高職院校藝術(shù)最新教育論文

　　一、藝術(shù)教育的本質(zhì)

　　藝術(shù)教育的本質(zhì)取決于藝術(shù)的價(jià)值和功能。有人認為，藝術(shù)是人對世界的精神掌握方式，就是人們通過(guò)創(chuàng )造美的藝術(shù)形象來(lái)反映審美對象、表現審美意識。藝術(shù)必須具備美的魅力，給人以藝術(shù)享受，使人們通過(guò)感官對美的對象的體念和感受，以從中獲取精神享受與啟迪。顯然，將發(fā)揮審美價(jià)值和功能看作藝術(shù)的職責與使命。由此可見(jiàn)，藝術(shù)教育的本質(zhì)就是審美教育，通過(guò)審美來(lái)教育學(xué)生，即培養學(xué)生感受美、鑒賞美、表現美、創(chuàng )造美的能力。藝術(shù)的審美功能影響學(xué)生的智力潛能，培養學(xué)生的思想道德品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展。

　　二、和諧校園文化的概念與內涵

　　主要體現在以下三個(gè)方面：（1）和諧校園文化就是各種校園文化和諧并存，體現在主流文化與非主流文化（主流文化是社會(huì )主義先進(jìn)文化的一部分，是民族精神、時(shí)代精神精華與大學(xué)精神的凝聚和積淀。非主流文化是由于社會(huì )經(jīng)濟、政治、文化等諸多因素的影響，當前校園文化中出現了日益盛行的網(wǎng)絡(luò )文化、短信文化、卡通文化、課桌文化、宿舍文化等新的校園文化形式。）的和諧共存，相互促進(jìn)發(fā)展。但必須堅持主流文化的主導地位，合理引導非主流文化的發(fā)展，兩種文化和諧并存，相互促進(jìn)。（2）校園文化的各個(gè)層面和諧發(fā)展，即精神文化、物質(zhì)文化、制度文化的共同發(fā)展。校園文化的三個(gè)層面是緊密地聯(lián)系在一起的，精神文化是導向，物質(zhì)文化是基礎，制度文化是保障。要注意三個(gè)方面的協(xié)調發(fā)展，而不可忽視其中任何一方。（3）歸根結底是人的和諧發(fā)展，包括個(gè)人的全面和諧發(fā)展，人與人之間的和諧相處，相互促進(jìn)，共同發(fā)展。同志在談到文化建設的方向時(shí)曾指出，“我們必須把發(fā)展社會(huì )主義先進(jìn)文化放到十分突出的位置，著(zhù)眼于提高人的素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展，加強思想道德建設，發(fā)展教育科學(xué)文化，培育有理想、有道德、有文化、有紀律的社會(huì )主義公民�！�

　　三、藝術(shù)教育與和諧校園文化建設的聯(lián)系

　　藝術(shù)教育的本質(zhì)就是通過(guò)審美來(lái)教育人，促進(jìn)人全面和諧發(fā)展。而這正是和諧校園文化建設最為重要的部分，也是最為根本的目的。由此，我們可得出藝術(shù)教育與和諧校園文化建設兩者之間最重要的聯(lián)系是藝術(shù)教育主要通過(guò)對人的培養來(lái)促進(jìn)和諧校園文化的建設。那么，藝術(shù)教育會(huì )對人產(chǎn)生怎樣的影響？以及為什么會(huì )產(chǎn)生這樣的影響？又是如何推動(dòng)和諧校園文化建設的呢？

　　1．藝術(shù)教育促進(jìn)人的全面發(fā)展

　　藝術(shù)教育作為美育的一種主要方式對人的發(fā)展將產(chǎn)生重要的作用，審美教育是藝術(shù)教育的本質(zhì)，培養學(xué)生的審美能力將是藝術(shù)教育的根本任務(wù)。但藝術(shù)教育也不只是能培養審美能力，因為審美功能還具有輔德、益智的功能，這主要體現在以下幾個(gè)方面：第一，提高學(xué)生的審美能力與藝術(shù)修養。阿布羅夫認為，“藝術(shù)不論形式，還是內容，都是按照審美規律進(jìn)行創(chuàng )作的最集中、最高度的表現�！彼囆g(shù)中描寫(xiě)的客體可能是丑的，但內容不可能是丑的，因為內容本身還包含評判。藝術(shù)家在他對丑的評判中從美的觀(guān)念、肯定的觀(guān)念出發(fā)，這樣就會(huì )貫徹自己的審美理想，即應當如此的人的生活觀(guān)念。真正的藝術(shù)內容本身包含著(zhù)對美的理解，因此，富有高度藝術(shù)性作品的內容，始終不以客體為轉移它本身包含的美。因此，藝術(shù)教育能培養人們正確的審美觀(guān)，使人們樹(shù)立崇高的審美理想，增強高品位的審美情趣，陶冶情操，提高藝術(shù)修養。第二，提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)。藝術(shù)教育對人思想道德的影響主要通過(guò)審美教育來(lái)實(shí)現。學(xué)生通過(guò)對藝術(shù)作品的審美過(guò)程，使其審美情感得到培養和發(fā)展，審美情感發(fā)展到一定的程度上，又能使學(xué)生的審美趣味變得純潔、審美能力獲得提高。而健康的審美趣味又為高尚的道德觀(guān)念的形成提供動(dòng)力和條件，盧梭在他的著(zhù)作《愛(ài)彌爾》中說(shuō)：“有了審美能力，一個(gè)人的心靈就能在不知不覺(jué)中接受各種美的觀(guān)念，最后接受同美的觀(guān)念相聯(lián)系的道德觀(guān)念�！卑⒉剂_夫認為，“藝術(shù)提供關(guān)于人的生活，人的靈魂的特殊認識”，這使學(xué)生在欣賞藝術(shù)作品的同時(shí)從中體會(huì )到人的關(guān)于生活的正確觀(guān)念，學(xué)會(huì )辨別生活中的善與惡，完善自己的人格，樹(shù)立起正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。第三，提高學(xué)生的思維能力。智力是一個(gè)多維結構，它不僅包括邏輯思維，也包含想象、直覺(jué)等形象思維和靈感思維。藝術(shù)教育善于培養人的形象思維，而藝術(shù)教育的這種形象思維也是通過(guò)審美教育得來(lái)的。藝術(shù)審美可以使人的情感、意志、興趣等非邏輯因素得到培養，感知力、想象力、創(chuàng )造力得到發(fā)揮，有利于大腦潛能的全面發(fā)展�？茖W(xué)和藝術(shù)有著(zhù)天然的聯(lián)系，如音樂(lè )和數學(xué)就有著(zhù)內在聯(lián)系。音樂(lè )具有強烈的數學(xué)秩序、科學(xué)思維與藝術(shù)思維、邏輯思維與形象思維是相互統一的，是人的思維的兩個(gè)不同方面。心理學(xué)研究表明：科學(xué)思維側重于左腦的活動(dòng)，而藝術(shù)思維側重于右腦的活動(dòng)。著(zhù)名科學(xué)家李政道指出，“科學(xué)和藝術(shù)是不可分割的，就像一枚硬幣的兩面。它們共同的基礎是人類(lèi)的創(chuàng )造力�！蔽覈�著(zhù)名科學(xué)家錢(qián)學(xué)森早在1995年就提出：“科學(xué)家應該學(xué)點(diǎn)藝術(shù)，藝術(shù)家也應該學(xué)點(diǎn)科學(xué)�！�

　　2．藝術(shù)教育影響人的主要途徑

　　第一，課堂教育。課堂藝術(shù)教育是中國高校藝術(shù)教育的主要形式，采取師生雙向互動(dòng)的傳授方式，有利于學(xué)生掌握藝術(shù)知識，開(kāi)展藝術(shù)交流與創(chuàng )作，進(jìn)而有利于提高學(xué)生的審美能力和各種素質(zhì)。課堂藝術(shù)教育可采取直觀(guān)的教學(xué)法，通過(guò)教師的示范，如舞蹈、音樂(lè )；或對藝術(shù)作品的實(shí)物展示或運用電子實(shí)物投影儀、錄像機、錄音機等現代教學(xué)設備對藝術(shù)作品展示如書(shū)畫(huà)，讓學(xué)生在藝術(shù)欣賞的過(guò)程中發(fā)展思維。藝術(shù)教育中形象資料展示將比單純口頭講授的效果要好得多。課堂教育能方便師生進(jìn)行交流，將他們對藝術(shù)作品的審美感受相互交流，或發(fā)表自己對藝術(shù)的某些感想，或將自己創(chuàng )作的藝術(shù)作品拿來(lái)展示等。這既可以充分調動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，又可開(kāi)發(fā)他們的形象思維能力。第二，藝術(shù)活動(dòng)。大力開(kāi)展多種形式的校園文化藝術(shù)活動(dòng)，是對學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)教育最常見(jiàn)、最有效的方式之一。高校藝術(shù)教育活動(dòng)主要包括現實(shí)活動(dòng)和虛擬網(wǎng)絡(luò )藝術(shù)，兩者是藝術(shù)教育與校園文化交流的主要陣地�，F實(shí)藝術(shù)活動(dòng)包括對內各類(lèi)藝術(shù)展演、競賽活動(dòng)、藝術(shù)論壇以及藝術(shù)類(lèi)社團的存在方式等校內藝術(shù)資源開(kāi)發(fā)；也包括對外拓展式的藝術(shù)社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)等校外藝術(shù)教育資源開(kāi)發(fā)。網(wǎng)絡(luò )課堂則是包括特色鮮明的藝術(shù)教育校園網(wǎng)的開(kāi)辟和利用網(wǎng)絡(luò )開(kāi)展的藝術(shù)教育活動(dòng)以及對網(wǎng)上藝術(shù)教育資源的綜合利用。各種藝術(shù)活動(dòng)開(kāi)闊了學(xué)生們的藝術(shù)天地，給學(xué)生提供了展示自己的最佳舞臺，使學(xué)生們敢于想象、富于創(chuàng )造、追求新知的創(chuàng )新思維。第三，校園環(huán)境。這里所講的校園環(huán)境是指高校的物理環(huán)境即硬件設施，藝術(shù)化校園環(huán)境將對師生產(chǎn)生潛移默化的影響，同時(shí)也是和諧校園文化物質(zhì)環(huán)境的重要組成部分之一。校園環(huán)境的建設以環(huán)境藝術(shù)理論為指導，實(shí)現校園環(huán)境“綠化、美化、藝術(shù)化”，既反映學(xué)校的精神、校風(fēng)與學(xué)校的特點(diǎn)、特色相一致，又要體現出很高的藝術(shù)品位。通過(guò)建設藝術(shù)化的校園環(huán)境，以營(yíng)造校園文化中濃厚的藝術(shù)教育氛圍，讓師生生活在優(yōu)美的校園中，時(shí)時(shí)刻刻感受到校園環(huán)境的自然美、藝術(shù)美，使人心情舒暢、精力充沛、思維活躍、學(xué)習工作有激情，促進(jìn)學(xué)校人才培養目標的實(shí)現和大學(xué)生的身心健康成長(cháng)。

　　四、結束語(yǔ)

　　總而言之，藝術(shù)教育的特點(diǎn)影響著(zhù)學(xué)生的發(fā)展，提高學(xué)生藝術(shù)修養的同時(shí)，又使學(xué)生情感和理智處于平衡的狀態(tài)，讓學(xué)生的人格得到好的發(fā)展和完善。通過(guò)藝術(shù)教育的熏陶，能凈化人的心靈，提高人的素質(zhì)，使人更能為社會(huì )做出貢獻。藝術(shù)教育使學(xué)生獲得了全面、和諧的發(fā)展，有力地推動(dòng)著(zhù)高校和諧校園文化的建設。

【高職院校藝術(shù)最新教育論文】相關(guān)文章：

高職院校師德教育論文09-10

淺析高職院校藝術(shù)設計教育教學(xué)之我見(jiàn)論文10-13

高職院校教育管理的論文10-06

微課在高職院校文化藝術(shù)教育中的應用論文08-31

高職院校藝術(shù)設計基礎教學(xué)的論文09-13

高職院校學(xué)生美育教育分析的論文08-16

高職院校新生的入學(xué)教育解析的論文07-12

關(guān)于高職院校道德教育的論文10-07

高職院校課程設置化學(xué)教育論文08-15

高職院校留守學(xué)生管理教育探索論文06-23