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鋼琴伴奏中聲樂(lè )教學(xué)的藝術(shù)指導性論文
關(guān)鍵詞：鋼琴伴奏；聲樂(lè )教學(xué)；藝術(shù)指導性
一、鋼琴伴奏在聲樂(lè )氣息教學(xué)中的藝術(shù)指導性
唱歌的根本動(dòng)力是呼吸，所以在進(jìn)行聲樂(lè )教學(xué)中，氣息教學(xué)占據著(zhù)重要的作用，在進(jìn)行唱歌中需要控制和調整呼吸。聲樂(lè )教學(xué)中鋼琴伴奏在氣息教學(xué)中指導性主要體現在以下幾個(gè)方面。首先鋼琴伴奏的音樂(lè )節奏對氣息同步進(jìn)行引導，聲樂(lè )作品的前奏由鋼琴來(lái)演奏，鋼琴演奏的琴聲能夠針對聲樂(lè )作品的風(fēng)格、意境以及情感進(jìn)行表達，在學(xué)生進(jìn)行演唱之前自然的氣息狀態(tài)進(jìn)行調節，盡力使氣息的呼吸節奏和音樂(lè )節奏保持一致。其次，氣息的調整可以利用正確的句法方式，鋼琴的伴奏能夠對學(xué)生使用的嗓音和氣息進(jìn)行引導，調整和控制學(xué)生的呼吸，促使學(xué)生能夠運用氣息技巧進(jìn)行演唱。除此之外，還有一種指導方式是聲樂(lè )作品的思想的方式引導。歌詞、作品元素以及歌曲的基調都是作品變現的主要形式，在進(jìn)行聲樂(lè )作品學(xué)習之前，應該讓學(xué)生掌握作品本身所表達的思想情感，然后再進(jìn)行鋼琴伴奏，這樣能夠保障學(xué)生在鋼琴伴奏中找到合適的心情去體會(huì )歌曲，利用合適的呼吸去進(jìn)行呼吸。鋼琴的伴奏能夠在思想和情感上為學(xué)生帶來(lái)沖擊，促使學(xué)生在進(jìn)行演唱的過(guò)程中能夠控制和調節自己的氣息節奏。
二、聲樂(lè )鋼琴伴奏在聲樂(lè )共鳴教學(xué)中的藝術(shù)指導性
在進(jìn)行演唱中，聲帶只能發(fā)出比較小的聲音，同時(shí)聲帶發(fā)出的聲音沒(méi)有帶任何的感情色彩，所以在進(jìn)行演唱的過(guò)程中，需要依靠頭腔、胸腔、口腔以及鼻腔和全身產(chǎn)生共鳴，從促進(jìn)聲音的擴大，使其演唱者具有柔和的音質(zhì)、洪亮渾厚的嗓音以及明亮的音色。學(xué)生嗓音音質(zhì)提升的重要途徑就是進(jìn)行聲樂(lè )共鳴教學(xué)。在具體的教學(xué)過(guò)程中，老師首先應該針對聲樂(lè )共鳴的理論進(jìn)行講解，然后利用鋼琴伴奏，從學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)入手，幫助學(xué)生尋找共鳴的聲音，促使學(xué)生在進(jìn)行演唱的過(guò)程中能夠達到很好的藝術(shù)效果。鋼琴伴奏在聲樂(lè )共鳴教學(xué)中具有比較特殊的技術(shù)指導性，由于鋼琴的特殊性，具有自身的良好的基音，鋼琴共鳴箱產(chǎn)生的共鳴被稱(chēng)作泛音，泛音相比較基因而言，聲音更加飽滿(mǎn)，音也較高一些，同時(shí)還具有柔和的特點(diǎn)，但是如果能夠正確的進(jìn)行鋼琴的彈奏，基音要獲得比較好的泛音也有可能，能夠實(shí)現音色共鳴。在進(jìn)行聲樂(lè )教學(xué)的過(guò)程中，要利用聲樂(lè )鋼琴的伴奏，針對演唱者聲音和鋼琴之間聲音的協(xié)調配合需要進(jìn)行明確的要求，利用鋼琴伴奏進(jìn)行聲樂(lè )共鳴教學(xué)的訓練，它主要體現在鋼琴伴奏的領(lǐng)導性上面，在聲樂(lè )演唱中利用鋼琴伴奏將整個(gè)聲樂(lè )作品中整體節奏帶動(dòng)起來(lái)，從而促進(jìn)聲樂(lè )演奏者在聲樂(lè )作品聽(tīng)覺(jué)和生理上的反應，提高演唱者在聲樂(lè )表演上的情感深度，促使學(xué)生在進(jìn)行聲樂(lè )共鳴教學(xué)的同時(shí)，又能夠在演唱聲樂(lè )作品中飽含自己的情感，促使聲樂(lè )作品的演唱成功。
三、聲樂(lè )鋼琴伴奏在聲樂(lè )技巧教學(xué)中的藝術(shù)指導性
學(xué)生在完成發(fā)聲學(xué)習之后，就需要掌握一定的聲樂(lè )技巧，首先應該讓學(xué)生掌握好各種音符技巧，在進(jìn)行聲樂(lè )技巧的教學(xué)中，老師應該針對學(xué)生自身的演唱節奏、拖音的長(cháng)短以及聲效都進(jìn)行有效的訓練，同時(shí)還要加強訓練音量和音質(zhì)，提高學(xué)生在演唱方面的能力和運氣的控制能力，保障演唱者在進(jìn)行演唱的過(guò)程中能夠一氣呵成，保持演唱過(guò)程的自然流暢。除此之外，聲樂(lè )技巧的教學(xué)還需要教學(xué)生進(jìn)行一些特殊聲樂(lè )技巧的訓練，例如滑音、跳音以及花腔裝飾音等難度系數比較高的聲樂(lè )技巧。利用鋼琴伴奏記性花腔技巧的訓練中，老師要在鋼琴伴奏中融入感性和藝術(shù)的教學(xué)方式，讓學(xué)生在進(jìn)行鋼琴伴奏曲的不斷欣賞中去感受演奏者的感情起伏變化，對不同作品的不同情感進(jìn)行掌握，學(xué)習不同情感的旋律和特征。
四、聲樂(lè )鋼琴伴奏在聲樂(lè )表演教學(xué)中的藝術(shù)指導性
聲樂(lè )演唱的成功不僅僅需要依靠演唱者的演唱功底，同時(shí)一部成功的聲樂(lè )作品需要依靠不用行業(yè)的專(zhuān)業(yè)人才，例如，歌詞的填寫(xiě)需要作詞家，曲子需要作曲家進(jìn)行編寫(xiě)，還有在演唱中伴奏樂(lè )器的演奏需要樂(lè )器演奏者，只有這些不用行業(yè)的藝術(shù)家共同努力才能演繹一步完整的聲樂(lè )作品。聲樂(lè )表演具有一定的藝術(shù)形式，聲樂(lè )作品自身具有一定的魅力，這種魅力需要用現實(shí)的音響來(lái)進(jìn)行演繹，保障聲樂(lè )作品審美價(jià)值的實(shí)現。音樂(lè )和詞曲兩種要素是聲樂(lè )表演的兩種關(guān)鍵要素，聲樂(lè )表演者在進(jìn)行聲樂(lè )作品的表演時(shí)，利用相應的表演技術(shù)來(lái)進(jìn)行形體和身體樂(lè )器的表演，再發(fā)揮鋼琴伴奏對身體樂(lè )器和形體表演的指導功能，在聲樂(lè )作品的演奏中展現聲樂(lè )作品的感染力和生命力，這也屬于對聲樂(lè )作品的二度創(chuàng )作，在進(jìn)行聲樂(lè )作品二度創(chuàng )作的過(guò)程中，聲樂(lè )作品對于聽(tīng)眾的演唱體驗、作品的表現環(huán)節以及對作品的認識都能夠在鋼琴伴奏這種具有特色的藝術(shù)中發(fā)揮作用。
五、總結
綜上所述，聲樂(lè )鋼琴伴奏在聲樂(lè )教學(xué)中發(fā)揮著(zhù)重要的作用，聲樂(lè )鋼琴伴奏和聲樂(lè )表演之間具有一定的關(guān)聯(lián)性，存在著(zhù)相輔相成的關(guān)系，聲樂(lè )教學(xué)過(guò)程中的藝術(shù)指導性需要依靠聲樂(lè )鋼琴伴奏來(lái)進(jìn)行指導，聲樂(lè )鋼琴伴奏能夠貫穿聲樂(lè )演唱的全過(guò)程，聲樂(lè )的發(fā)聲、技巧、表演以及語(yǔ)言學(xué)習等等方面都可以發(fā)揮鋼琴伴奏在聲樂(lè )教學(xué)中的藝術(shù)指導作用，利用聲樂(lè )鋼琴伴奏進(jìn)行聲樂(lè )教學(xué)藝術(shù)性的指導能夠促進(jìn)聲樂(lè )教學(xué)質(zhì)量有所提升，所以在進(jìn)行聲樂(lè )教學(xué)的過(guò)程中，要學(xué)會(huì )利用聲樂(lè )伴奏去指導聲樂(lè )教學(xué)，為整個(gè)聲樂(lè )教學(xué)質(zhì)量的提升打下堅實(shí)的基礎。
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作者:丁娜 單位:浙江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院
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