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中專(zhuān)政治教學(xué)中案例教學(xué)的運用論文
摘要：案例教學(xué)是一種開(kāi)放式的教學(xué)方法，通過(guò)某些具體的案例使用，幫助學(xué)生對教學(xué)知識有更全面的認識。對教師來(lái)說(shuō)，應該從客觀(guān)的角度看待案例教學(xué)，并能夠適當地處理傳統與案例教學(xué)之間的關(guān)系，提高課堂的效率。對教師來(lái)說(shuō)，應該關(guān)注學(xué)生的反饋，在他們遇到一些困難的時(shí)候，及時(shí)在教學(xué)中作出回應。本文將從中專(zhuān)政治教學(xué)的角度出發(fā)，具體分析如何在教學(xué)中運用案例教學(xué)。
關(guān)鍵詞：中專(zhuān)；政治；案例教學(xué)
在運用案例教學(xué)的時(shí)候，教師可以從幾個(gè)不同的角度著(zhù)手，提高學(xué)生的綜合能力。從案例教學(xué)的性質(zhì)來(lái)看，它主要依靠案例，連接師生之間的交流，并在這種互動(dòng)關(guān)系中，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。因此，教師要做好每一節課堂的案例，為師生之間的溝通奠定基礎。其次，教師還要從學(xué)生的發(fā)展著(zhù)手，在互動(dòng)的過(guò)程中，既要保證教學(xué)要求，也要發(fā)展學(xué)生的能力。最后，一個(gè)良好的師生溝通關(guān)系是良好案例教學(xué)的保證。
１針對教學(xué)內容的不同，制定合理的教學(xué)變化
在政治教學(xué)中，由于知識的復雜性，且具有一定的哲學(xué)內涵，因此對學(xué)生的理解能力帶來(lái)了一定的困難。在這種情況下，案例教學(xué)應該從學(xué)生所遇到的困難著(zhù)手，將復雜的理論具體化，簡(jiǎn)化知識的理解層次，降低學(xué)生的理解難度。這是案例教學(xué)的要求。而在具體的實(shí)施過(guò)程中，教師應該堅持具體問(wèn)題具體分析的原則，然而無(wú)論什么原則，教師都應該從學(xué)生的角度看待教學(xué)，真正滿(mǎn)足學(xué)生的需求。例如，在學(xué)習有關(guān)情緒的知識點(diǎn)的時(shí)候，教師就可以從學(xué)生的角度思考問(wèn)題。對中專(zhuān)生而言，由于學(xué)習生活充滿(mǎn)變化且相對復雜，因此情緒的變化是他們都會(huì )面臨的問(wèn)題，基于這種情況，教學(xué)便可以從學(xué)生們的生活案例著(zhù)手，以此激發(fā)學(xué)生們的共鳴，并增強學(xué)生的理解能力。這一章的中心思想是讓學(xué)生獲得一個(gè)良好的情緒調節能力，以便應對今后更加復雜的教學(xué)生活。中專(zhuān)生情緒調節能力普遍不夠強，無(wú)法承受情緒起伏所帶來(lái)的影響。例如一些學(xué)生在學(xué)習遇到困難的時(shí)候，便會(huì )將這種壓力置于心頭，不愿發(fā)泄出來(lái)，久而久之便對自身造成了一種傷害。教師應該教會(huì )學(xué)生一些情緒調節的方式，并可以就這些案例進(jìn)行具體分析，例如注意力轉移法，合理發(fā)泄法都是一些極好的情緒發(fā)泄方法。上述的例子是一種典型的案例教學(xué)方式，它從學(xué)生所熟悉的經(jīng)歷著(zhù)手，讓學(xué)生在教學(xué)中獲得共鳴，從而提高了學(xué)生們的理解能力。值得注意的是，教師需要對學(xué)生的經(jīng)歷有一定的了解，只有這樣教師才能構建合理的案例形式。
２在案例教學(xué)的互動(dòng)關(guān)系中，培養學(xué)生的綜合能力
案例教學(xué)是一種以互動(dòng)為主要形式的教學(xué)方法，它和傳統的形式有較大的區別。因此，學(xué)生可以在這種教學(xué)模式中培養自己的綜合能力，促進(jìn)自身的全面發(fā)展。對教師而言，應該有意識地在教學(xué)中培養學(xué)生的能力。筆者認為，教師應該合理利用師生互動(dòng)的環(huán)節，在這種互相交流的關(guān)系中，師生之間可以獲得一個(gè)良好的了解。對教師而言，可以在互動(dòng)中了解到學(xué)生學(xué)習中所面臨的問(wèn)題，并根據每個(gè)學(xué)生的情況合理發(fā)展他們的能力。對學(xué)生而言，則可以盡可能地展示自己的能力，獲得教師的認可和鼓勵。值得注意的是，由于學(xué)生之間存在差異性，因此教師應該對學(xué)生采取不同的互動(dòng)方式。例如，在學(xué)習性格、人生的知識點(diǎn)的時(shí)候，教師就可以根據學(xué)生的情況采取不同的教學(xué)方式。從學(xué)生的性格情況著(zhù)手，有的學(xué)生熱情奔放，善于表達自己的情感。面對這種學(xué)生，教師可以讓他們在課堂中表達自己的想法，并在他們參與互動(dòng)的時(shí)候升華他們的這種能力，讓他們在互動(dòng)中發(fā)展自己的長(cháng)處。而對于一些內向且口頭表達能力較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師就應該采取不同的教學(xué)形式。例如單獨地對話(huà)或者以文字的形式作為表達形式等，都可以作為教師的選擇。以上時(shí)根據學(xué)生的性格特點(diǎn)所作出的教學(xué)調整，教師還可以從其他的方面著(zhù)手，例如學(xué)生的需求等�？偠灾�，教師應該盡可能地在互動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，培養其綜合能力。
３建立穩固良好的師生交流關(guān)系
在案例教學(xué)中，互動(dòng)是案例教學(xué)良好運行的基礎，而師生交流關(guān)系則是互動(dòng)的基本表現形式。因此，做好案例教學(xué)的前提是建立良好的交流關(guān)系。從以往的教學(xué)情況來(lái)看，師生之間缺乏足夠的了解，加之互動(dòng)頻率較低，因此師生之間并沒(méi)有建立良好的交流關(guān)系。針對這種情況，教師應該采取一些對策，改變學(xué)生對互動(dòng)的認知，并鼓勵學(xué)生參與其中。首先，教師應當提高教學(xué)中互動(dòng)的頻率，讓他們課堂中熟悉互動(dòng)的方式，為互動(dòng)關(guān)系的建立奠定基礎。除此之外，教師還可以拉近和學(xué)生之間的距離，改變他們對教師的傳統認知，并逐漸地消除內心的隔閡。最后，教師還應該正確地處理傳統與案例教學(xué)之間的關(guān)系，在兩種教學(xué)中都和學(xué)生建立良好的交流關(guān)系。對教師來(lái)說(shuō)，交流關(guān)系雖然對教學(xué)十分重要，但是教師也要尊重學(xué)生的態(tài)度，不能為了教學(xué)需求，強迫學(xué)生建立這種互動(dòng)關(guān)系。
結語(yǔ)：
案例教學(xué)是一種新型的教學(xué)方式，它主要是通過(guò)師生的互動(dòng)來(lái)達到預期的教學(xué)效果。在這種要求下，教師首先要為學(xué)生選擇合適的案例，能夠和學(xué)生的經(jīng)歷產(chǎn)生共鳴，提高學(xué)生對教學(xué)內容的理解能力。除此之外，教師還要注意在互動(dòng)中培養學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。更重要的是，教師還要為學(xué)生建立良好的溝通關(guān)系，消除學(xué)生的心理障礙，處理好兩種教學(xué)模式之間的關(guān)系，達到預期的教學(xué)效果。值得注意的是，教師應該尊重學(xué)生的選擇，不能夠強迫學(xué)生。
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