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聲樂(lè )教學(xué)中鋼琴藝術(shù)指導的作用論文
摘要：在高校聲樂(lè )教學(xué)實(shí)踐中，鋼琴藝術(shù)指導是必不可少的一部分，表演者的藝術(shù)表現力、情感、感染力等都與鋼琴藝術(shù)指導有著(zhù)緊密的關(guān)系。鋼琴藝術(shù)指導主要通過(guò)鋼琴伴奏的形式來(lái)輔助聲樂(lè )教師演唱表演，使表演者在鋼琴音樂(lè )表現方面及整體藝術(shù)感染力上達到風(fēng)格、情感與意境渾然一體的效果，從而有效提升鋼琴伴奏者的專(zhuān)業(yè)技巧與音樂(lè )素質(zhì)，增強整個(gè)藝術(shù)作品的表現力。本文主要對鋼琴藝術(shù)指導定義、類(lèi)別以及聲樂(lè )教學(xué)中鋼琴藝術(shù)指導作用進(jìn)行探討，分析了高校鋼琴藝術(shù)指導的重要意義，使鋼琴藝術(shù)指導與聲樂(lè )作品成為和諧統一的有機整體。
關(guān)鍵詞：高校；聲樂(lè )教學(xué)；鋼琴藝術(shù)；指導；建設；重要性
鋼琴藝術(shù)指導專(zhuān)業(yè)是聲樂(lè )教學(xué)中涉及鋼琴、作曲、聲樂(lè )、音樂(lè )史、語(yǔ)言等不同專(zhuān)業(yè)范疇的一門(mén)新興的獨立學(xué)科，主要體現在鋼琴伴奏的形式上，鋼琴演奏具有豐富多彩的藝術(shù)表現形式，它在聲樂(lè )、器樂(lè )以及舞蹈表演領(lǐng)域發(fā)揮了重大的作用，是鋼琴演奏藝術(shù)的一個(gè)分支。鋼琴藝術(shù)指導能夠增加演奏者、演唱者以及舞者的舞臺表現力，不僅要求演奏者具備良好的獨奏能力，更需要具備默契配合的合作能力。
1鋼琴藝術(shù)指導的含義
鋼琴藝術(shù)指導主是以鋼琴演奏為表現形式，具有覆蓋面寬、技術(shù)含量復雜的藝術(shù)表現力，是聲樂(lè )領(lǐng)域的一個(gè)分支。表演者在進(jìn)行聲樂(lè )表演時(shí)，均需要采用鋼琴伴奏的藝術(shù)指導方式，鋼琴藝術(shù)指導專(zhuān)業(yè)以鋼琴獨奏為基礎，卻又與之不同，二者互相補充，相輔相成，鋼琴伴奏的最高原則是演奏者不能喧賓奪主，不僅要有一定的自我表現力，還要利用默契的聲樂(lè )來(lái)配合演唱者，從而達到完美的音效渲染效果。
2鋼琴藝術(shù)指導的分類(lèi)
2.1聲樂(lè )藝術(shù)指導
鋼琴藝術(shù)指導具有相對獨立的音樂(lè )結構和藝術(shù)表現的重要意義，也是鋼琴演奏藝術(shù)發(fā)展水平的一個(gè)重要標志，它具有不同的音樂(lè )風(fēng)格具體表現形式，與歌唱構成一個(gè)有機的整體，將音樂(lè )思維及藝術(shù)表現體現得淋漓盡致。在各高校音樂(lè )專(zhuān)業(yè)的演唱藝術(shù)實(shí)踐中，演唱者與鋼琴伴奏之間都需要默契的配合，伴奏者必須要對不同體裁的作品的音樂(lè )風(fēng)格和不同情感上的差異進(jìn)行合理的、規范的藝術(shù)處理，使之與演唱者所表達的作品風(fēng)格相一致，只有這樣才能將演唱者的情感表達出來(lái)，將作品演繹得更加豐富多彩。
2.2舞蹈藝術(shù)指導
舞蹈藝術(shù)指導是一個(gè)龐大的體系，是一種以人體動(dòng)作為主要表現手段的表演藝術(shù)。舞蹈鋼琴藝術(shù)指導通過(guò)與舞者的合作來(lái)體現自身的藝術(shù)價(jià)值，是舞蹈基本功訓練中不可或缺的一部分，也是鋼琴藝術(shù)指導中的重要組成部分。舞蹈藝術(shù)指導更重要的是對舞蹈的基本動(dòng)作、形式和構成的指導，不單單是出色的鋼琴技巧，舞蹈藝術(shù)指導能夠將舞蹈語(yǔ)匯的張力和音樂(lè )情緒的張力達到完美的統一。2.3器樂(lè )藝術(shù)指導我國器樂(lè )的表現形式比較復雜，器樂(lè )演奏不像聲樂(lè )作品帶有歌詞，器樂(lè )藝術(shù)指導與聲樂(lè )藝術(shù)指導之間存在著(zhù)顯著(zhù)的差異。因此，伴奏者與演奏者的默契配合就顯得非常重要。同時(shí)，器樂(lè )具有與人聲不同的音域、音色，而且器樂(lè )作品相對聲樂(lè )作品篇幅較大，調性變化和曲式結構也較為復雜。伴奏者與演奏者可以根據彼此之間的默契合作以及音樂(lè )旋律自身的起伏來(lái)進(jìn)行表演，讓音樂(lè )給聽(tīng)者更加生動(dòng)形象的感覺(jué)。這對鋼琴伴奏者的演奏技巧具有更高的要求，需要伴奏者將作品中的整體音樂(lè )風(fēng)格與情緒變化精確把握，掌握作品的高難度技巧，配合表演者的演出。
3鋼琴藝術(shù)指導對聲樂(lè )教學(xué)的指導作用
在聲樂(lè )教學(xué)前期，鋼琴藝術(shù)指導教師要按照演奏的不同要求，充分了解指導的音樂(lè )作品的文化背景、語(yǔ)言規則以及情感表達，精確把握作品的和聲進(jìn)行、曲調結構、情緒變化，指導教師要在客觀(guān)呈現和傳達伴奏情感的基礎上，對作品進(jìn)行深層次的把握、分析，進(jìn)而安排整個(gè)演奏的過(guò)程，根據自身具備的音樂(lè )素養及感性認知對聲樂(lè )作品進(jìn)行伴奏和指導，深入挖掘作品的細微特點(diǎn)，從音準、呼吸、風(fēng)格、節奏、音樂(lè )效果等多個(gè)角度幫助演唱者處理和理解音樂(lè )，用彈奏的音樂(lè )旋律和感覺(jué)來(lái)帶動(dòng)演唱者的音樂(lè )感受力。只有這樣才能使鋼琴伴奏與演唱者配合默契，最終將舞臺作品完美地表現出來(lái)。因此，鋼琴藝術(shù)指導對聲樂(lè )教學(xué)中是從配合到輔助，逐步升華到具有指導的藝術(shù)高度的過(guò)程。一部?jì)?yōu)秀的鋼琴伴奏作品與一個(gè)優(yōu)秀的鋼琴伴奏者，往往在聲樂(lè )教學(xué)的各個(gè)環(huán)節中發(fā)揮出不可估量的藝術(shù)指導作用。
4鋼琴藝術(shù)指導在聲樂(lè )教學(xué)中的藝術(shù)指導性
4.1心理上的指導性
在聲樂(lè )表演中，演唱者承受著(zhù)來(lái)自?xún)刃�、�?lái)自觀(guān)眾、來(lái)自舞臺的心理壓力。一位合作默契的伴奏者，可以從演唱者開(kāi)始演唱到結束一直陪伴著(zhù)演唱者，同舟共濟，互相支持，這就能緩解演唱者的心理壓力，舒緩緊張情緒，輕松完成接下來(lái)的演唱。在聲樂(lè )教學(xué)中的共鳴教學(xué)中，聲樂(lè )鋼琴伴奏以樂(lè )器獨有的共鳴音色與特質(zhì)，通過(guò)合作帶來(lái)腔體的變化，從聽(tīng)覺(jué)和生理反應上引導演唱者找到共鳴的聲音來(lái)提升演唱的音質(zhì)。在聲樂(lè )教學(xué)中，聲樂(lè )鋼琴伴奏主要根據音樂(lè )正確的句法、同步狀態(tài)、歌曲思想、調節呼吸等緩解演唱者的壓力，使演唱者進(jìn)入最自然的氣息狀態(tài)。
4.2技術(shù)上的指導性
在聲樂(lè )表演中，當表演者遇到演出安排、準備情況、演出場(chǎng)地、演唱者的身體狀況和嗓音狀況等各種多變的因素時(shí)，鋼琴伴奏可以憑借其本身具有的強勁音色表現力，在技術(shù)上彌補演唱者的突發(fā)狀況。在正常的演唱中，鋼琴伴奏通過(guò)前奏、間奏和尾聲的鋪墊和烘托，為演唱者提供暗示和引導。
5結語(yǔ)
目前，高校鋼琴藝術(shù)指導專(zhuān)業(yè)已經(jīng)得到廣泛關(guān)注，鋼琴伴奏更是如此，但現今鋼琴伴奏者與藝術(shù)指導之間還存在很大差距，很多鋼琴伴奏者還缺乏藝術(shù)指導的內涵和氣質(zhì)。因此，高校鋼琴伴奏者需要把鋼琴伴奏藝術(shù)表現得更加形象生動(dòng)，提高在鋼琴伴奏音色控制、音樂(lè )色彩方面的造詣，將彈奏與歌唱發(fā)揮得盡善盡美，行云流水般地詮釋音樂(lè )的流暢性與韻律感，并將其充分、恰當地運用到音樂(lè )專(zhuān)業(yè)的教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)而有效提高聲樂(lè )教學(xué)中鋼琴技藝的教學(xué)質(zhì)量。
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