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試分析機械制圖教學(xué)改革和應用型人才的培養
機械制圖是用圖樣確切表示機械的結構形狀、尺寸大小、工作原理和技術(shù)要求的學(xué)科。圖樣由圖形、符號、文字和數字等組成，是表達設計意圖和制造要求以及交流經(jīng)驗的技術(shù)文件，常被稱(chēng)為工程界的語(yǔ)言。另外機械制圖也是大多高等院校機械類(lèi)及相關(guān)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設的一門(mén)基本必修課程之一。
[摘要]我國正在為建設創(chuàng )新型國家而不懈努力，應用創(chuàng )新型人才的培養成為了當今高校人才培養的目標，我國制造業(yè)的自主創(chuàng )新能力仍然很不樂(lè )觀(guān)，造成了行業(yè)的國際核心競爭力較差，機械專(zhuān)業(yè)是制造行業(yè)發(fā)展的重要環(huán)節，其中，機械制圖是機械專(zhuān)業(yè)學(xué)生非常重要的專(zhuān)業(yè)課。本文從機械制圖教學(xué)存在的問(wèn)題出發(fā)，揭示了不利于應用型人才培養的因素，并以此為基點(diǎn)，提出了針對性的教學(xué)建議，希望能夠提供參考，旨在改進(jìn)教學(xué)方法，實(shí)現培養應用型人才的目標。
[關(guān)鍵詞]機械制圖;應用型人才;建議;教學(xué)改革
機械制圖學(xué)科是機械專(zhuān)業(yè)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習的專(zhuān)業(yè)課程，有利于應用型人才的培養。機械制圖課程屬于綜合性很強的課程，涵蓋幾乎所有的機械專(zhuān)業(yè)學(xué)科，對于新生來(lái)說(shuō)，由于基礎沒(méi)有打牢，因此學(xué)習的難度很大，在學(xué)習過(guò)程中出現很多問(wèn)題，也包括教師教學(xué)中存在的問(wèn)題。
一、機械制圖教學(xué)存在的問(wèn)題
調研發(fā)現，學(xué)生在學(xué)習機械制圖過(guò)程中存在的問(wèn)題是：(1)需要學(xué)習的原理和知識很繁雜，學(xué)生找不到重點(diǎn)和難點(diǎn);(2)知識涉及面比較廣，學(xué)生不太適應;(3)缺乏必要的空間想象能力，維度空間轉換能力差;(4)學(xué)生心浮氣躁，看似已經(jīng)聽(tīng)懂了教師的講授，一點(diǎn)自己進(jìn)行機械制圖的實(shí)踐，并不知所措;(5)學(xué)生學(xué)習的效果差別很大，有些跟不上的學(xué)生最終放棄課程的學(xué)習。
二、教學(xué)建議
(1)合理制定教學(xué)大綱，整合教學(xué)內容。
1.教學(xué)大綱的制定要保證基本知識內容之間的合理銜接。教學(xué)大綱是根據培養目標制定的本課程指導性課程內容的綱要，決定了該課程的性質(zhì)、知識點(diǎn)以及能力培養的目標，因此需要合理制定教學(xué)大綱。機械制圖知識點(diǎn)總體可以分為三大部分：第一部分是國標，因為制圖是一個(gè)規范化的畫(huà)圖過(guò)程，因此首先應該了解制圖規范要求。教學(xué)大綱的第二部分為簡(jiǎn)單幾何體零件上的點(diǎn)、線(xiàn)、面，從實(shí)物下手，讓學(xué)生從簡(jiǎn)單幾何體上的點(diǎn)線(xiàn)面的學(xué)習開(kāi)始。第三部分為復雜幾何體零件和裝配體及其點(diǎn)、線(xiàn)、面。這種直接從實(shí)物體引進(jìn)畫(huà)法知識的方法，不但使學(xué)生很容易理解，同時(shí)是一種提高人才整體素質(zhì)的教學(xué)方法，緊扣培養應用型創(chuàng )新人才的培養目標，實(shí)現機械制圖教學(xué)改革的初衷。
2.機械制圖的知識要服務(wù)于培養應用型的人才。技能型知識主要體現在線(xiàn)與面、面與面的相交、體被面截等情況下，可以減少立體輔助視圖的輔助理解作用，增進(jìn)學(xué)生對三視圖知識的直接掌握，充分貫徹以投影規律作為畫(huà)圖依據的方法，避免了立體結構在腦海中轉換成平面圖形的過(guò)程，同時(shí)，這種方法還能為想象能力不太好的學(xué)生提供了有效的學(xué)習方法，因為，很多在機械制圖課程方面的學(xué)習感到較吃力的學(xué)生，往往是由于學(xué)生的空間想象能力較差所導致的，這種機械制圖的教學(xué)方法，可以擺脫對空間想象能力的依賴(lài)性，通過(guò)另一種渠道來(lái)提高想象能力差的學(xué)生的學(xué)習興趣。
(2)改進(jìn)課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性主動(dòng)性
1.通過(guò)實(shí)物教學(xué)，使教學(xué)內容更為直觀(guān)。剛從高中階段畢業(yè)的大學(xué)生首次接觸到制圖，由于缺乏必要的想象力，因此很難適應，學(xué)起來(lái)費勁，也感覺(jué)很枯燥，而實(shí)物教學(xué)可以把抽象的東西變?yōu)橹庇^(guān)的內容，為他們接受大學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識起到承前啟后的過(guò)渡作用。實(shí)物教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)在于，通過(guò)學(xué)校提供的教具很好的引導學(xué)生進(jìn)行學(xué)習，把學(xué)生引入立體空間中，讓學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷，感受到教學(xué)內容是真實(shí)存在的，更能夠培養他們的想象力和理解力。
2.通過(guò)教學(xué)實(shí)例進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)。如果只有教師一個(gè)人在課堂中對教學(xué)內容進(jìn)行講授，學(xué)生大多會(huì )產(chǎn)生視覺(jué)疲勞感，很難保持很長(cháng)的專(zhuān)注度，只有通過(guò)教學(xué)實(shí)例的講述，才能調動(dòng)學(xué)生的長(cháng)時(shí)間的學(xué)習興趣。實(shí)例教學(xué)法是由教師創(chuàng )設問(wèn)題，然后讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，集思廣益，提出多樣性的解決方案來(lái)。首先讓學(xué)生對零件產(chǎn)生感性認識，隨后采用互動(dòng)式的教學(xué)，讓學(xué)生表達出對零件結構的看法。如此一來(lái)，強化了學(xué)生對標準零件表達方式的理解，也有助于學(xué)生的自主學(xué)習。這種實(shí)例教學(xué)的應用基礎是利用多媒體設備結合實(shí)踐教學(xué)，是理論和應用教學(xué)的完美結合。
三、總結
實(shí)踐證明，以上所提到的教學(xué)改革方案，對提高學(xué)生的學(xué)習積極性、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、動(dòng)手能力以及創(chuàng )新能力都有很好的作用和效果。我們應該繼續深化機械制圖教學(xué)的改革，培養更多的機械制造應用型人才。
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