漢語(yǔ)言文學(xué)的應用性問(wèn)題分析論文

　�。�摘要］近年來(lái)，隨著(zhù)我國經(jīng)濟、社會(huì )的發(fā)展，漢語(yǔ)言魅力獨特的表達，往往引發(fā)人無(wú)限的遐想。當今社會(huì )對高素質(zhì)人才的需求，決定了漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)必須進(jìn)一步提高學(xué)科應用性，以適應社會(huì )發(fā)展的要求。從漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的概念入手，對漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)應用性的人才培養目標以及教學(xué)現狀、方法進(jìn)行深入的研究探討。

　�。�關(guān)鍵詞］漢語(yǔ)言文學(xué)；概念目標；現狀方法

　　漢語(yǔ)言文學(xué)在逐漸的發(fā)展過(guò)程中不斷煥發(fā)新的活力，在逐漸的深入研究中，漢語(yǔ)言文學(xué)的作用也日益顯現，當今社會(huì )離不開(kāi)漢語(yǔ)言文學(xué)，因為它為高速發(fā)展的社會(huì )提供了讓人思考的機會(huì )，這十分難得。語(yǔ)言是人類(lèi)社會(huì )溝通的工具和基礎，所以無(wú)論在教學(xué)還是研究過(guò)程中，注重漢語(yǔ)言文學(xué)中語(yǔ)言的應用與意境尤為必要，將進(jìn)一步促進(jìn)漢語(yǔ)言文學(xué)向更深的方向發(fā)展。

　　一、漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)應用性的人才培養目標

　　漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)確立了“以學(xué)生為中心”的教育理念，在人才培養上，確立了具有高度的社會(huì )責任心，過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)競爭力，基礎知識扎實(shí)，動(dòng)手能力強與綜合素質(zhì)高，具有超前意識于后續發(fā)展潛力個(gè)性與人格得到健全發(fā)展。畢業(yè)后能夠從事中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與研究、漢語(yǔ)言文學(xué)的相關(guān)研究以及在機關(guān)、事業(yè)、企業(yè)等單位從事文秘、宣傳等工作的高級應用型人才的培養目標，其突出特色是學(xué)生畢業(yè)與就業(yè)的無(wú)縫隙對接。

　　二、漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)現狀

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)方式落后

　　在漢語(yǔ)文文學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)方式中，傳統的教學(xué)方式占據了主要的位置。這樣的一種教學(xué)方式，對學(xué)生的知識注入來(lái)說(shuō)是不利的。對漢語(yǔ)言文學(xué)這門(mén)學(xué)科來(lái)說(shuō)，它是一門(mén)這本書(shū)之類(lèi)的學(xué)科，進(jìn)行這門(mén)學(xué)科學(xué)習的學(xué)生需要熟練地掌握漢字的基本內涵，同時(shí)具備一定的寫(xiě)作能力，對文言文、古詩(shī)詞里面所涉及的通假字和意象能夠認真地領(lǐng)會(huì )，同時(shí)體會(huì )其中的思想內涵。但是在我國的高校中，該專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對現代漢語(yǔ)的基礎知識以及一些文言文的知識掌握程度并不高。

　�。ǘ�）忽視了人才培養與社會(huì )之間的結合

　　近些年來(lái)，隨著(zhù)大學(xué)教育改革的不斷發(fā)展，很多學(xué)科的建設都需要和社會(huì )進(jìn)行良好的結合。對漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，也應該從社會(huì )的需求角度來(lái)開(kāi)展人才的培養，盡量推動(dòng)人才的培養朝著(zhù)應用型的方向進(jìn)行發(fā)展。受傳統人才培養模式的影響，在漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的人才培養方面，注重的是理論型人才的培養，從而導致學(xué)生的漢語(yǔ)言應用能力比較差，在就業(yè)時(shí)不具備優(yōu)勢。因此高校在人才的培養方面要和社會(huì )的需求進(jìn)行有效的結合，通過(guò)培養方案帶有上設定和學(xué)科教學(xué)內容的設置，來(lái)提升人才培養的有效性。與此同時(shí)還要在人才的評價(jià)方式以及各方面的內容上，使應用人才的培養獲得有效的推進(jìn)。

　�。ㄈ�）應試教育的后果

　　我國的人才評選方式一直以來(lái)就是采用高考的制度，通過(guò)分數評判學(xué)生的優(yōu)劣，這樣會(huì )極大地影響我國在語(yǔ)文教導上只以高分為目標，而忽略學(xué)生對漢語(yǔ)言文學(xué)的掌握程度，學(xué)生根本無(wú)法掌握漢語(yǔ)中的人文思想。

　　三、提高漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)應用意境分析的方法

　�。ㄒ唬┱Z(yǔ)言應用與意境分析有利于提升學(xué)生的素養

　　語(yǔ)言的靈魂在于精準地把握它的意思，才能發(fā)揮語(yǔ)言的作用，否則，語(yǔ)言就僅僅是文字或者句子而已，對語(yǔ)言的靈活應用促進(jìn)語(yǔ)言意境應用的分析，而語(yǔ)言意境應用的分析就會(huì )在無(wú)形中提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，促進(jìn)語(yǔ)文綜合素養的提升，例如，在學(xué)習一些古文言文時(shí)，進(jìn)行意境教學(xué)會(huì )促進(jìn)學(xué)生對文章內容的理解，而編排話(huà)劇就是一個(gè)不錯的方式。

　�。ǘ�）漢語(yǔ)言文學(xué)應用多媒體教學(xué)

　　漢語(yǔ)言文學(xué)是一門(mén)看上去枯燥乏味的專(zhuān)業(yè)，長(cháng)期的課本教學(xué)難免使學(xué)生產(chǎn)生厭惡情緒，從而不利于語(yǔ)言應用能力的提升，所以必要的時(shí)候，改變一下教學(xué)方式很重要，教師可以應用多媒體教學(xué)，適當地播放視頻資料可以調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，更好地理解作品本身的精華及應用。例如，在學(xué)習莎士比亞的《哈姆雷特》時(shí)，由于話(huà)劇本身涉及較多人物，劇情復雜，如果只是看課本，很難弄明白話(huà)劇的整體思路，情節很難聯(lián)系到一起，但如果觀(guān)看電影或是其他影視資料，便會(huì )加深對哈姆雷特英勇形象的印象，人物關(guān)系、情節也更加清晰，這樣的學(xué)習更加有效。所以，轉變教學(xué)模式對漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)應用性教學(xué)必不可少。

　�。ㄈ�）語(yǔ)言應用利于培養學(xué)生作品鑒賞能力

　　在漢語(yǔ)言文學(xué)進(jìn)行品讀時(shí)，不僅需要了解大概內容，而且還要深入理解作者相表達的思想，例如，在學(xué)習詩(shī)歌《再別康橋》時(shí)，若不靜下心來(lái)細細品讀，最后只能記住“輕輕地走，悄悄地來(lái)”，這樣就無(wú)法完全理解作者對康橋時(shí)的眷戀與惆悵，這首詩(shī)“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”，必須仔細欣賞才能在眼前浮現一副畫(huà)面，才算真正理解這首詩(shī)�？傊�，隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)要不斷推進(jìn)，不能故步自封，而是要跟隨學(xué)生和時(shí)代的特點(diǎn)不斷進(jìn)步，才能達到更好的教學(xué)效果，讓學(xué)生掌握漢語(yǔ)言的基礎知識及我國的傳統的文化內涵，并不斷提高綜合素質(zhì)，從而不斷提高教師的教學(xué)水平，實(shí)現雙重勝利，創(chuàng )新漢語(yǔ)言教學(xué)，不斷培養優(yōu)秀的人才，傳播我國優(yōu)秀深遠的文化。

　　參考文獻：

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　�。�2］賈波.關(guān)于提高漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)應用性的問(wèn)題分析［J］.才智，2013（22）：37.

　　作者:么廣宙 楚巧 單位:周口職業(yè)技術(shù)學(xué)院

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