案例淺談高中思想政治習題課的論文

　　習題課對于數理化而言并不陌生,但對于高中政治而言,卻往往是欲說(shuō)還休。這不僅與我們平時(shí)不注重思想政治課的課后練習,誤認為政治就是臨時(shí)抱佛腳突擊背一背的傳統觀(guān)念有關(guān),更與廣大思想政治課教師不重視習題課講解有關(guān)。筆者就自己多年積累的一點(diǎn)經(jīng)驗做如下總結。

　　一、高中思想政治習題課的重要性探究

　　1.合理設計并講授好習題課是實(shí)現高中思想政治課教育目標的題中之義。思想政治課,就其教育目標而言應包括:情意目標、品德目標、能力目標和知識目標。而這些目標的實(shí)現單靠一味地知識講解和理論的死記硬背是行不通的。習題,許多時(shí)候就是一個(gè)設置情境、預設問(wèn)題讓學(xué)生運用所學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的模擬過(guò)程。從這個(gè)意義上講,講解習題,也就是一個(gè)培養學(xué)生正確解決實(shí)際問(wèn)題能力的過(guò)程。因此,重視思想政治習題課,就是關(guān)注學(xué)生能力的形成、夯實(shí)學(xué)生對基礎知識的掌握,促進(jìn)學(xué)生將其轉化并形成情意、品德的過(guò)程。

　　2.習題課的合理安排是應對高考、會(huì )考的有效措施。根據高考大綱的要求,政治學(xué)科要考查學(xué)生獲取和解讀信息能力、調動(dòng)和運用知識能力、描述和闡釋事物能力等,而這樣的能力僅靠學(xué)教材是不夠的,還要依賴(lài)適量的訓練,即習題。習題課就是要針對在訓練中出現的問(wèn)題給予糾正的過(guò)程,通過(guò)這個(gè)過(guò)程就是要培養學(xué)生解決問(wèn)題的策略,最終實(shí)現加涅索所說(shuō)的教育課程的重要的最終目標──教會(huì )學(xué)生解決問(wèn)題。與此同時(shí),提高學(xué)生應對高考、會(huì )考的能力。

　　3.習題課是幫助完成思想政治課教學(xué)任務(wù)、提高學(xué)習效率的有效途徑。按照《改進(jìn)和加強中學(xué)政治課的意見(jiàn)》、《中中央關(guān)于改革學(xué)校思想品德和政治理論課教學(xué)的通知》等文件要求,思想政治課要完成基本理論教育、品德教育、各種能力教育、心理健康教育等任務(wù)。而這些任務(wù)的完成離不開(kāi)實(shí)踐,習題就是一種模擬實(shí)踐的過(guò)程,習題講解可以為今后的實(shí)戰積累經(jīng)驗,指明方向。同時(shí)通過(guò)習題課還可以促進(jìn)學(xué)生溫故知新,調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習的內在動(dòng)力,提高思想政治課學(xué)習效率。

　　二、高中思想政治習題課授課探討

　　1.認真批閱作業(yè),是講好高中思想政治習題課的前提。作為一名高中政治教師,要講好一節習題課,也要精心準備,扎實(shí)備課,做到有針對性地講解,以求得事半功倍的效果。文科作業(yè),一般以文字敘述題為主。因此,批閱作業(yè)是比較耗時(shí)耗力的。而有一少部分老師為圖省事:有人干脆不閱,有人采取對答案方式批閱,有人以講代閱。到了最后,學(xué)生懶得做,教師懶得閱。導致習題課成了對答案課,難以起到鞏固知識、以培養能力、查漏補缺的目的。所以,我們認為:要講好習題課,作業(yè)批改必須及時(shí),重在找出作業(yè)中的問(wèn)題和學(xué)習中的不足,及時(shí)調整教和學(xué)的要求。提倡教師“面批精批”,提倡教師收集整理學(xué)生作業(yè)中的錯題,建立學(xué)生“錯題冊”,分析判斷,提高反饋的針對性和效果。

　　2.選擇好的突破口,是講好高中思想政治習題課的關(guān)鍵。每一節課都有其特定的教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn),對于這些問(wèn)題的把握好壞直接關(guān)系到一節課的成敗。高中思想政治習題課也不例外,這就需要我們在備課過(guò)程中找好突破口。根據筆者的教學(xué)經(jīng)驗,習題課的突破口在于把握好本節課的核心,是以鞏固所學(xué)知識點(diǎn)、加強知識點(diǎn)的前后聯(lián)系還是以解決問(wèn)題的方法與思路為核心,一般說(shuō)來(lái)二者兼而有之,但總有所側重。如在講解有關(guān)矛盾主次方面的題型時(shí),需要老師更多關(guān)注的是矛盾主要方面與主要矛盾的區別。建議教師不要死扣參考書(shū)目中的區別要點(diǎn),可以從試題涉及的緯度給學(xué)生一個(gè)清晰的視角,如告訴學(xué)生二者的角度不同,主要矛盾從實(shí)踐的角度看,側重于強調如何去做;矛盾主要方面從認識的角度看,側重于強調如何去看,這樣,學(xué)生在今后答題時(shí)會(huì )意識到:題目中問(wèn)及做法類(lèi)的要用主要矛盾;涉及看法類(lèi)的要用矛盾主要方面。

　　又如在講解經(jīng)濟常識中如何去做的問(wèn)題時(shí),需要教師關(guān)注更多的是學(xué)生回答問(wèn)題的思路,需要教師告訴學(xué)生這類(lèi)問(wèn)題的分類(lèi),就目前所見(jiàn)題型而言,一類(lèi)是明確告訴你企業(yè)在某種特定的環(huán)境下應怎樣去做,這類(lèi)試題就需要學(xué)生積極調動(dòng)所學(xué)知識,緊扣題干要求進(jìn)行作答。首先要引導學(xué)生回顧與企業(yè)做法有關(guān)的知識點(diǎn)如:遵循價(jià)值規律要求,改進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)、改善經(jīng)營(yíng)管理、生產(chǎn)適銷(xiāo)對路產(chǎn)品;提高企業(yè)的經(jīng)濟效益;樹(shù)立良好的企業(yè)信譽(yù)與形象,提高產(chǎn)品質(zhì)量,搞好售后服務(wù);遵守市場(chǎng)交易原則,參與正當競爭、反對不正當競爭;自覺(jué)維護消費者的合法權益;與勞動(dòng)者簽訂合法有效的勞動(dòng)合同,維護勞動(dòng)者的合法權益;積極研發(fā)科技含量高、國際競爭力強的產(chǎn)品,根據國際市場(chǎng)需求調整產(chǎn)品結構等。然后引導學(xué)生根據材料和題干的要求進(jìn)行組合、論述即可。另外一類(lèi)則不告訴學(xué)生一個(gè)明確的主體,籠統地問(wèn)學(xué)生該怎么辦。

　　這類(lèi)試題首先要引導學(xué)生把握好原則,經(jīng)濟常識中做法最基本的原則就是要把發(fā)揮市場(chǎng)的基礎性作用與國家的宏觀(guān)調控結合原則,這也是解決諸如穩定物價(jià)、就業(yè)等問(wèn)題的根本性原則;同時(shí)要引導學(xué)生學(xué)會(huì )從不同的主體出發(fā),分析解決問(wèn)題。就經(jīng)濟常識而言主體不外乎三類(lèi),一是企業(yè)(即生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)者),二是國家,三是居民(即消費者)。企業(yè)的做法前面已經(jīng)做了詳細的說(shuō)明,不再贅述。國家參與經(jīng)濟生活,從經(jīng)濟常識看主要涉及國家的宏觀(guān)調控(還要引導學(xué)生注意區分針對不同的問(wèn)題,國家宏觀(guān)調控的措施是不一樣的)。居民在經(jīng)濟生活中主要的做法有:一是作為消費者,根據價(jià)值規律,做理性消費者;增強依法保護自身合法權益;樹(shù)立科學(xué)的消費觀(guān)。二是作為勞動(dòng)者,提高自身的職業(yè)道德和勞動(dòng)技能,改變就業(yè)觀(guān)念。

　　當然上好一節高中思想政治習題課,教師應該做的,應該注意還有很多,諸如處理好教師引導與自主探索的關(guān)系、教師講解好答題技巧與培養學(xué)生思維能力相結合、相促進(jìn)等等。有待于在今后教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步探索,交流。

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