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高中政治教學(xué)生活化對策
高中政治教學(xué)生活化已經(jīng)逐漸成為政治教學(xué)的主要發(fā)展趨勢。這種“從生活中來(lái)到生活中去”的政治課堂教學(xué)方法，不僅能夠讓學(xué)生更好的將政治理論融入到實(shí)際生活中，而且還能夠讓學(xué)生在實(shí)際生活中體驗政治理論的精妙之處，從而獲取更多的知識。下面是小編搜集整理的相關(guān)內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：高中政治教學(xué)生活化是新課程的重要體現，對提高高中生道德水平和行為習慣具有重要作用。高中思想政治教學(xué)需要以學(xué)生為中心，選擇貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)內容，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化需求，為高中生提供自由拓展空間。當前高中政治生活化教學(xué)還存在一些問(wèn)題，需要引起廣大政治教師的高度重視。本文通過(guò)分析高中政治生活化教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出相應改進(jìn)對策，希望為提高教學(xué)水平作出貢獻。
關(guān)鍵詞：高中政治;政治教學(xué);生活化
高中政治課主要是對高中生進(jìn)行思想政治教育，與初中思想品德課和高校政治理論課相互銜接，與時(shí)事政策教育相互補充，與高中相關(guān)科目教學(xué)和其他德育工作相互配合，共同完成思想政治教育任務(wù)。因此，高中思想政治教師必須提高對政治課的重視程度，發(fā)揮主導作用，積極探索有效的教學(xué)策略，營(yíng)造高效的課堂教學(xué)氛圍，提高高中生課堂參與度，從而提升學(xué)生思想品德素養。在新課程背景下，生活化教學(xué)逐漸被提上日程，政治教師需要立足高中生實(shí)際，教學(xué)活動(dòng)要反映學(xué)生生活背景與實(shí)際，著(zhù)眼于高中生發(fā)展需求，引領(lǐng)高中生認識社會(huì )、融入社會(huì )。但是，在實(shí)際高中政治教學(xué)中存在一些問(wèn)題，嚴重限制思想政治教學(xué)效率，需要引起高中思想政治教師的重視。本文根據我的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗，通過(guò)分析高中政治生活化教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出相應改進(jìn)對策。
一、高中政治生活化教學(xué)存在的問(wèn)題
(1)教師過(guò)分強調學(xué)生的主體地位。有一些高中政治教師對生活化教學(xué)理解不透徹，過(guò)分強調高中生的生活和主體地位，在課堂教學(xué)中弱化教師的主導作用，使教師處于旁觀(guān)位置。教師沒(méi)有制定清晰明確的教學(xué)目標，使高中生失去學(xué)習方向和動(dòng)力，在課堂上并沒(méi)有真正發(fā)揮主體作用，使課堂教學(xué)效率下降。有的高中政治教師一節課自己只講了幾分鐘，剩下的時(shí)間都給學(xué)生探究和討論，課堂氛圍表面看上去比較活躍，實(shí)際上并沒(méi)有學(xué)到真正知識，對政治課失去學(xué)習興趣。高中政治沒(méi)有深刻理解把課堂還給學(xué)生的真實(shí)意義，給教學(xué)帶來(lái)誤區，學(xué)生學(xué)習積極性和主動(dòng)性得不到提高，不能全身心投入到政治學(xué)習中。
(2)選擇的教學(xué)資源質(zhì)量有高有低。有一些高中政治教師教學(xué)經(jīng)驗不足，對學(xué)情把握不充分，因此生活化教學(xué)中容易出現片面追求生活化教學(xué)資源的現象，無(wú)論資源優(yōu)劣都拿到課堂上，沒(méi)有做到去粗取精和統籌兼顧，最終使高中生對政治課堂感到厭煩。如有位高中政治教師在講“企業(yè)經(jīng)營(yíng)成功的因素“時(shí)，為了體現教學(xué)與生活相結合，在課堂上展示了海爾集團經(jīng)營(yíng)理念的素材，蘋(píng)果公司不斷發(fā)展的素材，還有小米公司急速擴張的素材等。盡管這些素材都能體現公司經(jīng)營(yíng)成功，卻因為選擇的教學(xué)資源過(guò)于龐大和煩瑣，讓高中生在有限課堂學(xué)習時(shí)間內難以提取有效信息，教學(xué)目標無(wú)法實(shí)現。
(3)忽視學(xué)生探究過(guò)程中的可行性。在實(shí)際高中政治教學(xué)工作中，有的政治教師只注重生活化教學(xué)結果，而忽視對學(xué)生合作探究過(guò)程的指導和規劃，教師并沒(méi)有真正根據高中生認知水平和個(gè)性特點(diǎn)選擇教學(xué)內容，而是以自己的教學(xué)經(jīng)驗為依據，仍然沒(méi)有改變高中生死記硬背政治知識的現象。還有的高中政治教師擔心高中生互助探究會(huì )出現“跑題”或者“偏題”現象，所以提出的探究性問(wèn)題并沒(méi)有實(shí)際作用，出現假探究和無(wú)效探究等情況。高中生思想逐漸成熟，具有獨特學(xué)習習慣和思維方式必須滿(mǎn)足學(xué)生不同需求，確保學(xué)生探究過(guò)程的可行性，才能真正實(shí)現高效生活化教學(xué)。
二、高中政治生活化教學(xué)的有效對策
(1)尊重學(xué)生的主體地位，落實(shí)教師的主導作用。高中生是課堂教學(xué)的主人，是進(jìn)行素質(zhì)教育的主體，高中思想政治教師需要尊重高中生的主體地位，在生活化教學(xué)過(guò)程中挖掘高中生潛力，促進(jìn)高中生養成愛(ài)思考、愛(ài)探究的好習慣。同時(shí)，教師還要落實(shí)自身主導作用，發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，為高中生學(xué)習政治知識和技能提供指導和幫助。如講《新時(shí)代的勞動(dòng)者》時(shí)，我給學(xué)生播放了招聘會(huì )火爆的現場(chǎng)，讓學(xué)生思考為什么如今就業(yè)壓力大?然后結合現實(shí)生活給學(xué)生分析當前就業(yè)形勢：我國勞動(dòng)力人口比較多，而生產(chǎn)力水平比較低，勞動(dòng)力素質(zhì)比較低，并且勞動(dòng)力市場(chǎng)不完善，就業(yè)信息傳遞系統不暢通。接下來(lái)我讓高中生分組討論：應該怎么解決我國就業(yè)問(wèn)題?我們應該樹(shù)立什么樣的擇業(yè)就業(yè)觀(guān)?在課程講完以后我還與高中生共同研究生活中求職就業(yè)的實(shí)例，促進(jìn)高中生全方面發(fā)展。
(2)充分挖掘生活中的資源，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。俗話(huà)說(shuō)：“生活即教育，”豐富多彩的現實(shí)生活為高中思想政治生活化教學(xué)提供了取之不盡、用之不竭的資源。只要政治教師善于發(fā)現和挖掘，一定可以不斷提高生活化教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)高中生形成高尚的道德品質(zhì)和健全的人格，從而提高學(xué)生學(xué)習興趣。高中政治教師選擇生活中的教學(xué)資源時(shí)要體現全面性和針對性，如講《儲蓄存款和商業(yè)銀行》時(shí)，教學(xué)重點(diǎn)是理解商業(yè)銀行的基本業(yè)務(wù)及其在國民經(jīng)濟中的作用。運用生產(chǎn)與消費的關(guān)系解釋現實(shí)生活中的相關(guān)經(jīng)濟現象。培養學(xué)生為社會(huì )主義經(jīng)濟建設服務(wù)的觀(guān)念和積極進(jìn)取的意識和精神。因此我首先提問(wèn)：同學(xué)們，我國居民儲蓄存款活動(dòng)主要是在商業(yè)銀行中進(jìn)行的。你們知道我國有哪些商業(yè)銀行嗎?它們?yōu)榫用裉峁┠男┓⻊?wù)?有什么作用?在與學(xué)生進(jìn)行積極互動(dòng)以后，不僅拓寬高中生視野，還使高中生知道儲蓄存款活動(dòng)程序、主要機構、特點(diǎn)和利息計算等常識，對高中生在日常生活中正確辦理金融儲蓄業(yè)務(wù)將有重大指導作用。
(3)運用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，創(chuàng )設生活化情境。隨著(zhù)多媒體技術(shù)的普及，越來(lái)越多的高中政治教師采用多媒體輔助教學(xué)，多媒體技術(shù)為高中生提供了圖文、聲音、視頻等體驗，極大地提高了課堂感染力，有效地激發(fā)了高中生的學(xué)習興趣，成了高中思想政治教學(xué)的常規手段。同時(shí)，多媒體技術(shù)為高中政治生活化教學(xué)提供了幫助，教師可以利用多媒體技術(shù)將生活中活生生的事例恰當地與教材理論教學(xué)相結合，不斷提高高中生的道德素養。如講《積極參與國際經(jīng)濟競爭與合作》時(shí)，首先給學(xué)生播放視頻《世界貿易組織的成立與發(fā)展簡(jiǎn)介》，引導學(xué)生結合視頻內容討論教材中的探究問(wèn)題。然后創(chuàng )設生活化教學(xué)情境：同學(xué)們，早在2001年我國就加入了WTO。但是，加入WTO對我國來(lái)說(shuō)到底是利還是弊?請看下面PPT中的兩個(gè)觀(guān)點(diǎn)。PPT中分別展示加入WTO的利和弊，讓高中生置身于情境之中，培養學(xué)生辯證分析問(wèn)題的能力。
參考文獻:
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