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信息技術(shù)教學(xué)藝術(shù)化的方法研究論文
1信息技術(shù)教學(xué)的概念界定
1.1信息技術(shù)教學(xué)藝術(shù)
信息技術(shù)教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)是要以藝術(shù)思維培養為主要教學(xué)重點(diǎn)的教學(xué)方法，這就要求教師具有較強的綜合教學(xué)能力，既能掌握信息科技方面的理論知識及與此有關(guān)的教學(xué)方法和理論，還要結合自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗，將藝術(shù)思維融入到教學(xué)課堂中，經(jīng)過(guò)不斷的摸索和鉆研，形成獨具一格的教學(xué)風(fēng)格，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力。具體的，教師在教學(xué)過(guò)程中，可以從現實(shí)生活中獲取教學(xué)素材，將教學(xué)過(guò)程與學(xué)習、生活緊密聯(lián)系，增加學(xué)生對該課程的理解和實(shí)踐動(dòng)手能力。通過(guò)對這些豐富多彩的教學(xué)內容進(jìn)行整合，減少課程中無(wú)關(guān)的和枯燥無(wú)味的教學(xué)信息，達到信息技術(shù)教學(xué)的藝術(shù)化和豐富化。
1.2與信息技術(shù)教學(xué)有關(guān)的作品
信息技術(shù)與藝術(shù)的結合，產(chǎn)生了很多新興的行業(yè)和科技進(jìn)步的豐富多彩的視覺(jué)享受。例如數字藝術(shù)就是隨著(zhù)信息技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一門(mén)藝術(shù)，它主要是利用信息技術(shù)實(shí)現人機的交互性，并利用網(wǎng)絡(luò )媒體技術(shù)進(jìn)行創(chuàng )作的。跟數字藝術(shù)有關(guān)的作品主要有數字音樂(lè )、卡通漫畫(huà)的制作，多媒體技術(shù)的應用，電子游戲的開(kāi)發(fā)，虛擬現實(shí)的實(shí)現等等，這些都是在信息技術(shù)發(fā)展的基礎上產(chǎn)生的，是技術(shù)與藝術(shù)相結合的產(chǎn)物。
2信息技術(shù)教學(xué)藝術(shù)化的目的和意義
2.1信息技術(shù)教學(xué)藝術(shù)化的目的
隨著(zhù)信息時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)教學(xué)被引入各中小學(xué)校的課程教學(xué)體系。由于知識更新的速度較快，教師對信息技術(shù)教學(xué)的獨特性認識不足，課程駕馭能力不強，導致學(xué)生對信息技術(shù)課的興趣也較低。教師在信息技術(shù)教學(xué)藝術(shù)方面的實(shí)踐和研究也比較匱乏，如何充分發(fā)揮教學(xué)藝術(shù)功能，使信息技術(shù)教學(xué)有一個(gè)生機勃勃的課堂是我們迫切需要解決的問(wèn)題。
2.2信息技術(shù)教學(xué)藝術(shù)化的意義
一是現實(shí)意義：隨著(zhù)社會(huì )分工的細化，很多行業(yè)的工作性質(zhì)要求同時(shí)具有信息技術(shù)和藝術(shù)思維的要求及能力，如動(dòng)畫(huà)制作、平面設計、音視頻編輯等等，這些行業(yè)均要求工作者兼具技術(shù)與藝術(shù)為一身，并且更加看重求職者的藝術(shù)欣賞和思維能力。二是社會(huì )發(fā)展需要：信息技術(shù)作為一種輔助工具，通過(guò)與其他學(xué)科的完美融合，在繼承與發(fā)展的基礎上，逐步形成了一門(mén)對學(xué)科結合的綜合性教學(xué)科目。如“數字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)”，它是以技術(shù)為主，藝術(shù)為輔，并在掌握數字技術(shù)的基礎上融入藝術(shù)技術(shù)而形成的一門(mén)交叉性的綜合學(xué)科。數字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)主要培養的是具有良好的藝術(shù)修養，如美術(shù)、音樂(lè )等方面的特殊才能，在此基礎上提高學(xué)生的信息技術(shù)處理能力，并將這種能力應用到藝術(shù)作品的創(chuàng )作和設計中，創(chuàng )造出更多更完美的藝術(shù)作品的綜合性應用型的設計人才。因此，該專(zhuān)業(yè)是將信息技術(shù)、美術(shù)、傳媒、文學(xué)、數學(xué)等各個(gè)學(xué)科融合在一起，要求學(xué)生具有多方面的能力，如較強的畫(huà)圖能力、動(dòng)畫(huà)制作能力、創(chuàng )作能力以及相關(guān)的人文素養。為了適應社會(huì )發(fā)展的需要，不少學(xué)校紛紛開(kāi)設了信息技術(shù)方面的課程教學(xué)。中小學(xué)校更應從小培養學(xué)生的人文素養和美術(shù)、音樂(lè )方面的能力，為其以后進(jìn)一步深造打下堅實(shí)的基礎。
3信息技術(shù)教學(xué)的藝術(shù)化方法
3.1藝術(shù)為主，技藝并存的教學(xué)目標
對于信息技術(shù)作品來(lái)講，只有技術(shù)是遠遠不夠的，技術(shù)只是思維的手段，是藝術(shù)的表現形式，作品的精髓和靈魂來(lái)自作品的藝術(shù)性和思想性。因此，信息技術(shù)教學(xué)作品是視覺(jué)的提升，更是觀(guān)念和意識的傳達。藝術(shù)作品與每個(gè)人的思想觀(guān)念和思維方式有關(guān)，只有由這兩者創(chuàng )作出來(lái)的才能稱(chēng)得上是藝術(shù)性的創(chuàng )作，僅僅由技術(shù)創(chuàng )作出來(lái)的作品難免缺少一點(diǎn)意境和獨一無(wú)二的創(chuàng )想。由此可見(jiàn)，通過(guò)信息技術(shù)來(lái)表達作品的思想，才能傳達出更加藝術(shù)性的效果。但是這并不是意味著(zhù)技術(shù)不重要，相反，一個(gè)較好的藝術(shù)創(chuàng )意，沒(méi)有較強的技術(shù)水平，其創(chuàng )作效果也會(huì )大打折扣，不能很好地傳達作者的意圖。例如，動(dòng)漫設計中，除了要有扎實(shí)的美術(shù)繪畫(huà)功底之外，還必須掌握相關(guān)的信息處理和創(chuàng )作能力，并且計算機技術(shù)水平的高低直接影響到方案構思中的靈感的設計和表達。
3.2理論與實(shí)踐有機結合，突出學(xué)生的主體性
信息技術(shù)教學(xué)是一門(mén)多學(xué)科交叉的綜合性學(xué)科，涉及的學(xué)科知識面非常廣泛，要學(xué)習的課程內容也相當繁多，但是學(xué)生的學(xué)習時(shí)間和精力有限。因此，只能增加學(xué)科的數目而相應縮短部分學(xué)科的課時(shí)。同時(shí)，在有限的學(xué)習時(shí)間中既要傳授理論知識，也要注重培養學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。實(shí)踐是學(xué)生熟練技術(shù)和錘煉藝術(shù)的重要過(guò)程，只有把自己的想法付諸行動(dòng)，才能發(fā)現和改正自己的不足，并產(chǎn)生新的創(chuàng )意。另外，信息技術(shù)教育是一門(mén)實(shí)踐性很強的學(xué)科，理論知識必須經(jīng)過(guò)實(shí)踐進(jìn)行反復的操作才能掌握得更加牢固。因此，課程實(shí)踐是整個(gè)教學(xué)大綱不可或缺的一個(gè)部分，相應增加實(shí)踐部分的課程，勤學(xué)多練，才能達到更好的效果。信息技術(shù)教學(xué)必須突破傳統的以教師為主導的教育模式，而應該更多地增加學(xué)生的主體性，鼓勵學(xué)生主動(dòng)探索知識的能力，教師只是教學(xué)的客體，起到引導和監督的作用。因此，必須深化教學(xué)改革，突出信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)踐性和創(chuàng )新性。
3.3提高教師職業(yè)水平，增加課堂藝術(shù)性和趣味性
教師作為知識的傳授者，其職業(yè)水平的高低直接影響教學(xué)質(zhì)量的好壞，尤其是課堂的藝術(shù)性和趣味性。同樣的教學(xué)內容，不同的演繹風(fēng)格就會(huì )產(chǎn)生不同的課堂教學(xué)效果，因此，提高教師的職業(yè)水平是增加課堂藝術(shù)性和趣味性的必要要求。首先，要提高教師的專(zhuān)業(yè)技術(shù)，只有在充分掌握教材精髓的基礎上，才能找到教學(xué)突破口，產(chǎn)生新的教學(xué)創(chuàng )意。為此，中小學(xué)校應該鼓勵教師不斷進(jìn)行學(xué)習和深造，并定期提供各種培訓機會(huì )，使教師接觸到最新的科學(xué)技術(shù)并將其引入到課堂教學(xué)中。信息技術(shù)更新?lián)Q代速度非�？�，因此，教師必須不斷學(xué)習，吸收新的知識、掌握新的技術(shù)，并將新技術(shù)及時(shí)引入到課堂教學(xué)中。例如，可以將生活中最新發(fā)生的奇聞樂(lè )事，如時(shí)事熱點(diǎn)、娛樂(lè )新聞等融入到課堂，既可以增加課堂的趣味性，又可以擴大學(xué)生的知識面。其次，只有掌握了扎實(shí)的教學(xué)基礎能力，才能提高教學(xué)質(zhì)量、尋找教學(xué)突破口，并提高教師的語(yǔ)言表達能力，將教學(xué)內容和教學(xué)理念恰當地表達出來(lái)。有些教師的課堂教學(xué)枯燥乏味，并非是因為是專(zhuān)業(yè)知識不夠扎實(shí)，二是其語(yǔ)言表達以及肢體動(dòng)作不夠豐富，不知道如何將信息技術(shù)內容生動(dòng)有趣地傳達給學(xué)生，沒(méi)有調動(dòng)課堂的氛圍，吸引學(xué)生的注意力和興趣。因此，教師不僅需要掌握信息技術(shù)的理論基礎知識，還要注重提升自己的綜合素質(zhì)，如美術(shù)、音樂(lè )、人文等方面的綜合素養。如在課件編排上，可以將信息技術(shù)與音樂(lè )美術(shù)等學(xué)科內容相結合，利用聲影結合的方式來(lái)增加課堂的趣味性和藝術(shù)性。另外，為了避免信息技術(shù)課堂教學(xué)內容的枯燥性，教師在講解的過(guò)程中，可以把信息技術(shù)化語(yǔ)言藝術(shù)化，通過(guò)打比方的形式，生動(dòng)有趣地傳達課堂知識，也增加學(xué)生的學(xué)習興趣和理解力。最后，教師應該轉變教學(xué)觀(guān)念，多站在學(xué)生的角度進(jìn)行課程教學(xué)內容的設計，加強與學(xué)生之間的合作交流，了解學(xué)生的興趣愛(ài)好及關(guān)注的熱點(diǎn)，認真研讀學(xué)生的內心，從而有針對性地進(jìn)行教學(xué)，增加課堂教學(xué)的趣味性。
4總結
教育應面向社會(huì )實(shí)際需求，培養真正有實(shí)用技能的人才，作為一名信息技術(shù)教師，應該讓學(xué)生了解信息技術(shù)的社會(huì )性應用，認識到其與其它學(xué)科交融一體，通過(guò)將信息技術(shù)教育與藝術(shù)教育相融合，為信息技術(shù)教育的發(fā)展及培養復合型人才提供有效的方法。另外，要實(shí)現信息技術(shù)教育與藝術(shù)教育的整合，信息技術(shù)教師除了要掌握堅實(shí)的信息技術(shù)基礎知識和技能，還要多多培養自己的藝術(shù)思維和文化修養，并將這兩者相互融合，運用到實(shí)際的課程教學(xué)中。因此，信息技術(shù)教師要將該課程的教學(xué)內容與計算機理論課程區別開(kāi)來(lái)。這就要求信息技術(shù)教師掌握新的教學(xué)理念，并具有學(xué)科融合的能力和思想，將信息技術(shù)教學(xué)與藝術(shù)教學(xué)有機結合，從而提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，注重培養出具有綜合素質(zhì)的設計和藝術(shù)人才。本文主要著(zhù)眼于教學(xué)作品的呈現方法與手段的研究，整合美術(shù)與藝術(shù)表現形式，讓信息技術(shù)教學(xué)作品更具藝術(shù)性與表現性，充分表達信息技術(shù)的科學(xué)美和文化美的內涵，盡可能彰顯出信息技術(shù)學(xué)科獨特的魅力，并將這種魅力傳遞給學(xué)生。另外，信息技術(shù)教學(xué)藝術(shù)化可以充分發(fā)揮其陶冶功能，融洽師生關(guān)系，活躍教學(xué)氛圍，淡化教育的痕跡而更多賦予學(xué)生一種放松身心的自我陶冶。教學(xué)作品藝術(shù)化還能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，豐富學(xué)生的情感生活和精神生活，寓教于樂(lè )，不僅把知識轉化成實(shí)際應用中的能力，更開(kāi)發(fā)了學(xué)生的智力以及良好品德的形成。綜上所述，教學(xué)系統作為一個(gè)完整的體系，備、教、輔、考各個(gè)環(huán)節相互銜接，信息技術(shù)教育的藝術(shù)化使得學(xué)生能夠成為一個(gè)綜合能力強、人文素養高的全面型人才。
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