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語(yǔ)文教育與漢語(yǔ)言文學(xué)教育的對接性分析
近年來(lái),隨著(zhù)我國教育事業(yè)的不斷改革,對于教育模式和教育思想方面都有了極大地進(jìn)步.語(yǔ)文教育是非常重要的一個(gè)組成部分,從基礎階段的教育都高等院校的教育,語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科都貫穿其中,可見(jiàn)其重要性. 下面是小編搜集整理的相關(guān)內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
【摘要】漢語(yǔ)言文學(xué)教育是語(yǔ)文教育的一個(gè)分支，是語(yǔ)文教育中一個(gè)細致化的知識教學(xué)版塊，是語(yǔ)文教育中一個(gè)深入研究的教育內容，研究語(yǔ)文教育與漢語(yǔ)言文學(xué)教育的對接性?xún)r(jià)值在于，漢語(yǔ)言文學(xué)教育能夠實(shí)際的提升學(xué)生的語(yǔ)言組織能力、表達能力、理解能力等，能夠實(shí)際的促進(jìn)語(yǔ)文教育的進(jìn)一步開(kāi)展，將兩者進(jìn)行對接，能夠實(shí)現相互促進(jìn)，共同發(fā)展，全面提升學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)，促進(jìn)語(yǔ)文領(lǐng)域教學(xué)的全面發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文教育與漢語(yǔ)言文學(xué)教育;對接性思考;研究分析
漢語(yǔ)言文學(xué)教育包括漢語(yǔ)言文學(xué)基本理論教學(xué)、漢語(yǔ)言文學(xué)基礎知識教學(xué)以及漢語(yǔ)言文學(xué)基本技能教學(xué)等，漢語(yǔ)言文學(xué)是更為深入、更為細致的培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，以及語(yǔ)言組織能力，將語(yǔ)文綜合能力提升到一個(gè)實(shí)用的層次，語(yǔ)文教育則是進(jìn)行全面的囊括性的教育，力求提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力以及語(yǔ)文綜合素質(zhì)素養，較為注重整體性。本文主要研究語(yǔ)文教育與漢語(yǔ)言文學(xué)教育的對接性，進(jìn)而通過(guò)課程知識的連接、課程教學(xué)安排的合理化，而促進(jìn)兩者的同步發(fā)展，實(shí)現培養語(yǔ)文領(lǐng)域人才的目標。
一、語(yǔ)文教育與漢語(yǔ)言文學(xué)教育的對接必要性分析
語(yǔ)文教育與漢語(yǔ)言文學(xué)教育的對接必要性體現為，漢語(yǔ)言文學(xué)教育從屬于語(yǔ)文教育，兩者對接可行性強，兩者對接不需要進(jìn)行相應的磨合;漢語(yǔ)言文學(xué)教育與語(yǔ)文教育對接能夠減少相同知識的教授重復性，能夠實(shí)現兩者之間連成一個(gè)整體，實(shí)現語(yǔ)文教育與漢語(yǔ)言文學(xué)教育的統一性，實(shí)現兩者之間的相互促進(jìn)發(fā)展，實(shí)際的提升語(yǔ)文教育與漢語(yǔ)言文學(xué)教育的質(zhì)量，進(jìn)而提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì);漢語(yǔ)言文學(xué)教育與語(yǔ)文教育對接，能夠實(shí)現相關(guān)教材、教師等資源的全面利用，同時(shí)能夠實(shí)現教育內容之間的相互促進(jìn)作用，實(shí)現漢語(yǔ)言文學(xué)教育在語(yǔ)文教育的基礎上進(jìn)展更為穩定，更為深入，掌握更為全面，知識教授進(jìn)展更為順利，學(xué)生知識吸收量更為寬泛，學(xué)生的學(xué)習能力以及知識接受能力也得到實(shí)際的提升發(fā)展。語(yǔ)文教育與漢語(yǔ)言文學(xué)教育對接性實(shí)現，需要對語(yǔ)文教育與漢語(yǔ)言文學(xué)教育的具體對接方向、對接內容以及對接方式進(jìn)行詳細的分析，確定對接的具體操作，具體進(jìn)展，進(jìn)行實(shí)際的實(shí)踐，進(jìn)而確定特定對接方案的實(shí)用性，了解對接方案中存在的不恰當之處，進(jìn)行相應的調整改進(jìn)。
二、語(yǔ)文教育與漢語(yǔ)言文學(xué)教育的對接性思考
語(yǔ)文教育與漢語(yǔ)言文學(xué)教育的對接性思考，需要注意的重點(diǎn)就是在對接性思考過(guò)程中必須遵循實(shí)際情況，以事實(shí)為基礎進(jìn)行對接性分析，確定對接內容、對接形式以及對接方案，同時(shí)在語(yǔ)文教育與漢語(yǔ)言文學(xué)教育對接的成功案例借鑒過(guò)程中需要遵循適度原則，避免出現照搬照抄情況的出現，嚴重影響語(yǔ)言教育與漢語(yǔ)言文學(xué)教育對接方案的推進(jìn)，同時(shí)在語(yǔ)文教育與漢語(yǔ)言文學(xué)教育對接過(guò)程中需要制定相應的標準，確定對接的目標以及對接方案的實(shí)施效果，在此寄出上制定的語(yǔ)文教育與漢語(yǔ)言文學(xué)教育對接方案能夠實(shí)現有方向、有目標，實(shí)用性強等。在以上標準情況下探究出的語(yǔ)文教育與漢語(yǔ)言文學(xué)教育的對接性對策主要包括，教學(xué)內容的對接，教學(xué)方法的對接，教學(xué)理念的對接以及教學(xué)目標的對接等。
(1)語(yǔ)文教育與漢語(yǔ)言文學(xué)教育的教學(xué)內容對接分析
語(yǔ)文教育與漢語(yǔ)言文學(xué)教育的教學(xué)內容對接，具體操作就是首先對語(yǔ)文教育的教材內容進(jìn)行全面的剖析，確定教學(xué)的關(guān)鍵部分，進(jìn)行羅列，理清教學(xué)思路以及教學(xué)內容，在此基礎上，再對漢語(yǔ)言文學(xué)教育的教材進(jìn)行分析，采取相同的分析方式，確定教學(xué)內容，將羅列的教學(xué)內容教學(xué)進(jìn)展進(jìn)行比對，確定其中重復的部分，以及確定其中關(guān)聯(lián)的部分，進(jìn)行重點(diǎn)標注，對于兩者知識中存在的重復部分，即漢語(yǔ)言文學(xué)教育中更為具體的漢語(yǔ)言文學(xué)知識從語(yǔ)文教育中進(jìn)行刪選，在語(yǔ)文教育過(guò)程中進(jìn)行粗略帶過(guò)，而對于語(yǔ)文教育與漢語(yǔ)言文學(xué)教育教學(xué)內容關(guān)聯(lián)的部分進(jìn)行重點(diǎn)分析，將兩者的教學(xué)時(shí)間同步化，實(shí)現兩者教學(xué)整體化，實(shí)際的實(shí)現語(yǔ)文教育與漢語(yǔ)言文學(xué)教育在教學(xué)內容上的對接。該種對接形式能夠實(shí)際的減少教學(xué)過(guò)程中教學(xué)資源的不必要浪費，極大限度的提升兩者的教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量，能夠讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中不將語(yǔ)文教育與漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)隔離開(kāi)來(lái)，視為兩個(gè)完全獨立的個(gè)體，并且能夠實(shí)際的促進(jìn)學(xué)生漢語(yǔ)言文學(xué)知識的更深入學(xué)習，降低學(xué)習難度以及學(xué)習排斥感。
(2)語(yǔ)文教育與漢語(yǔ)言文學(xué)教育的教學(xué)方法對接分析
語(yǔ)文教育與漢語(yǔ)言文學(xué)教育的教學(xué)方法對接，實(shí)現的具體方式就是對現今語(yǔ)文教育的教學(xué)方法進(jìn)行分析，以及對漢語(yǔ)言文學(xué)教育的教學(xué)方法進(jìn)行分析，在結合現今社會(huì )對于語(yǔ)文教育以及漢語(yǔ)言文學(xué)教育的具體要求，確定語(yǔ)文教育與漢語(yǔ)言教育教學(xué)方法存在的落后性，以及存在的不足之處，以此為基準，進(jìn)行教學(xué)方法的重新探究，在探究過(guò)程中需要將語(yǔ)文教育與漢語(yǔ)言文學(xué)教育聯(lián)系起來(lái)探究，進(jìn)而實(shí)現語(yǔ)文教育與漢語(yǔ)言教育的教學(xué)方法對接。通過(guò)實(shí)際的研究能夠確定語(yǔ)文教育與漢語(yǔ)言文學(xué)教育的教學(xué)方法具體對接形式包括，在語(yǔ)文教育講授漢語(yǔ)言文學(xué)相關(guān)知識后，漢語(yǔ)言文學(xué)教育采取實(shí)踐教學(xué)來(lái)鞏固知識以及深化知識，將知識具體化，實(shí)際的培養學(xué)生的知識轉化能力以及知識應用能力，而在語(yǔ)文教育實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中涉及漢語(yǔ)言文學(xué)教育，教師提醒學(xué)生引起注意，在漢語(yǔ)言文學(xué)教育中采取理論深化鞏固教學(xué)方式，增加實(shí)踐的例子以及增加課外知識來(lái)擴寬學(xué)生的知識面。同時(shí)為適應現今的教育發(fā)展趨勢，語(yǔ)文教育與漢語(yǔ)文文學(xué)教育的教學(xué)方法對接還包括全面應用多媒體技術(shù)，以及全面應用信息化技術(shù)，實(shí)現教學(xué)內容之間的互相傳送，全面利用。
(3)語(yǔ)文教育與漢語(yǔ)言文學(xué)教育的教學(xué)理念對接分析
語(yǔ)文教育與漢語(yǔ)言文學(xué)教育的教學(xué)理念對接，具體體現為將語(yǔ)文教育與漢語(yǔ)言文學(xué)教育的教學(xué)理念進(jìn)行統一化，在此過(guò)程中需要注意的關(guān)鍵點(diǎn)就是結合現今實(shí)際情況，了解現今教育局面以及教育發(fā)展情況，確定教學(xué)理念確定的方向以及教學(xué)理念確定的內容，以此為基礎確定語(yǔ)文教育與漢語(yǔ)言文學(xué)教育的教學(xué)理念具體對接形式以及具體對接內容。通過(guò)實(shí)際的探究確定現今教學(xué)理念往以人為本，以學(xué)生為主體，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習能力方向發(fā)展，為適應該環(huán)境，提出的語(yǔ)文教育與漢語(yǔ)文文學(xué)教育的教學(xué)理念對接具體表現為語(yǔ)文教育中教師輔助作用顯著(zhù)化，對學(xué)生產(chǎn)生正面的引導作用，讓學(xué)生能夠更為迅速的學(xué)習知識，漢語(yǔ)言文學(xué)教育中教師輔助作用淡薄化，讓學(xué)生擁有相對獨立的空間進(jìn)行自主學(xué)習，實(shí)現兩者教學(xué)理念往學(xué)生主體化方向發(fā)展，實(shí)現教學(xué)理念對接。
(4)語(yǔ)文教育與漢語(yǔ)言文學(xué)教育的教學(xué)目標對接分析
語(yǔ)文教育與漢語(yǔ)言文學(xué)教育的教學(xué)目標對接，即漢語(yǔ)言文學(xué)教育中所注重的培養學(xué)生的語(yǔ)文具體能力，在語(yǔ)文教育中培養削弱化，而加強語(yǔ)文教育中除漢語(yǔ)言文學(xué)教育相關(guān)語(yǔ)文能力的語(yǔ)文素養，讓語(yǔ)文教育與漢語(yǔ)言文學(xué)教育的教學(xué)目標對接化，實(shí)現語(yǔ)文教育與漢語(yǔ)言文學(xué)教育相互促進(jìn)發(fā)展。
結束語(yǔ)
語(yǔ)文教育與漢語(yǔ)言文學(xué)教育的對接能夠實(shí)際的促進(jìn)兩者的教育質(zhì)量共同提升，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文功底的穩固化，以及促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提升，為培養語(yǔ)文領(lǐng)域人才的教學(xué)方案設計奠定基礎。
參考文獻
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