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藝術(shù)歌曲鋼琴伴奏與教學(xué)的研究論文
摘要:聲樂(lè )作品中最受到廣大聽(tīng)眾喜愛(ài)的就是藝術(shù)歌曲,而藝術(shù)歌曲的完美演繹離不開(kāi)鋼琴伴奏鋼琴伴奏是表達藝長(cháng)歌曲內在靈魂的核心要素,在現階段我國藝長(cháng)歌曲當中,鋼琴伴奏的專(zhuān)業(yè)人士還比較少,在鋼琴伴奏教學(xué)方面還存在著(zhù)諸多問(wèn)題。本文將在此基礎下主要存究探討藝長(cháng)歌曲的鋼琴伴奏與教學(xué)。
關(guān)鍵詞:藝長(cháng)歌曲;鋼琴伴奏;教學(xué)
一、引言
鋼琴伴奏作為聲樂(lè )伴奏中的一種,尤其是在藝術(shù)歌曲中占據著(zhù)重要的地位和作用。在目前,藝長(cháng)步曲是f樂(lè )教學(xué)中最主要的教學(xué)內容之`,越來(lái)越多的人開(kāi)始關(guān)注和重書(shū)后起藝長(cháng)步曲,對藝長(cháng)步曲的鋼琴伴奏也更為關(guān)注�，F階段專(zhuān)業(yè)學(xué)習藝長(cháng)步曲鋼琴伴奏的人才少之之少,隨著(zhù)藝長(cháng)步曲的不斷發(fā)夔,鋼琴伴奏人員的需求量也越來(lái)越大,藝術(shù)歌曲鋼琴伴奏的教學(xué)需要得到重視和完善。
二、藝術(shù)歌曲的鋼琴伴奏
1、藝長(cháng)步曲的概述
詩(shī)歌與音樂(lè )是藝長(cháng)步曲的兩大重要組成部分,通過(guò)二者的相互結合使得藝長(cháng)步曲得以完整的表達和演繹,形成一種整體的音樂(lè )體裁。藝長(cháng)步曲最早是由舒伯特浪漫主義音樂(lè )作品為歌曲曲目,后來(lái)演變成一種全新的、單獨的歌曲類(lèi)別。藝長(cháng)步曲的感染力和表現力都比較強,這是因為在藝術(shù)歌曲中包含這兩個(gè)特別重要的音樂(lè )元素:旋律與儀f。動(dòng)聽(tīng)說(shuō)耳的旋律與完美無(wú)瑕的人聲相互交織在一起形成了這極富浪漫主義色彩的歌曲類(lèi)型,故而受到了普羅大眾的廣泛喜愛(ài)和尊崇。因為藝長(cháng)步曲的重要組成部分之一就是詩(shī)歌,因此在藝術(shù)歌曲中的歌詞部分蘭它然都是來(lái)源于著(zhù)名文豪筆下的著(zhù)名詩(shī)歌,比如說(shuō)門(mén)德?tīng)査伞冻酥?zhù)歌聲的翅膀》就是根據海涅的詩(shī)歌作品創(chuàng )編而成的,趙元任的《教我如何不想她》就是根據中國著(zhù)名文學(xué)家、語(yǔ)言學(xué)家劉半農先生所寫(xiě)的同名詩(shī)歌創(chuàng )編而成。不同作者所寫(xiě)的詩(shī)歌內容不同,這也就導致了藝術(shù)歌曲的內容沒(méi)有局限,涉獵范圍非常廣。譬如說(shuō)表現愛(ài)清的有外國的勃拉姆斯的《愛(ài)情的忠實(shí)一一iLebestreu》貝多芬的《我愛(ài)你》中國的《吐魯番的葡萄熟了》等等;有表現思念故土的陸華柏的《故鄉》、貝多芬的《思故鄉》等等;有表現刊山河風(fēng)光熱愛(ài)之清的舒曼的《當暖風(fēng)吹過(guò)大海之濱》、中國的《沁園春雪》等等。此外,藝術(shù)歌曲的音樂(lè )蘭它須育旨夠具象化的表現出詩(shī)歌的真清實(shí)感和原詩(shī)歌作者的內在感受,因此藝長(cháng)步曲的音樂(lè )主要體現在鋼琴伴奏和儀帳卻昌上面,根據不同的詩(shī)歌惑情運用不同的音色或和音來(lái)進(jìn)行具體表現。在藝長(cháng)步曲中需要依靠鋼琴伴奏與儀f合唱來(lái)構成一個(gè)統一的音樂(lè )曲調織體,通過(guò)不同的音樂(lè )表現技法和演唱和聲的音色差別來(lái)表達藝長(cháng)步曲中詩(shī)歌的內在情感和真實(shí)感清,將藝長(cháng)步曲塑造成一個(gè)有血有肉的靈魂形象。
2、藝長(cháng)步曲中的鋼琴伴奏
前文提到藝長(cháng)步曲的具體表現和完美演繹離不開(kāi)鋼琴伴奏。完美的藝長(cháng)步曲需要鋼琴伴奏者和演唱者的默契酉暗,尤其是鋼琴伴奏者要把藝長(cháng)步曲中的意境與清感通過(guò)伴奏傳達出來(lái),藝長(cháng)步曲的真實(shí)特質(zhì)就是突出作品整體結構特征的時(shí)候不忘表現藝長(cháng)步曲中的各個(gè)小細節。藝長(cháng)步曲中的詩(shī)歌所塑造的形象需要鋼琴伴奏將其轉化為音樂(lè )形象,儀f合唱在鋼琴伴奏在演繹得更加抒清、更力硫滿(mǎn)清感,不斷增強藝長(cháng)步曲的感染力和表現力,藝術(shù)歌曲中詩(shī)歌形象和音樂(lè )意境都需要作曲家在鋼琴伴奏中加入自己天馬行空的想象力和豐富的創(chuàng )造力,通過(guò)靈活多樣的藝術(shù)表現手法不斷充實(shí)藝長(cháng)步曲中的音樂(lè )情感和真實(shí)意境,使得聽(tīng)眾在欣賞時(shí)可以產(chǎn)生無(wú)盡的音樂(lè )想象和情感共鳴。藝長(cháng)步曲中的鋼琴伴奏不僅能夠將歌曲作品表達完整,還能彗重體現出作曲家的創(chuàng )造力、想象力和音樂(lè )表現能力。一首完美的藝長(cháng)步曲離不開(kāi)曲調、歌詞和鋼琴伴奏,特別是鋼琴伴奏能夠將藝長(cháng)步曲中的詩(shī)歌歌詞和曲調內部蘊含的意境及真清實(shí)感以一種極富藝術(shù)表現力的手法表現出來(lái),弋戈力口強藝長(cháng)步曲的感染力和表現力。比如說(shuō)在抒清歌曲的代表作品之一趙元任的《叫我如何不想她》中,整體的歌曲曲調舒緩悠揚,音樂(lè )線(xiàn)條流暢圓潤,表現出“月光戀愛(ài)著(zhù)海洋,海洋戀愛(ài)著(zhù)月光”“水面落花慢慢流,水底魚(yú)兒慢慢游”的優(yōu)美意境,尤其是在:鋼琴伴奏中采用音色明亮輕決的中高音,來(lái)模擬海洋和流水的音色,是個(gè)整首歌曲的表現力更力陣富,歌曲的前三段的第二句和最后一句者堤相同的,這與前三段歌詞的第二句和最后一句者堤“教我如何不想她”和感嘆詞“啊”遙相呼應,通過(guò)月勁一段的重復來(lái)點(diǎn)明“教我如何不想她”的主題,在第四段的最后,趙元任做了一個(gè)音色的遞進(jìn)和增強來(lái)進(jìn)行歌曲J清感上的加強與升華,將整首作品中的意境與情{蒯導以酣暢淋漓的展現出來(lái),在這首《教我如何不想她》的藝長(cháng)步曲當中,鋼琴伴奏的作用始終是將歌曲中的生命力和感染力愚立旋律展現出來(lái),鋼琴伴奏將歌曲中的意境和真實(shí)情{南掛行烘托和渲染,使得整首藝長(cháng)步曲的表現力和感染力得以弋戈力口強z[]。藝長(cháng)步曲中的鋼琴伴奏能夠給歌曲中的儀帳邵昌提供準確的音調和節奏,而且通過(guò)音色的芝化、音長(cháng)的變化等等形式來(lái)渲染詩(shī)歌的感清,烘托詩(shī)歌中表現的氣氛。在鋼琴伴奏的幫助下,藝長(cháng)步曲能夠全面的展示出其真正的內在靈魂與藝術(shù)核心,給聽(tīng)眾提供一場(chǎng)美輪美灸的聽(tīng)覺(jué)盛宴,激發(fā)出心理與清感上的雙重共鳴。
三、藝術(shù)歌曲鋼琴伴奏的教學(xué)
1、選擇合適的教學(xué)曲目
許多鋼琴演奏者都是第飲接觸藝術(shù)歌曲的鋼琴伴奏,因此教師在教學(xué)過(guò)程中需要注慧叁擇合適的教學(xué)曲目,面對剛剛接觸藝長(cháng)步曲鋼琴伴奏的學(xué)生來(lái)說(shuō),最重要的是能夠激發(fā)他們對鋼琴伴奏的興趣的喜愛(ài)。教師在剛開(kāi)始的時(shí)候不育旨為了盲目追求教學(xué)效果和教學(xué)效率,選擇難度較大的曲目,這洋學(xué)生在演奏的過(guò)程中往往會(huì )出現許多間題,從而影響其在鋼琴伴奏中的自信心和樂(lè )趣。將是選擇曲目的時(shí)候要按照“由淺人深、由簡(jiǎn)到繁”的原則,先選擇一些簡(jiǎn)單的曲目降低鋼琴伴奏者的學(xué)習難度,增強他們學(xué)習鋼琴伴奏的自信心,然后量饅的開(kāi)始增力灘度,逐漸加大劉他們的訓練力度,循序漸進(jìn)的強化學(xué)生的鋼琴伴奏能力。
2、藝術(shù)歌曲理論知識教學(xué)
藝長(cháng)步曲的鋼琴伴轟提`門(mén)專(zhuān)業(yè)技能極強的綜合性學(xué)科,因止激師在教學(xué)前必須劉鋼琴伴奏教學(xué)進(jìn){認真備課。首先需要在教學(xué)前對所選的教學(xué)曲目進(jìn){理論知識講解,幫助學(xué)生正確認識和了解彈奏的曲目,這洋學(xué)生在具體的伴奏過(guò)程當中才能明白哪些地方該加重力量,哪些地方該收斂力度。比如在《踏雪尋梅》的教學(xué)過(guò)程當中,柳幣首先要介紹《踏雪尋梅》的創(chuàng )作意圖,即表現學(xué)生騎著(zhù)小毛驢在冬季欣賞雪景和賞梅的情景,表達了劉梅花不畏嚴寒、傲然綻放的高貴精神的贊美之清,這也就要求了學(xué)生需要在伴奏過(guò)程中彈的更加明決輕松來(lái)表達步曲中賞梅人興奮渝決的臼清。其次教師需要對作品的樂(lè )沓掛行著(zhù)重講解與說(shuō)明,幫助學(xué)生明確鋼琴伴奏的過(guò)程中的重音和強音,與此同時(shí)教師可以采用視唱練耳、作品分析等方法加強學(xué)生的音樂(lè )理論知識,為其日后的鋼琴伴奏奠定堅實(shí)的理論基礎。
3強化鋼琴伴奏的實(shí)踐教學(xué)
在鋼琴伴奏中最重要的還是需要將劉學(xué)生的理論教學(xué)落實(shí)到實(shí)踐教學(xué)上來(lái),因此教師在教學(xué)過(guò)程中不能光停留在音樂(lè )理論知識教學(xué)上,還需要加強對學(xué)生真實(shí)的鋼琴技巧和演奏能力進(jìn)行指導教學(xué),鋼琴伴奏對伴奏者自身的鋼琴彈奏能力要求較高,柳幣在教學(xué)過(guò)程中不能忽視學(xué)生在具體的鋼琴彈奏上的教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中柳幣可以將樂(lè )曲分為幾個(gè)小部分,學(xué)生每次都只演奏其中的某個(gè)部分,這洋既閻氏了學(xué)生的學(xué)習難度同時(shí)也有利于教師可以對學(xué)生進(jìn){有針對險的指導,幫助學(xué)生明確鋼琴伴奏寧可漫不育旨斷的原則,注重強調鋼琴伴奏劉藝長(cháng)步曲連續險的表達,通過(guò)對學(xué)生指法、力度和技巧上的指導來(lái)培養和提高學(xué)生的鋼琴伴奏能力。此外,柳幣在教學(xué)過(guò)程中需要時(shí)刻保持耐臼,尤其是對于初次學(xué)習藝長(cháng)步曲伴奏的學(xué)生教師需要對其多多進(jìn){鼓勵,不斷激勵學(xué)生對鋼琴伴奏的信心。
4培養學(xué)生的合作能力
藝術(shù)歌曲需要的是鋼琴伴奏者與演唱者的默契配合,通力協(xié)作。因此教師在教學(xué)過(guò)程中還需要注意劉學(xué)生與演唱者之間團結合作能力的培養,幫助學(xué)生正確認識鋼琴伴奏不是鋼琴獨奏,需要的是伴奏者和演唱者的配合而非伴奏者一人的才華展示,引導學(xué)生在伴奏的過(guò)程當中注重劉演唱者呼吸強弱、應夏變化、音色轉換等方面的聽(tīng)辯,并且根據演唱者的具體演唱適當調整自身的伴奏,將鋼琴伴奏與儀f演唱更加完美的融合在一起。在鋼琴伴奏的教學(xué)過(guò)程中學(xué)生需要邊聽(tīng)演唱者的演唱邊進(jìn)行伴奏練習,在彈奏的時(shí)候心里默默的跟著(zhù)演唱者一起演唱,從而不斷加強與演唱者之間的默契配合。在課下,學(xué)生最好可以能夠與演唱者一起練習,如若條件有限,柳幣需要引導學(xué)生學(xué)會(huì )自彈自唱,學(xué)生通過(guò)自己彈奏自己演唱的過(guò)程中能夠更加準確的理解和認識作品,體會(huì )出作品中蘊含的氣口、音強等內容#[]。
5增加學(xué)生舞臺實(shí)踐的機會(huì )
教師在教學(xué)過(guò)程中可以多多組織學(xué)生參加藝長(cháng)步曲的比賽或者評比,鼓勵學(xué)生多多上臺表演,學(xué)生在比賽的過(guò)程中可以學(xué)習其他優(yōu)秀鋼琴伴奏者的伴奏技能,從而不斷強化和提高自身的綜合伴奏能力。柳幣在比賽過(guò)程中也可以對學(xué)生的具體伴奏能力和教學(xué)情i臉行真實(shí)的系統隆評估與檢驗,根據學(xué)生在比賽過(guò)程中便顯出的各種間題掛行有針對險的指導的教學(xué),使得整體的鋼琴伴奏教學(xué)更具有目的性。
四、結論
總而言之,在藝術(shù)歌曲的表現中鋼琴伴奏具有重要的地位和意義,尤其是針劉現階段專(zhuān)業(yè)鋼琴伴奏者儀牧稀少的現狀,更應該加強對鋼琴伴奏專(zhuān)業(yè)的教學(xué),努力為我國音樂(lè )領(lǐng)域培養更多的鋼琴伴奏人才。
參考文獻:
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