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關(guān)于初中的政治生活化教學(xué)論文
【摘要】初中的政治是對學(xué)生思想道德修養、人文素養以及法律修養等方面進(jìn)行綜合培養的一門(mén)基礎課程，政治課程教學(xué)與學(xué)生的生活緊密相關(guān)。只有將教學(xué)生活化才能更好的發(fā)揮出其作用與意義。當前社會(huì )對于學(xué)生的素質(zhì)要求，強調的是德育素養與人文素養的辯證統一，當前初中的政治教學(xué)應該立足于生活，以生活中的典型的、真實(shí)的、具體的案例，來(lái)引導學(xué)生各方面素養的提升，積極組織學(xué)生進(jìn)行生活實(shí)踐，使學(xué)生在具體的實(shí)踐中提高自身素養以及綜合素質(zhì)。下面筆者就結合自身的經(jīng)驗與理解，簡(jiǎn)要談?wù)劤踔械恼谓虒W(xué)生活化教學(xué)。
【關(guān)鍵詞】初中的政治；教學(xué)；生活化；案例法
一、初中的政治教學(xué)要以生活化、實(shí)踐化為主要目標
初中的政治本身就是一門(mén)生活化的課程，政治教學(xué)內容，如思想品德修養、人文素質(zhì)的提高等都需要借助一定的生活化的案例才有教育意義，只有將政治教學(xué)融入生活才能體現出它的價(jià)值與意義。為此，在政治教學(xué)過(guò)程中教師要注意結合具體生活案例，以生活案例為主線(xiàn)，講授政治知識點(diǎn)。也就是說(shuō)教師要將教學(xué)內容融于生活主題當中，以學(xué)生熟悉的生活現象。使學(xué)生有所感、有所悟，提高學(xué)生各方面的素養。以人教版八年級上冊政治教材第一單元《相親相愛(ài)一家人》中的第一課《愛(ài)在屋檐下》為例，這一課時(shí)主要以培養學(xué)生孝敬父母地良好品德，以感受親情為目的，在具體的教學(xué)中可以以生活中典型的孝敬父母的人物事跡，如感動(dòng)中國人物孟佩杰、陳斌強等的感人事跡為案例，引導學(xué)生孝敬父母，感受親情，然后布置學(xué)生回家后為父母洗腳等任務(wù)，使學(xué)生在生活實(shí)踐中得到素養的提升。
二、立足學(xué)生生活，將初中的政治知識點(diǎn)融于生活之中
生活即是教育，教育來(lái)源于生活，初中的政治教學(xué)必須要與學(xué)生的具體生活有效結合，要立足于學(xué)生的生活，將初中的政治知識點(diǎn)融于生活實(shí)踐當中，使學(xué)生在同具體生活世界進(jìn)行交流與碰撞的過(guò)程中，感受生活，體會(huì )人生。所以初中的政治教學(xué)過(guò)程中，教師要注意結合學(xué)生在生活中看見(jiàn)的、聽(tīng)見(jiàn)的以及所感知到的具體的生活案例、社會(huì )熱點(diǎn)等，充分挖掘生活中的教學(xué)素材，給學(xué)生以感悟的空間。以人教版八年級上冊初中的政治教材第二單元《養成交往品德》中的第三課《誠信為本》為例，這一課時(shí)的主要教學(xué)目標就是對學(xué)生進(jìn)行誠信教育。在這一課時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師可以學(xué)生生活中可見(jiàn)的誠實(shí)守信的案例為基礎，展開(kāi)教學(xué)。比如某一學(xué)生拾金不昧，主動(dòng)將撿到的金錢(qián)交給老師，教師就可以以這些學(xué)生生活中可見(jiàn)的例子為導向，對學(xué)生這種拾金不昧的精神進(jìn)行表?yè)P，鼓勵與贊揚這種高尚的品質(zhì)，鼓勵學(xué)生向學(xué)習，使學(xué)生以此為榜樣，并在生活中將這種高尚的品質(zhì)踐行下去。
三、創(chuàng )設生活化的情境，在潛移默化中影響學(xué)生
環(huán)境具有潛移默化的育人功能，初中的政治教學(xué)生活化，就是要以具體的生活情境影響學(xué)生。所以，當前初中的政治教學(xué)不能單純的依賴(lài)于教材，而是要以學(xué)生現有的生活經(jīng)驗為基礎，創(chuàng )設生活化的情境，借助環(huán)境的育人功能，培養學(xué)生良好的道德品質(zhì)與思想修養。以人教版八年級上冊政治教材第三單元《我們的朋友遍天下》中的第六課《網(wǎng)絡(luò )交往新空間》為例，這一課時(shí)的主要內容是講述網(wǎng)絡(luò )的優(yōu)勢與缺點(diǎn)，讓學(xué)生認識到網(wǎng)絡(luò )是把雙刃劍，應該理性上網(wǎng)，學(xué)會(huì )保護自己，享受健康的網(wǎng)絡(luò )交往。在學(xué)生的生活當中，有些學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò )，愛(ài)玩網(wǎng)絡(luò )游戲，上網(wǎng)過(guò)度，對生活和學(xué)習產(chǎn)生了諸多不利的影響。在這一課時(shí)的教學(xué)當中，教師就可以以上網(wǎng)現象為例，創(chuàng )設學(xué)生上網(wǎng)成癮的生活化情境。組織學(xué)生進(jìn)行討論，列舉上網(wǎng)成癮的危害，列舉上網(wǎng)可以做哪些有意義的事情，怎樣杜絕網(wǎng)上的不良誘惑，如何避免上網(wǎng)成癮，讓學(xué)生在討論的過(guò)程中了解網(wǎng)絡(luò )，做到健康上網(wǎng)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )有利的一面，促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)。
四、利用文化資源，增強政治生活化教學(xué)的有效性
雖然政治教學(xué)來(lái)源于生活，生活中的一些典型的案例均可以用于初中的政治課堂的教學(xué)當中，以生活化的案例引導政治課堂教學(xué)，有助于加深學(xué)生對于知識點(diǎn)的理解，并且以學(xué)生生活中聽(tīng)見(jiàn)或見(jiàn)過(guò)的案例為教學(xué)內容，有利于增強學(xué)生對于知識點(diǎn)的記憶等。但是，政治教學(xué)卻高于生活又服務(wù)于生活。一般來(lái)講，學(xué)生對于自己家鄉的文化都有一定的了解，從小就耳濡目染，對于家鄉文化必定有一定的特殊情感，以家鄉特有的文化資源為教學(xué)案例，無(wú)疑可以提高政治教學(xué)的有效性。所以，初中的政治教師可以結合當地的文化特色，選擇富有本土氣息與特色的文化資源進(jìn)行課堂教學(xué)。以人教版八年級上初中的政治教材第三單元《我們的朋友遍天下》中的第五課《多元文化“地球村”》為例，教師可以搜集當地的具有民族氣息的文化信息，如民族文化遺產(chǎn)、民間藝術(shù)等，先以多媒體的形式向學(xué)生講述自己家鄉的民族文化歷史以及具體信息，以學(xué)生熟悉的生活現象，由淺入深，逐步向學(xué)生講解政治知識點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )尊重民族文化、體會(huì )民族文化的價(jià)值、學(xué)習民族文化，增強自己的家鄉榮譽(yù)感。然后再組織學(xué)生對家鄉文化進(jìn)行討論，體會(huì )家鄉文化的真正魅力。
五、結束語(yǔ)
在初中的政治教學(xué)要以生活化、實(shí)踐化為主要目標；要立足學(xué)生生活，將初中的政治知識點(diǎn)融于生活之中；要創(chuàng )設生活化的情境，在潛移默化中影響學(xué)生；要利用文化資源，增強政治生活化教學(xué)的有效性，利用學(xué)生生活中能夠聽(tīng)到的、見(jiàn)到的典型案例引導政治教學(xué)，對于學(xué)生掌握與理解知識點(diǎn)，提高學(xué)生綜合素養以及道德素質(zhì)等都具有重要的現實(shí)意義。
參考文獻
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