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關(guān)于醫學(xué)院英語(yǔ)教育的論文
1。人文素質(zhì)的含義及其在醫學(xué)院英語(yǔ)教育中的必要性
1。1是社會(huì )不斷發(fā)展的需要
隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，醫學(xué)技術(shù)也突飛猛進(jìn)，但是高漲的醫療費和更多的醫患糾紛矛盾為社會(huì )的發(fā)展帶來(lái)了新的問(wèn)題。造成這個(gè)問(wèn)題的主要原因之一就是醫學(xué)工作者的人文素質(zhì)的缺失，時(shí)代的進(jìn)步促進(jìn)科技的發(fā)展和物質(zhì)的極大充斥，然而卻缺少了精神文明和人文文化，那么對于社會(huì )來(lái)說(shuō)那不是好事，而是一個(gè)障礙，因此在醫學(xué)院英語(yǔ)教育中培育人文素質(zhì)是時(shí)代進(jìn)步的需要，社會(huì )發(fā)展的需要。
1。2是實(shí)現學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的需要
在如今社會(huì )中，人文精神缺失嚴重，因此在醫學(xué)院英語(yǔ)教育中培養學(xué)生們的文人素質(zhì)是非常重要的，也是非常急需的。人文素質(zhì)的培養對于學(xué)生來(lái)說(shuō)有三大好處，第一它能夠促使學(xué)生形成正確的世界觀(guān)，價(jià)值觀(guān)，人生觀(guān)，第二它能夠幫助學(xué)生形成完整的知識基礎，第三它能夠幫助學(xué)生促進(jìn)思維和品質(zhì)的建立，形成多方面的思維模式和高的品質(zhì)�？偟膩�(lái)說(shuō)在醫學(xué)院英語(yǔ)教育中培養學(xué)生人文素質(zhì)能夠促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展，為社會(huì )培育有用的人才。
1。3是促進(jìn)醫學(xué)院教育改革的需要
在傳統的醫學(xué)院教育中，把知識教育放在了首位，而對學(xué)生們的文人素質(zhì)的培養則被忽視，導致了醫學(xué)院培育出來(lái)的醫學(xué)工作者在對待工作和病人上存在著(zhù)許多問(wèn)題。因此醫學(xué)院教育改革的需要迫在眉睫，所以在醫學(xué)院英語(yǔ)教育中培育學(xué)生們的人文素質(zhì)能夠有力地促進(jìn)醫學(xué)院教育的改革。
2。醫學(xué)院英語(yǔ)教育中培養人文素質(zhì)過(guò)程中存在的問(wèn)題
2。1對英語(yǔ)教育中人文素質(zhì)的培養重視不夠
醫學(xué)在預防和診斷治療過(guò)程中不僅僅需要實(shí)用技術(shù)，更需要為人們服務(wù)的態(tài)度，這些都是醫學(xué)在使用中的必要條件，如果在醫療過(guò)程中給與患者的僅僅是技術(shù)上的治療而不是技術(shù)和心理一起的治療，作用往往是不大的，有時(shí)候會(huì )造成醫患糾紛。因此醫學(xué)院英語(yǔ)教育中的人文培養是十分必要的，但是目前存在的問(wèn)題是醫學(xué)院的教育者對英語(yǔ)能夠培養學(xué)生人文素質(zhì)的作用不夠重視，認為英語(yǔ)就是語(yǔ)言，跟人文素質(zhì)培養掛不上鉤。因此對于這種狀況，必須要加強醫學(xué)院教育者對英語(yǔ)教育在培養學(xué)生人文素質(zhì)中的重視。
2。2學(xué)生們只單一的進(jìn)行英語(yǔ)教育學(xué)習
在學(xué)生的潛意識力，學(xué)習英語(yǔ)無(wú)非就是能夠把握和運用英語(yǔ)，并沒(méi)有能夠真正地意識到語(yǔ)言和人文素質(zhì)的關(guān)系。因為語(yǔ)言運用依賴(lài)存在的價(jià)值觀(guān)，交際模式等都是和人文有關(guān)的，所以英語(yǔ)教育在教學(xué)中能夠培養學(xué)生的人文素質(zhì)是可以看得見(jiàn)的。但是學(xué)生們只是單一的進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習，對于其是否能夠進(jìn)行人文素質(zhì)的培養并沒(méi)有重視，使得醫學(xué)院英語(yǔ)教育中培育學(xué)生們的人文素質(zhì)一直是寸步難行。
2。3醫學(xué)院英語(yǔ)老師沒(méi)有從英語(yǔ)教育中進(jìn)行擴展教育
醫學(xué)英語(yǔ)教育中培養人文素質(zhì)的直接引導者是英語(yǔ)老師，他們的作用是最大的，沒(méi)有他們在英語(yǔ)教育中引入人文精神，文化的知識，那么在英語(yǔ)教育中培養學(xué)生人文素質(zhì)是不可想象的。但是現如今存在的問(wèn)題是，許多醫學(xué)院的老師在教學(xué)中還是沒(méi)有拋開(kāi)傳統，仍舊是機械的進(jìn)行知識的傳授，并沒(méi)進(jìn)行知識領(lǐng)域的擴展，導致學(xué)生的學(xué)習僅僅局限于英語(yǔ)知識，而英語(yǔ)中的人文精神和人文文化沒(méi)有得到傳播。
3。如何更好地在醫學(xué)院英語(yǔ)教育中培養人文素質(zhì)
3。1加強醫學(xué)院和學(xué)生們對英語(yǔ)教育文人素質(zhì)培養的重視
要想更好地在英語(yǔ)教育中培養學(xué)生的人文素質(zhì)，第一步就是要人文素質(zhì)教育者和學(xué)習吸收者的重視和認知，所以首先的就是加強醫學(xué)院和學(xué)生們對英語(yǔ)教育文人素質(zhì)培養的重視，把知識傳授和培養人文素質(zhì)作為教育的主要目的。
3。2利用外語(yǔ)教學(xué)形式培養學(xué)生的批判性思維和創(chuàng )新意識
我們知道國外的課堂氛圍比較活躍，這種課堂方式值得我們學(xué)習，因為他們夠培養學(xué)生們的自己創(chuàng )新意識和批判思維，所以在英語(yǔ)教育課堂中老師可以采用不同的教學(xué)方式來(lái)培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和批判思維，進(jìn)而使其產(chǎn)生潛移默化的方式，有利于培養學(xué)生們的人文素質(zhì)，例如對比法（在課堂上對比不同教材的文化內容的差異，引導學(xué)生自我判斷和吸收）。
3。3利用外語(yǔ)教學(xué)內容引導學(xué)生掌握人文知識，增強人文素質(zhì)
英語(yǔ)教材大多都包含著(zhù)豐富的語(yǔ)言和文化的有機結合，就是人文內涵和精神，因此英語(yǔ)老師在教學(xué)是盡可能的跳出傳統，深入發(fā)掘課文中的人文內涵，可以通過(guò)諺語(yǔ)和名句進(jìn)行剖析，發(fā)掘其深刻含義，如“TherichestmaninAmerica，downhome”可以組織學(xué)生討論在這個(gè)物質(zhì)泛濫的社會(huì )應當如何對待財富。盡量在英語(yǔ)教材中引導學(xué)生學(xué)習和掌握課文中的人文精神和知識，增強學(xué)生們的人文素質(zhì)。
在醫學(xué)院英語(yǔ)教育中培養人文素質(zhì)，這是益處多多的，不僅有利于教育教學(xué)的改革，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，更有利于為我國社會(huì )主義建設培養大量有用之才。
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