淺論普通高校音樂(lè )教育的課程設置體系

摘要:普通高校音樂(lè )教育是人文學(xué)科的重要領(lǐng)域,是素質(zhì)教育的重要組成部分。以音樂(lè )審美為導向,突出美育性能;弘揚民族音樂(lè ),尊重多元文化;處理好共性與個(gè)性的關(guān)系;面向全體學(xué)生,體現人人參與是普通高校音樂(lè )課程設置必須遵循的原則。

關(guān)鍵詞:普通高校 音樂(lè )教育 課程設置

剛剛走過(guò)的20世紀,我們的國家發(fā)生了翻天覆地的變化,獲得了巨大的發(fā)展,藝術(shù)教育在經(jīng)過(guò)不斷的探索和實(shí)踐,也獲得了豐碩的成果。經(jīng)過(guò)幾代教育工作者的不懈努力,在1999年的第三次全國教育工作會(huì )議上,確定了德、智、體、美全面發(fā)展的教育方針。這不僅為21世紀藝術(shù)教育的繁榮發(fā)展奠定了堅實(shí)基礎,也為藝術(shù)教育工作者提供了大展宏圖的良機,扎扎實(shí)實(shí)地做好藝術(shù)教育工作,認認真真地搞好學(xué)科建設,已成為我們的歷史使命。隨著(zhù)教育部《學(xué)校藝術(shù)教育規程》和《2001年─2010年全國學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展規劃》的先后出臺,全國大部分高校都根據本校的條件,開(kāi)出了藝術(shù)選修課、必修課。但目前各高校開(kāi)課情況尚處于自由、零散、無(wú)系統狀態(tài),具備什么條件就開(kāi)什么課,導致教學(xué)質(zhì)量參差不齊 ,無(wú)法很好發(fā)揮藝術(shù)教育的美育功能。教育部體衛藝教司楊貴仁司長(cháng)在全國高校藝術(shù)教育會(huì )議上說(shuō):“目前藝術(shù)教育工作的核心任務(wù)就是搞好藝術(shù)課程的建設�！本推胀ǜ咝Ｒ魳�(lè )教育而言,目前亟待解決的問(wèn)題是:給普通高校音樂(lè )教育合理定位,科學(xué)設置音樂(lè )課程,使之規范化、系統化。本文擬對普通高校音樂(lè )教育的定位和課程設置體系作初步論述。
普通高校音樂(lè )教育的學(xué)科定位
學(xué)科定位,是課程設置的前提,只有正確的定位,才能科學(xué)合理地設置課程。那么,普通高校音樂(lè )教育是什么?它在高校教育中的地位如何?
一、普通高校音樂(lè )教育是人文學(xué)科的重要領(lǐng)域
何謂人文?《辭�！分惺沁@樣解釋的:“舊指詩(shī)書(shū)禮樂(lè )等�！�…今指人類(lèi)社會(huì )的各種文化現象�！雹俣�文化是什么?張岱年、方克立教授主編的《中國文化概論》下的定義是:“凡是超本能的,人類(lèi)有意識地作用于自然界和社會(huì )的一切活動(dòng)及其結果,都屬于文化,或者說(shuō)‘自然的人化’即是文化�！雹谟�國學(xué)者泰勒也曾經(jīng)指出,文化是“包括知識、信仰、藝術(shù)、道德、法律、習俗以及包括作為社會(huì )成員的個(gè)人獲得的其他任何能力、習慣在內的綜合體�！雹郾本�師范大學(xué)許嘉璐在《語(yǔ)言與文化》一文中也指出:“文化是人類(lèi)所創(chuàng )造的一切物質(zhì)、制度與精神�！雹芤簿褪钦f(shuō),文化是“人類(lèi)社會(huì )歷史實(shí)踐過(guò)程中所創(chuàng )造的物質(zhì)財富和精神財富的總和�！雹莞鶕�文化自身的本質(zhì)屬性,可以分為物質(zhì)文化和精神文化兩類(lèi)。物質(zhì)文化包括衣食住行等,即以物質(zhì)形式顯現的文化,是經(jīng)濟基礎和思想觀(guān)念在人生活中的直接反映。精神文化包括藝術(shù)、民俗、宗教、制度、法律、哲學(xué)等。音樂(lè )是一門(mén)藝術(shù),在中國古代就把其列入人文學(xué)科“詩(shī)書(shū)禮樂(lè )”之一,是精神文化中的一個(gè)重要組成部分,由此可見(jiàn),音樂(lè )是人文學(xué)科的重要領(lǐng)域。
德、智、體、美全面發(fā)展,身心和諧,人格健康,具有協(xié)作精神,富有創(chuàng )造性,是21世紀的人才觀(guān)。音樂(lè )是人類(lèi)思想、精神和道德美的結晶,它與大學(xué)生全面素質(zhì)的培養有著(zhù)密切的聯(lián)系。音樂(lè )有它的自由性、模糊性和不確定性;音樂(lè )有它的情感性、愉悅性和滲透性;音樂(lè )有它的實(shí)踐性、操作性;音樂(lè )有它的藝術(shù)性、思想性。音樂(lè )知識是文化知識的一部分。通過(guò)音樂(lè )教育,擴大文化視野,樹(shù)立文化意識,豐富文化底蘊,提高文化素養,使學(xué)生了解音樂(lè )與人類(lèi)、音樂(lè )與民族、音樂(lè )與生活、音樂(lè )與情感、音樂(lè )與政治、音樂(lè )與歷史等方面的聯(lián)系。
通過(guò)音樂(lè )教育,提高大學(xué)生的審美素質(zhì),鍛煉大學(xué)生的形象思維,啟發(fā)大學(xué)生的創(chuàng )造性,培養大學(xué)生的協(xié)作精神,使大學(xué)生的心靈世界更美麗,更寬廣,更深厚,更和諧,這是音樂(lè )教育在普通高校中的神圣使命。當前,把音樂(lè )作為文化來(lái)傳播的觀(guān)念,在普通高校教育中已得到公認,音樂(lè )教育對大學(xué)生的思想道德、智能、情感、身心健康等素質(zhì)的形成,有著(zhù)其他學(xué)科不可替代的重要作用。那么,把音樂(lè )教育定位在一種文化層面上,歸屬于基本素養方面的教育,不僅符合素質(zhì)教育的精神,使普通高校音樂(lè )教育真正面向全體學(xué)生,而且有益于澄清音樂(lè )教育是“技術(shù)教育”“專(zhuān)業(yè)教育”等模糊認識。普通高校音樂(lè )教育的目的并不是為了培養音樂(lè )家,而是為了培養和提高大學(xué)生的全面素質(zhì),這是建設現代化強國的需要。普通高校把音樂(lè )教育作為一把鑰匙,一把打開(kāi)通向自然科學(xué)、社會(huì )科學(xué)各個(gè)領(lǐng)域大門(mén)的鑰匙。
二、普通高校音樂(lè )教育是素質(zhì)教育的重要組成部分
素質(zhì)教育是全面貫徹我國教育方針的教育,是以人的身心發(fā)展為目的,使人的各種品質(zhì)因素得到全面發(fā)展的教育�！耙匀说纳硇陌l(fā)展為目的”,就意味著(zhù)素質(zhì)教育必須把人的身心發(fā)展放在首位,“全面發(fā)展”就意味著(zhù)必須全方位多學(xué)科地相互滲透,通過(guò)廣泛的一般教育,包括人文學(xué)科、自然學(xué)科和社會(huì )學(xué)科的基本內容,從感情和理智兩個(gè)方面使人的各種品質(zhì)因素得到全面發(fā)展。
隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步,教育的自身發(fā)展,教育的價(jià)值觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)和發(fā)展觀(guān)發(fā)生了深刻的變化,時(shí)代需要我們培養德、智、體、美全面發(fā)展的建設者。而音樂(lè )藝術(shù)是人類(lèi)文明和文化傳承的重要載體,是最具普遍性、直觀(guān)性、生動(dòng)性和富有感染力的情感表現形式。它以其美的形式和獨特的魅力,伴隨人類(lèi)歷史發(fā)展,滿(mǎn)足人民的精神文化需求,豐富并美化人們的生活。作為審美教育或情感教育,音樂(lè )教育是最具操作性的主要形式和最有效的途徑之一,對于提高大學(xué)生的各種素質(zhì)有著(zhù)不可替代的作用。
1.音樂(lè )教育與大學(xué)生的情感素質(zhì)
音樂(lè )是最具情感性的一門(mén)藝術(shù),不論是在音樂(lè )創(chuàng )作、音樂(lè )表演,還是在音樂(lè )欣賞上,都是以情感因素為基礎的。音樂(lè )的基本物質(zhì)材料是音響,具有非語(yǔ)義性和非概念性,在藝術(shù)中最為抽象。它以聲音感人,能較為深刻地展現人的情感生活,最易起到煽情作用,是人類(lèi)情感的自然語(yǔ)言。音樂(lè )是時(shí)間的藝術(shù),是以動(dòng)態(tài)的方式連續地顯現于一定時(shí)間之中的。而人的感情生活也是運動(dòng)的,它總是從一種情感狀態(tài)向另一種情感狀態(tài)不停地流動(dòng)和閃變。流動(dòng)的最具情感力量的音樂(lè )對人的不斷流動(dòng)和閃變的情感是最具感染力的。人的喜怒哀樂(lè ),可以通過(guò)音樂(lè )來(lái)宣泄,也可以通過(guò)音樂(lè )來(lái)調整。當你身處逆境,碰到困難或遭受失敗和挫折時(shí),聽(tīng)聽(tīng)貝多芬的《命運交響曲》,一定會(huì )被其濃重的音響表達出來(lái)的不向命運低頭、對生活充滿(mǎn)信心的強烈情感所感染。當你處于孤寂、憂(yōu)傷、悲涼的心境時(shí),一曲歡快、輕松、優(yōu)美而富有動(dòng)感的《春之聲圓舞曲》一定會(huì )讓你心情舒暢,情緒高漲。
蔡元培先生說(shuō):“人人都有感情,而并非都有偉大而高尚的行為,這是由于感情推動(dòng)力的薄弱。而轉弱為強,轉薄為厚,有待于陶養。陶養的工具,為美的對象�！雹抟魳�(lè )就是美的對象之一,它以流動(dòng)的旋律美、跳動(dòng)的節奏美、和聲的色彩美、曲式的結構美等構成音樂(lè )美的整體,直接作用于人的心靈。自古以來(lái),不知有多少人為之感動(dòng)、陶醉。進(jìn)入音樂(lè )的審美情境,會(huì )使人輕松愉快,脫去塵勞,不斷以旺盛的精力投入到學(xué)習工作中去。進(jìn)入音樂(lè )的審美情境,會(huì )使人的個(gè)人欲望、功利等受到洗滌,使理性滲入感性,社會(huì )性滲入個(gè)體,從而轉為高尚的審美情感。烏克蘭人說(shuō):“一個(gè)人手里抓著(zhù)小提琴,他就不會(huì )干壞事!”這條古老的格言道出了音樂(lè )美化人心靈的巨大力量。
大學(xué)生是我國社會(huì )主義建設事業(yè)的人才預備隊,是國家的未來(lái),民族的

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