音樂(lè )教學(xué)美感教育論文

　　一、倡導學(xué)生參與音樂(lè )實(shí)踐，在感知美中欣賞美

　　美感教育屬于情感教育的范疇。在美感教育的過(guò)程中，必須強化審美者自身對美的感受與體驗，在此基礎上擊玉成樂(lè )，使其產(chǎn)生對音樂(lè )的共鳴與感悟，進(jìn)而動(dòng)之以情、曉之以理，全面透徹地感知音樂(lè )，解讀蘊含其中的美感。然而，傳統的音樂(lè )教學(xué)對此鮮有涉及，抑或只是蜻蜓點(diǎn)水、一點(diǎn)而過(guò)，其遠未做到音樂(lè )學(xué)科對學(xué)生的教育目的。因此，教師通過(guò)倡導學(xué)生參與音樂(lè )的實(shí)踐，使他們在自我感知體驗中學(xué)會(huì )欣賞美。例如《天山之美》的教學(xué)中，教師在完成《牧馬之歌》、《青春舞曲》的教學(xué)后，引導學(xué)生運用自然流暢的聲音、歡快的情緒去演唱這兩首歌，使每個(gè)學(xué)生都大膽地唱出自己心中的美麗天山，“從那西邊樹(shù)叢露出彎月牙，馬群踏破了野花跑回家，大家圍坐月光下，泡上可口的奶茶”。如此，使學(xué)生在親身參與的音樂(lè )實(shí)踐中，感知音樂(lè )美、欣賞音樂(lè )美，進(jìn)而形成對美的感悟與內化。

　　二、鼓勵學(xué)生交流與分享，深化對音樂(lè )美的感知

　　在現實(shí)的音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中，教師應該嘗試鼓勵學(xué)生積極參與，主動(dòng)探索，借助學(xué)生之間的交流與合作，使學(xué)生在彼此的思維碰撞中，深化對音樂(lè )的感知與領(lǐng)悟，進(jìn)而升華自身對音樂(lè )美感的體會(huì )，提高對音樂(lè )的鑒別與欣賞能力。教師在此過(guò)程中要積極營(yíng)造輕松和諧的課堂氛圍，使學(xué)生暢所欲言，大膽分享自己的想法。例如《春天舉行音樂(lè )會(huì )》講授時(shí)，在播放完這首散發(fā)著(zhù)春天的歡樂(lè )氣息的歌曲后，讓學(xué)生靜下心來(lái)去感知音樂(lè )中每個(gè)音節傳達的訊息，并根據自己對春天的理解，去揣摩春天的聲音，例如“轟隆隆、轟隆隆”的春雷聲，“沙沙沙、沙沙沙”的春雨聲等。然后，教師也可以準備一些音樂(lè )道具，如模仿春水聲的串鈴、模仿春雷聲的鈴鼓以及模仿春風(fēng)聲的沙錘等，啟發(fā)學(xué)生找尋出這些樂(lè )器在曲中代表的每種聲音，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)理由。最后，讓學(xué)生說(shuō)出其在《春天舉行音樂(lè )會(huì )》中收到的訊息，并與大家分享其感受，教師對學(xué)生的感知予以積極有效的評價(jià)，使學(xué)生在分享中感受快樂(lè )，增進(jìn)對音樂(lè )美的理解，形成對音樂(lè )美的共鳴與美妙體驗。

　　三、結語(yǔ)

　　美感教育對每位學(xué)生的成長(cháng)都起著(zhù)關(guān)鍵性的作用，音樂(lè )教師應緊跟時(shí)代教育理念發(fā)展，不斷更新自身的教育理念，始終以學(xué)生的全面發(fā)展為基準，運用多種有效的音樂(lè )教學(xué)手段與方式，深化突出對學(xué)生的美感教育，進(jìn)而為國家與民族培育德智體美全面發(fā)展的人才。

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