藝術(shù)中專(zhuān)生啟蒙教育論文

　　一、音樂(lè )啟蒙對幼兒成長(cháng)的作用及其對幼教崗位的要求

　　1、音樂(lè )啟蒙教育對幼兒的智力發(fā)展的促進(jìn)

　　藝術(shù)中專(zhuān)生畢業(yè)后大多會(huì )走上幼兒教育的崗位，在未來(lái)的幼兒教育中，幼兒接受的音樂(lè )啟蒙對智力開(kāi)發(fā)有著(zhù)特殊的作用。幼兒教師通過(guò)動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )可以增強幼兒的記憶力、想象力、創(chuàng )造力，以此來(lái)提高幼兒的聽(tīng)覺(jué)辨別能力和敏感性。同時(shí)讓孩子在學(xué)習音樂(lè )中提高素質(zhì)、陶冶情操。

　　2、鋼琴演奏利于引起幼兒對音樂(lè )的興趣

　　怎樣才能吸引孩子，讓他們對音樂(lè )產(chǎn)生興趣？在鋼琴上彈唱和即興伴奏對幼兒的思維潛能開(kāi)發(fā)是最重要的。由于藝術(shù)類(lèi)中專(zhuān)生對美學(xué)有了一定的認識，將之運用在鋼琴學(xué)習時(shí)就會(huì )有很多的構想，比如原本用美聲唱法演唱藝術(shù)歌曲，可以根據藝術(shù)中專(zhuān)生對音樂(lè )的動(dòng)感追求，加上即興伴奏的織體變換，就有可能成為通俗易懂的流行歌曲，原來(lái)一板一眼的聲樂(lè )作品也就變成富有動(dòng)感和律動(dòng)的音樂(lè )了。當孩子聽(tīng)到和以往聽(tīng)到的不同音樂(lè )編排時(shí)，耳朵一定會(huì )高高地豎起來(lái)，并對這樣的音樂(lè )產(chǎn)生強烈的好奇心。但磕磕絆絆的演奏是不能夠完整地表達音樂(lè )魅力的，不論是彈唱還是對兒歌的即興伴奏，往往建立在較好的演奏基礎上，所以提高鋼琴實(shí)際演奏能力著(zhù)實(shí)重要。

　　3、藝術(shù)類(lèi)中專(zhuān)生肩負著(zhù)對未來(lái)幼兒音樂(lè )啟蒙的責任

　　藝術(shù)類(lèi)中專(zhuān)生走入工作崗位就肩負著(zhù)幼兒音樂(lè )啟蒙的責任。如果教師的專(zhuān)業(yè)技術(shù)不過(guò)關(guān)，音樂(lè )素養不廣博，就無(wú)法在幼兒心中產(chǎn)生對音樂(lè )的美好期待，從而無(wú)法得到良好的音樂(lè )啟蒙，無(wú)形之中對孩子的成長(cháng)過(guò)程產(chǎn)生了負面影響。藝術(shù)中專(zhuān)生應從進(jìn)校后就將責任緊緊地掛在肩頭，充實(shí)自己，通過(guò)提高自身綜合素質(zhì)來(lái)讓幼兒享受美妙的音樂(lè )、輔助幼兒的音樂(lè )啟蒙，更好地服務(wù)于社會(huì )。

　　二、藝術(shù)中專(zhuān)生應具備良好的鋼琴演奏能力

　　根據藝術(shù)類(lèi)中專(zhuān)生在校學(xué)習時(shí)的特殊性，教師在掌握扎實(shí)規范技術(shù)的基礎上可以把更加實(shí)用的彈琴方法和技能教授給他們，例如更加多變的織體、富有特色的和聲、踏板的合理運用以及觸鍵帶來(lái)的微妙變化等。有些學(xué)生喜歡唱歌，對聲樂(lè )非常感興趣，但對學(xué)習鋼琴卻沒(méi)有興趣，可能還會(huì )有厭煩情緒，迫于選擇藝術(shù)類(lèi)學(xué)校而又得硬著(zhù)頭皮練琴，這種狀態(tài)往往是學(xué)琴中的障礙。還有些學(xué)生急于求成、揠苗助長(cháng)、總想找到捷徑。藝術(shù)類(lèi)中專(zhuān)生的普遍情況是專(zhuān)業(yè)不突出，文化課底子相對薄弱，如欲突擊練琴急于求成的話(huà)，往往效果較差。學(xué)生進(jìn)校后比較普遍的現象就是片面追求快速，忽視扎實(shí)規范技能的提高，手指的機能得不到很好的鍛煉，甚至越來(lái)越薄弱。不管彈琴的方法是否科學(xué)、正確是否，更輕視音樂(lè )感覺(jué)的全面培養，這樣做即使在在校期間（兩到三年）造成飛速進(jìn)步的表象，但學(xué)生在日后長(cháng)期的工作實(shí)踐中終究會(huì )因為基礎薄弱或音樂(lè )素養不全面、手指機能長(cháng)而影響琴技的后期發(fā)展，欲速則不達、欲快而反慢。

　　1、培養良好的演奏能力首先要有對鋼琴學(xué)習建立正確的認識態(tài)度

　　趙曉生先生曾經(jīng)在《琴禪》中講“：習琴有道，證悟有要。得大境界，反若無(wú)道�！薄皩W(xué)琴有道”就是說(shuō)學(xué)琴必須遵循客觀(guān)規律，沒(méi)有捷徑可走，要想學(xué)好鋼琴首先得摸清學(xué)習的規律才會(huì )少走彎路。有道就是指學(xué)習要有方法、一定要有克服技術(shù)困難的好方法。什么是好方法？除了教師在課堂上給出的練習方法之外，更要在練習的時(shí)候找到自己的方法，這樣才能更快更好地提高實(shí)際的演奏能力。

　　2、良好的鋼琴演奏是身體多個(gè)環(huán)節的積極配合

　　鋼琴演奏是一個(gè)復雜的多器官結合過(guò)程。在視奏時(shí)，大腦、眼睛、手在同一時(shí)間開(kāi)始工作：樂(lè )譜上的音符要通過(guò)嘴巴唱出來(lái)，用眼睛反饋到大腦，大腦立刻指揮手指在鍵盤(pán)上彈奏出來(lái)，同時(shí)耳朵還要及時(shí)對演奏的聲音進(jìn)行反饋和檢查，適時(shí)地調整和改進(jìn)。所以，學(xué)鋼琴絕不是簡(jiǎn)單動(dòng)動(dòng)手指就能彈出美妙的音符，而是身體的多個(gè)感官和部位的協(xié)調統一，需要花費大量的時(shí)間和精力來(lái)練習。

　　3、鋼琴演奏能力的提高需要正確的練習方法

　　鋼琴的演奏是具有實(shí)踐性和操作性的藝術(shù)事業(yè)，必須要用心來(lái)完成，彈奏的每個(gè)音符都是身心的完美結合。除此之外，演奏者還要充分了解作曲家的意圖，通過(guò)十指尖千變萬(wàn)化的觸鍵，把作曲家的音樂(lè )思想表現出來(lái)，這些都得靠勤練、巧練才能完成。俗話(huà)說(shuō)的好:慢工出細活。慢練不單是一個(gè)好習慣.更是一個(gè)非常實(shí)用的方法。慢練時(shí)身體和腦部才會(huì )達到和諧統一，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題：指法、手型、旋律是否正確，并及時(shí)改正。而對于練習中有難度的地方，需要反復慢練。還有一個(gè)方法就是唱譜,此法簡(jiǎn)單、易行。很多學(xué)生覺(jué)得唱譜是小孩子學(xué)習的方法，但這恰恰就是為了曰后走入工作崗位能夠盡快適應并且對下一代進(jìn)行音樂(lè )啟蒙的必要手段。

　　4、在正確彈奏方法的基礎上提高音樂(lè )感受力

　　彈琴不僅要做到“耳聰目明”,還要培養音樂(lè )感受力。就是說(shuō)耳朵要聽(tīng)音色、音高、力度、節奏和律動(dòng)，仔細聽(tīng)樂(lè )曲的每個(gè)細節才是做到了耳聰；而目明則是要眼睛清楚地看到譜面上的音符記號、臨時(shí)升降號、表情符號等，這樣才算是真正做到了耳聰目明。除此之外，彈好琴還需要有極高的領(lǐng)悟力和音樂(lè )感受力。悟性高低對學(xué)琴的進(jìn)度有決定性的影響。音樂(lè )的感受力是在不斷接觸音樂(lè )中逐漸提高的，每個(gè)學(xué)生在進(jìn)校后都應該要學(xué)會(huì )享受美妙動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )而不是單純?yōu)榱嘶卣n和作業(yè)。只有自己先被感動(dòng)了，才有可能感動(dòng)孩子，而感動(dòng)自己最快的捷徑就是深入了解每首樂(lè )曲背后的含義，仔細品讀作曲家的生平和創(chuàng )作歷程,只有這樣才能讓自己演奏的音樂(lè )感同身受，并傳授給孩子。

　　三、提高鋼琴演奏能力的實(shí)用方法

　　中專(zhuān)生進(jìn)校后程度參差不齊，教師應把注意力放在怎樣彈而不是彈什么之上，重視培養實(shí)用的方法和音樂(lè )素養，用實(shí)用的技術(shù)來(lái)解決樂(lè )曲難度。用觸鍵、音色、結構、分句、對比、起伏的不同來(lái)區別對待基礎不同的學(xué)生，要求學(xué)生絕不是簡(jiǎn)單地用手指把音符砸出來(lái)了事:，伴隨學(xué)生彈奏程度的提高,可以對音樂(lè )技術(shù)、風(fēng)格表現等有更規范的要求。藝術(shù)類(lèi)中專(zhuān)生從進(jìn)校開(kāi)始的第一步，就要把演奏質(zhì)量放在第一位,把每首樂(lè )曲彈好聽(tīng)、彈完整，才能腳踏實(shí)地的往前走。學(xué)音樂(lè )要持之以恒，不能只單純片面完成教師的要求，達到學(xué)期末的計劃，必須注重全面的技術(shù)訓練和音樂(lè )修養的提高。才能在走上工作崗位后培養孩子們成為心靈美、情操高尚的人。華羅庚說(shuō)："時(shí)間是由秒積成的，善于利用零星時(shí)間的人，才會(huì )做出更大的成績(jì)來(lái)”。藝術(shù)類(lèi)中專(zhuān)生進(jìn)校以后擁有一個(gè)最好的條件就是每天可以在琴房練習鋼琴或是聲樂(lè )。當然每個(gè)人每天練琴的時(shí)間非常有限，并非都能選擇很好的時(shí)間段來(lái)練習。但排幵練琴的時(shí)間是可以做到的。將練琴旳時(shí)間和其他的學(xué)習時(shí)間排開(kāi)，對學(xué)習而言也是一種放松。更多的藝術(shù)類(lèi)中專(zhuān)生認識到將來(lái)的社會(huì )要求孩子們不單是要掌握幾項技能,更重要的是培養他們完善的人格、健康的心理和良好的品質(zhì)。但這一切絕不僅僅是天性，不是與生俱來(lái),而是長(cháng)期修養的結果。

　　四、結語(yǔ)

　　藝術(shù)類(lèi)中專(zhuān)生三年的學(xué)習中，除了完善自己的專(zhuān)業(yè)學(xué)習外，還要提高自己的演奏能力，才能擔負起開(kāi)發(fā)孩子情商的責任。匈牙利偉大的音樂(lè )教育家柯達伊的教育思想是：“音樂(lè )和人的生命本體有著(zhù)密切的關(guān)系，是生活的有機組成部分�！彼囆g(shù)類(lèi)中專(zhuān)生在每天的練琴過(guò)程中，要讓心靈陶醉在優(yōu)美的琴聲中，在音樂(lè )中體驗大自然的美，讓音樂(lè )感染靈魂，體會(huì )山花爛漫的美妙感受。在指尖與鍵盤(pán)碰撞的瞬間，盡情地吸納、享受音樂(lè )帶來(lái)的既有期待而又有意想不到旳收獲！當自己感受到了那份美好后,才可能去影響孩子們。讓音樂(lè )成為幼兒精神生活中不可或缺的“維生素”，將德育融入到音樂(lè )教育中，才會(huì )真正達到以情感人、以情怡人的目的。

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