)，正確應用新的教學(xué)方式同樣是音樂(lè )教學(xué)發(fā)展中需要解決的問(wèn)題。
教師正確應用新的教學(xué)方式，就要求教師能夠正確認識和掌握新的教學(xué)方法，對于不同的教學(xué)方式適用的情況以及優(yōu)缺點(diǎn)有準確的把握，同時(shí)，也要對教學(xué)內容有全面的認識，這樣才能保證教師對教學(xué)方法的應用與教學(xué)內容相匹配，進(jìn)而保證不同的教學(xué)方式最大限度的發(fā)揮其作用。
四、課堂氛圍逐漸融洽，教師和學(xué)生的關(guān)系仍有待加強
課堂氛圍也會(huì )直接影響到教學(xué)效果，特別是在今天的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生本身的個(gè)性就比較強，對課堂的要求也比較高，而音樂(lè )教學(xué)又是互動(dòng)性比較強的學(xué)科，所以說(shuō)，課堂氛圍的作用也就更為明顯。從面音樂(lè )教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)看，課堂氛圍還是非常融洽的，在教學(xué)活動(dòng)中，整個(gè)課堂比較活潑，學(xué)生的參與度也比較高。所以課堂氣氛逐漸融洽同樣是目前音樂(lè )教學(xué)現狀之一。
課堂氛圍融洽得益于音樂(lè )教學(xué)本身的特色，而課后師生的關(guān)系同樣會(huì )影響音樂(lè )教學(xué)效果，從目前音樂(lè )教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)看，教師和學(xué)生之間的關(guān)系還只停留在課堂交流上，今天的教學(xué)活動(dòng)應當是全方位的，打破課堂限制的，所以說(shuō)教師和學(xué)生的交流，也不應僅限于課堂交流，課堂交流學(xué)生會(huì )存在一定的壓力感，很難表達真實(shí)情感，所以從這一點(diǎn)而言，教師和學(xué)生的關(guān)系改善，同樣是今天音樂(lè )教學(xué)需要解決的問(wèn)題。
參考文獻：
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[3]金輝，音樂(lè )教學(xué)的發(fā)展研究[J]，教育園地，2015（06）.
作者:曾超義 單位:凱里學(xué)院
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