案例教學(xué)中計算機基礎教學(xué)的運用論文

　　摘要：案例教學(xué)法是一種新興的教學(xué)方法，經(jīng)常被運用到各種教學(xué)環(huán)節當中。研究表明，案例教學(xué)在計算機基礎教學(xué)中的有效運用，不僅有利于培養學(xué)生的學(xué)習興趣和提升教學(xué)成效，而且有利于培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維和創(chuàng )新能力。筆者在闡述案例教學(xué)含義和優(yōu)勢的基礎上，對其在計算機基礎教學(xué)中的運用進(jìn)行了系統研究，為案例教學(xué)在計算機基礎教學(xué)中的運用提供有力依據。

　　關(guān)鍵詞：案例教學(xué)；計算機基礎教學(xué)；PPT

　　近年來(lái)，隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)的不斷普及和推廣，計算機技術(shù)已被運用到各行各業(yè)、各個(gè)領(lǐng)域，各大院校也紛紛開(kāi)設了計算機基礎課程，目的是培養學(xué)生的計算機基礎技能，便于在日后的學(xué)習、工作中取得更大的成就。計算機類(lèi)人才是市場(chǎng)實(shí)用型、技能型、專(zhuān)業(yè)化人才，也是國家緊缺型人才，這就需要社會(huì )各界做好計算機類(lèi)人才的培養工作。計算機基礎教學(xué)過(guò)程中，一方面要將理論與實(shí)踐相結合；另一方面要堅持以學(xué)生為主體，合理運用案例教學(xué)法，以此來(lái)達到調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣、提高學(xué)生學(xué)習能力與創(chuàng )新能力的目的。

　　1案例教學(xué)概述

　　1.1案例教學(xué)的含義

　　關(guān)于“案例”一詞，學(xué)者們普遍認為，案例就是狀態(tài)、事例和情形。學(xué)者余凱成通過(guò)研究指出，案例作為一種教學(xué)方法，能夠根據既定的素材，緊緊圍繞特定問(wèn)題，完整編寫(xiě)有關(guān)情景。案例教學(xué)要求教師嚴格根據教學(xué)大綱內容、教學(xué)目標，將學(xué)習者引入特定的教學(xué)情景當中，教師與學(xué)生之間通過(guò)良性互動(dòng)，來(lái)解決教學(xué)問(wèn)題�？梢哉f(shuō)，案例教學(xué)是分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的一種教學(xué)方法。

　　1.2案例教學(xué)的優(yōu)勢

　　與傳統教學(xué)法相比，案例教學(xué)法的優(yōu)勢和特色十分突出，從教師層面而言，案例教學(xué)法打破了傳統教學(xué)法的固定模式，能夠結合實(shí)際教育情景、教學(xué)場(chǎng)景來(lái)開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，傳統教學(xué)法以教師、課本為主，學(xué)生只能夠被動(dòng)聽(tīng)講，而案例教學(xué)法能夠將教師與學(xué)生緊密地聯(lián)系起來(lái)，集講解、思考、討論為一體，有利于教學(xué)成效的提高。從學(xué)生層面而言，一是案例教學(xué)法堅持以學(xué)生為主體，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造、探索和創(chuàng )新興趣，有利于學(xué)生分析和解決問(wèn)題能力的提高；二是案例教學(xué)法內化了知識，盡管不能將所有知識點(diǎn)全部以案例的形式表現出來(lái)，但是能夠為學(xué)生提供解決同類(lèi)型問(wèn)題的方法；三是案例教學(xué)法能夠拓寬學(xué)生的知識面，有利于學(xué)生表達、思考、探索、討論能力的提高；四是案例教學(xué)法十分生動(dòng)，能夠將課堂知識與生活情景緊密地聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生更加容易接受；五是案例教學(xué)法能夠將原先較為抽象的概念、原理具體化、現實(shí)化，融入合理的情景當中，學(xué)生可以在生活、學(xué)習中理解概念、掌握原理，并靈活、正確地運用到實(shí)際生活當中，突出了“學(xué)以致用、理論聯(lián)系實(shí)踐”的特點(diǎn)[1]。

　　2案例教學(xué)在計算機基礎教學(xué)中的運用

　　2.1案例的設計

　　計算機基礎教學(xué)中，教師要嚴格按照學(xué)生專(zhuān)業(yè)，設計出與專(zhuān)業(yè)高度相吻合的案例，并根據課程大綱內容，確保設計的案例涉及每一個(gè)知識點(diǎn)，在精確設計單項案例的同時(shí)，將各個(gè)單項案例密切聯(lián)系起來(lái)，形成一個(gè)統一的案例集合。比如，對于工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，在教學(xué)案例設計過(guò)程中，要將計算機基礎課程與工程專(zhuān)業(yè)有機關(guān)聯(lián)起來(lái)，形成專(zhuān)業(yè)的案例。目前，關(guān)于計算機基礎教學(xué)的主要內容為文檔處理和表格使用，與工程專(zhuān)業(yè)的教學(xué)大綱內容存在一定的差距。因此，需要基于工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)大綱，明確教學(xué)目標，細化分解學(xué)習內容，讓學(xué)生在學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識的同時(shí)學(xué)習計算機基礎知識。只有將計算機基礎與工程專(zhuān)業(yè)的實(shí)際密切相結合，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，增強學(xué)生學(xué)習的積極主動(dòng)性。此外，案例教學(xué)設計要堅持實(shí)用性、針對性原則，將專(zhuān)業(yè)理論知識與實(shí)踐操作經(jīng)驗密切結合，通過(guò)案例來(lái)推動(dòng)專(zhuān)業(yè)教學(xué)[2]。

　　2.2案例的選擇

　　首先，根據教學(xué)進(jìn)展，在不同教學(xué)階段和環(huán)節設計不同的案例。通常情況下，在教學(xué)初期，所設計的案例要盡量簡(jiǎn)單，在教師的指導下，讓學(xué)生了解和掌握案例內容，明確學(xué)習目標。在教學(xué)中期、后期，學(xué)生基本上掌握了學(xué)習技巧，也學(xué)習到了案例分析和運用方法，這時(shí)可以適當增加案例難度，案例的選擇也要考慮到專(zhuān)業(yè)化和綜合性，以此來(lái)培養學(xué)生的分析和解決問(wèn)題能力。例如，對工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生講授計算機基礎知識過(guò)程中，讓學(xué)生熟練掌握Word中的文字處理、段落調整等格式操作方法，特別是要合理、恰當編寫(xiě)一些招標資料，確保格式正確、文字和數據運用合理。在不同學(xué)習階段，分別選擇不同的案例。其次，案例選擇要與專(zhuān)業(yè)高度相似。針對不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，案例設計和選擇要突出針對性，確保所選擇的案例與所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識高度相似。這樣一來(lái)，教師在講解計算機基礎知識的過(guò)程中，可以讓學(xué)生系統學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識，以此來(lái)增強學(xué)生學(xué)習的積極主動(dòng)性[3]。最后，案例選擇要結合學(xué)生學(xué)習情況，給學(xué)生留下自由發(fā)揮和自主想象的空間，并且要鼓勵和引導學(xué)生參與案例的選擇，學(xué)生在案例設計和選擇過(guò)程中，能夠激發(fā)自我想象力和自主創(chuàng )新力，有利于學(xué)生運用專(zhuān)業(yè)知識，也有利于學(xué)習計算機基礎知識，讓學(xué)生在自我設計和自我選擇過(guò)程中，逐漸建立自主學(xué)習意識，培養自覺(jué)學(xué)習能力。

　　2.3案例的評價(jià)

　　在計算機基礎教學(xué)的過(guò)程中，案例設計要明確案例的評價(jià)標準，嚴格按照案例評價(jià)標準來(lái)衡量學(xué)生的學(xué)習能力�？陀^(guān)、公正的案例評價(jià)策略有利于學(xué)生學(xué)習積極主動(dòng)性的提升，也有利于學(xué)習目標的實(shí)現。實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，案例評價(jià)指標設計要分階段、分環(huán)節、分過(guò)程，教師作為案例評價(jià)指標的制定者，要確保案例評價(jià)指標設計的科學(xué)性、合理性。例如，在制作PPT的過(guò)程中，教師需要根據學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識，設計有針對性的幻燈片內容，確保色彩搭配合理、結構框架清晰、整體美觀(guān)大方、內容關(guān)聯(lián)性強等[4]。同時(shí)，學(xué)生要根據案例要求展示學(xué)習成果，在自我評價(jià)、相互評價(jià)和老師點(diǎn)評的基礎上，不斷發(fā)揮自己的長(cháng)處，彌補自己的不足，教師根據學(xué)生的案例運用情況和問(wèn)題處理結果，給予學(xué)生公正、客觀(guān)的評價(jià)，從而讓學(xué)生感受到學(xué)習的成就感，增強學(xué)生的自信心和自豪感。

　　2.4案例的組織實(shí)施

　　第一，在計算機基礎教學(xué)過(guò)程中，教師要根據學(xué)生的專(zhuān)業(yè)，有針對性地設計案例和選擇案例，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。如在講解Excel表格有關(guān)內容中，教師可以將工作報表作為典型案例來(lái)講解，教會(huì )學(xué)生如何使用各類(lèi)函數、公式，讓學(xué)生根據范例自行設計一套表格，合理運用有關(guān)公式、函數。通過(guò)情景模擬，學(xué)生對這種實(shí)用性較強的案例產(chǎn)生興趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和創(chuàng )造性�？梢哉f(shuō)，設計有針對性的案例，并創(chuàng )建與實(shí)際相符的情景，將有利于學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)知識和計算機基礎知識[5]。第二，案例教學(xué)目標的設計要突出重點(diǎn)，計算機專(zhuān)業(yè)教師在設計案例目標過(guò)程中，需要嚴格按照學(xué)生專(zhuān)業(yè)，有針對性地確定目標，突出教學(xué)的針對性和實(shí)效性。在課程講解和案例目標設計之前，需要全面回顧、總結專(zhuān)業(yè)知識，綜合分析專(zhuān)業(yè)知識和計算機基礎知識的交叉融合點(diǎn)，根據學(xué)生的計算機基礎知識能力和水平，科學(xué)設計案例目標。第三，通過(guò)案例教學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習與創(chuàng )新能力。計算機基礎教學(xué)過(guò)程中，案例教學(xué)要與學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識密切關(guān)聯(lián)，要培養學(xué)生的自主學(xué)習與創(chuàng )新能力。教師要根據學(xué)生學(xué)習情況、所學(xué)專(zhuān)業(yè)，科學(xué)設定學(xué)習目標和案例評價(jià)標準，按照內容的不同，分別設計不同的案例，引導和鼓勵學(xué)生自主設計案例，在案例學(xué)習和運用中發(fā)現問(wèn)題，并分析問(wèn)題成因，提出問(wèn)題解決方案。學(xué)生在自主學(xué)習的過(guò)程中，能夠設計出更加科學(xué)、合理的案例，也能夠自然成為案例運用的主體。教師要轉變傳統教學(xué)理念，讓學(xué)成為真正的課堂主體，在教師的帶動(dòng)下，學(xué)生自主學(xué)習和討論[6]。只有在一個(gè)較為寬松、自然的學(xué)習、討論環(huán)境中，學(xué)生才能積極思考和探索，也能夠積極參與案例設計與分析，從而有效解決學(xué)習中遇到的各種問(wèn)題。第四，突出案例教學(xué)的實(shí)踐性和可操作性。案例教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生會(huì )或多或少遇到一些問(wèn)題，這就需要利用所學(xué)專(zhuān)業(yè)理論知識去解決實(shí)際問(wèn)題。教師要教會(huì )學(xué)生綜合分析和處理問(wèn)題的方法，通過(guò)案例教學(xué)方法，建立問(wèn)題分類(lèi)處理機制。待課程結束時(shí)，要分析錯誤和問(wèn)題，學(xué)生在設計案例的過(guò)程中可以掌握計算機基礎知識和專(zhuān)業(yè)操作技能。第五，展示學(xué)生的學(xué)習成果。案例教學(xué)在計算機基礎教學(xué)中的運用，離不開(kāi)科學(xué)、合理的教學(xué)評價(jià)機制。教師嚴格按照教學(xué)評價(jià)辦法，綜合評價(jià)學(xué)生的案例分析和學(xué)習情況等，給予學(xué)生客觀(guān)、公平的評價(jià)結果，對作用優(yōu)秀的學(xué)生要進(jìn)行獎勵，并將優(yōu)秀作品展示出來(lái)，成為其他學(xué)生的榜樣，以此來(lái)形成比學(xué)趕超的濃厚氛圍[7]。第六，準確定位案例之間的不同和差距。案例教學(xué)結束之后，教師要讓學(xué)生進(jìn)行案例的對比分析，找出不同案例之間的差距，作為案例改進(jìn)和完善的主要參考依據。

　　3結語(yǔ)

　　綜上所述，案例教學(xué)已被廣泛運用到計算機基礎教學(xué)等領(lǐng)域當中，是廣大教育工作者常用的一種教學(xué)方法，將課程理論教學(xué)和案例分析教學(xué)緊密結合起來(lái)，可以發(fā)揮案例教學(xué)優(yōu)勢。對于計算機基礎教學(xué)來(lái)講，案例教學(xué)有利于培養學(xué)生的學(xué)習興趣和提高積極主動(dòng)性，有利于學(xué)生掌握計算機基礎和專(zhuān)業(yè)知識�？梢灶A見(jiàn)，案例教學(xué)法將會(huì )被運用到更多的實(shí)踐課堂教學(xué)當中，成為一種典型的提高教學(xué)質(zhì)量行之有效的教學(xué)方法。

　　參考文獻

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　　[6]陳淑玉.案例教學(xué)在計算機應用基礎課程中的應用[J].電腦知識與技術(shù),2014,10(36):8700-8701.

　　[7]朱正國.案例教學(xué)法在《大學(xué)計算機基礎》課程教學(xué)中的應用[J].現代計算機:專(zhuān)業(yè)版,2014(10):64-67.

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