慕課時(shí)代醫學(xué)教育教學(xué)改革

　　作為一種新型在線(xiàn)教學(xué)模式，慕課(MOOC)引起了國內外教育界 的普遍關(guān)注，它實(shí)現了教與學(xué)的全程參與，帶來(lái)教育理念和教學(xué)方式的深刻變化。下面是小編搜集整理的相關(guān)內容的論文，歡迎大家閱讀參考。

　　摘要：目的淺析慕課時(shí)代醫學(xué)教育教學(xué)改革與建設。方法慕課(MOOC)是一種能實(shí)現教與學(xué)全程參與的新型在線(xiàn)教學(xué)模式，能對教學(xué)理念和方式進(jìn)行深化改革，因此慕課也開(kāi)始引起更多人的關(guān)注和重視。結果作為現代醫學(xué)教育教學(xué)來(lái)講，應將慕課發(fā)展當成醫學(xué)教育教學(xué)改革的契機，對優(yōu)質(zhì)的醫學(xué)教育資源進(jìn)行選擇，并根據醫學(xué)教育的特點(diǎn)，面向醫學(xué)教育工作人員、學(xué)生和國際建立科學(xué)的、符合醫學(xué)教育教學(xué)實(shí)際需要的慕課。結論本研究通過(guò)對慕課內容、特點(diǎn)的分析，探討了慕課時(shí)代醫學(xué)教育教學(xué)改革與建設。

　　關(guān)鍵詞：慕課時(shí)代;醫學(xué);教育教學(xué);改革;建設

　　引言

　　在現代科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的過(guò)程中，多媒體技術(shù)和計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)也更加成熟和完善，網(wǎng)絡(luò )教育也開(kāi)始成為一種全新的教育模式。慕課的本意是大規模在線(xiàn)開(kāi)放式課程，也就是大規模網(wǎng)絡(luò )開(kāi)放課程[1]。慕課將以視頻為主，同時(shí)具有交互功能的網(wǎng)絡(luò )課程免費發(fā)布到互聯(lián)網(wǎng)上，讓全世界范圍內的學(xué)習者去學(xué)習，在我國真正進(jìn)入到信息化時(shí)代后，慕課也成為了當前教育教學(xué)領(lǐng)域中的熱點(diǎn)和重點(diǎn)。

　　一、慕課的內容和特點(diǎn)分析

　　慕課能在互聯(lián)網(wǎng)平臺上實(shí)現最廣泛的教學(xué)資源共享和課程模式的互動(dòng)。慕課課程可以分成線(xiàn)下和在線(xiàn)課程。線(xiàn)下課程具體包括學(xué)習社區、翻轉課堂、討論區、固定地點(diǎn)、時(shí)間的課程解答和其他形式的互動(dòng)等。在線(xiàn)課程則包括教師制作的課程內容和學(xué)習者參加構建的課程內容，具體包括考試題、簡(jiǎn)短測試題以及課程視頻等。慕課不但改革了現代教育技術(shù)，同時(shí)也改變了現代教育體制、觀(guān)念、教育方法以及人才培養等。慕課的本質(zhì)其實(shí)是利用現代網(wǎng)絡(luò )技術(shù)將優(yōu)質(zhì)教育資源實(shí)現共享的現代新型教育教學(xué)模式。慕課能有效實(shí)現教與學(xué)的全程參與，慕課的在線(xiàn)課程能有效實(shí)現共享，同時(shí)學(xué)習內容也具有很強的吸引力;慕課的學(xué)習方式符合現代數字化時(shí)代的碎片化學(xué)習特點(diǎn)，能讓學(xué)生自主選擇學(xué)習內容和時(shí)間[2-3]。

　　二、慕課時(shí)代醫學(xué)教育教學(xué)改革與建設措施

　　2.1建立完善的醫學(xué)教育資源共享平臺

　　在建立醫學(xué)教育慕課資源共享平臺前，應該對我國現階段的醫學(xué)高等教育現狀有比較清楚的認識，對我國醫學(xué)院校的優(yōu)勢和定位進(jìn)行明確。通過(guò)相關(guān)組織的統一協(xié)調，來(lái)建設醫學(xué)教育的慕課資源共享平臺。國內的醫學(xué)院校之間應該要加強合作，形成完善的校際聯(lián)盟，對醫學(xué)教育慕課資源共享平臺的建設設計和規范進(jìn)行完善，加強醫學(xué)院校之間的信息融通，并慢慢建立完善的醫學(xué)教育慕課公共優(yōu)質(zhì)資源共享平臺，讓醫學(xué)院校之間的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源能真正實(shí)現共享[4-5]。在建立了完善的慕課資源共享平臺后，要加強和成熟慕課資源共享平臺的合作，最終為我國醫學(xué)教育教學(xué)而服務(wù)。

　　2.2建立完善的醫學(xué)慕課課程資源

　　在慕課平臺中，優(yōu)質(zhì)課程是非常重要的內容之一，同時(shí)也是構建慕課教學(xué)模式的核心之一。根據國內外的優(yōu)秀醫學(xué)教材，整合國內外的專(zhuān)家資源，積極組織學(xué)科專(zhuān)家和優(yōu)秀教師進(jìn)行討論和研究，根據醫學(xué)慕課視頻資源的開(kāi)發(fā)流程、標準、結構框架和設計原則，制定完善的規范;另外要重視微課程的設計，加強線(xiàn)上和線(xiàn)下的結合，對傳統醫學(xué)教學(xué)模式的缺陷進(jìn)行克服。

　　2.3加強師資隊伍建設

　　慕課對醫學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行較大改變，因此對高校教師的要求也更高。慕課和傳統教學(xué)模式存在較大的差異，不管是課程選材、課程實(shí)現、動(dòng)畫(huà)配備以及后期制作等都需要教師進(jìn)行精心設計，所以教師應該要具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗，同時(shí)要投入大量的精力和時(shí)間。制作醫學(xué)慕課要求教師具備良好的表達能力、表演能力、扎實(shí)的醫學(xué)專(zhuān)業(yè)知識和良好的信息技術(shù)能力，從而才能更好解答學(xué)生的疑問(wèn)[6-7]。醫學(xué)慕課課程的授課教師要對時(shí)間進(jìn)行嚴格控制，并對問(wèn)題、答案進(jìn)行合理設計，而且還需要對信息進(jìn)行及時(shí)反饋，進(jìn)而來(lái)對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行改善。建設醫學(xué)慕課課程不但需要優(yōu)秀的授課教師，同時(shí)也需要專(zhuān)業(yè)的團隊。醫學(xué)院校應加強慕課授課教師和專(zhuān)業(yè)團隊的培訓，更加深刻的認識慕課技術(shù)和理念，進(jìn)而為慕課課程的建設儲備良好的力量。

　　2.4轉變學(xué)生觀(guān)念、培養學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性

　　教師在傳統的醫學(xué)教學(xué)模式中處于主導地位，而學(xué)生則處于客體地位，學(xué)生僅僅是簡(jiǎn)單的進(jìn)行知識記憶，對于學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性、創(chuàng )新進(jìn)取精神以及獨立思考能力的培養非常不利。傳統醫學(xué)教學(xué)模式不能實(shí)現真正的互動(dòng)式教學(xué)，不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，讓學(xué)生在今后的工作中缺乏自主學(xué)習能力和獨立工作能力。慕課課程則更加重視學(xué)生的自主學(xué)習，學(xué)生不但是課程的消費者，同時(shí)也是課程的建設者和參與者，讓學(xué)生的學(xué)習變得更加積極主動(dòng)，有效培養學(xué)生的創(chuàng )造性、能動(dòng)性和主體意識[8-10]。

　　三、結束語(yǔ)

　　慕課為現代醫學(xué)教育教學(xué)的改革帶來(lái)了很好的契機，更加醫學(xué)院校的實(shí)際教學(xué)特點(diǎn)，對醫學(xué)慕課進(jìn)行科學(xué)發(fā)展，最終來(lái)更好改革醫學(xué)教育教學(xué)，推動(dòng)我國醫學(xué)教育的更好發(fā)展。

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