談?wù)劯呗氃盒Ｊ袌?chǎng)營(yíng)銷(xiāo)創(chuàng )業(yè)教育發(fā)展
在創(chuàng )業(yè)教育日益重視的當下，及時(shí)改變人才培養理念，靈活調整人才培養計劃，積極將專(zhuān)業(yè)教育與創(chuàng )業(yè)教育有機相融，不僅可行，而且必要。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教育與創(chuàng )業(yè)教育互動(dòng)發(fā)展的首要功能就是有利于提高專(zhuān)業(yè)人才培養的質(zhì)量。
[摘要]
傳統教育理念片面強調專(zhuān)業(yè)教育的重要性，忽視和割裂了專(zhuān)業(yè)教育和創(chuàng )業(yè)教育的聯(lián)系。實(shí)質(zhì)上，創(chuàng )業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育二者是互動(dòng)發(fā)展的關(guān)系。本文以高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)為例，著(zhù)重探討二者互動(dòng)發(fā)展的必要性、可行性和重要意義，為實(shí)現二者融合互動(dòng)發(fā)展奠定基礎。
[關(guān)鍵詞]
高職院校;創(chuàng )業(yè)教育;專(zhuān)業(yè)教育;互動(dòng)發(fā)展;市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)
隨著(zhù)大學(xué)生就業(yè)壓力的日益增大，社會(huì )各界對創(chuàng )業(yè)教育的呼聲越來(lái)越高，對其認識也越來(lái)越深刻。我國創(chuàng )業(yè)教育的發(fā)展比較滯后，真正取得長(cháng)足發(fā)展也只是近十來(lái)年的事情。其實(shí)，放眼全球，早在上個(gè)世紀80年代末，創(chuàng )業(yè)教育就被聯(lián)合國教科文組織稱(chēng)為教育的“第三本護照”并賦予其與學(xué)術(shù)教育、職業(yè)教育同等重要的地位。1998年，聯(lián)合國教科文組織在《世界高等教育宣言》中進(jìn)一步強調指出：為方便畢業(yè)生就業(yè)，高等教育應主要培養創(chuàng )業(yè)技能與主動(dòng)精神。畢業(yè)生將越來(lái)越不再僅僅是求職者，而首先將成為工作崗位的創(chuàng )造者。
與此同時(shí)，黨和國家也十分重視創(chuàng )業(yè)教育問(wèn)題，在諸多重要文獻里面曾多次提到要以“創(chuàng )業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”。特別是近年來(lái)，國務(wù)院先后出臺《關(guān)于進(jìn)一步做好新形勢下就業(yè)創(chuàng )業(yè)工作的意見(jiàn)》、《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》、《關(guān)于大力推進(jìn)大眾創(chuàng )業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng )新若干政策措施的意見(jiàn)》等文件，多措并舉，加快構建“眾創(chuàng )空間”，掀起了“大眾創(chuàng )業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng )新”的新高潮。由此可見(jiàn)，創(chuàng )業(yè)教育在現時(shí)代的重要性。創(chuàng )業(yè)教育究其內涵而言，有廣義與狹義之分。一般認為，廣義的創(chuàng )業(yè)教育是指以人的創(chuàng )新能力和創(chuàng )業(yè)綜合素質(zhì)培養為核心的教育，狹義的創(chuàng )業(yè)教育是以具體的創(chuàng )業(yè)操作技能為主要培養目標的教育。而專(zhuān)業(yè)教育則是培養各級各類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才的教育。
長(cháng)期以來(lái)，在傳統的教育理念指導下，學(xué)校在進(jìn)行人才培養時(shí)片面地強調了專(zhuān)業(yè)教育的重要性，忽視了創(chuàng )業(yè)教育的應有地位，甚至人為割裂了與創(chuàng )業(yè)教育的內在聯(lián)系，不利于人才培養綜合素質(zhì)的提高，尤其是不利于學(xué)生創(chuàng )業(yè)精神的形成和創(chuàng )業(yè)技能、素養的提升。實(shí)質(zhì)上，專(zhuān)業(yè)教育與創(chuàng )業(yè)教育二者應該是互動(dòng)發(fā)展的關(guān)系，二者相互促進(jìn)，相輔相成。本文以高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)為例，著(zhù)重探討創(chuàng )業(yè)教育和專(zhuān)業(yè)教育互動(dòng)發(fā)展的必要性、可行性和重要意義，以期為實(shí)現二者深度融合互動(dòng)發(fā)展奠定基礎。
1高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教育與創(chuàng )業(yè)教育互動(dòng)發(fā)展的可行性
高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教育與創(chuàng )業(yè)教育互動(dòng)發(fā)展的可行性突出地表現在以下幾個(gè)方面：二者在具體內容方面存在大量的交叉，知識上共融互通;二者在教學(xué)形式上相通，均十分重視實(shí)踐操作技能的培育與訓練;從眾多現實(shí)實(shí)踐案例來(lái)看，創(chuàng )業(yè)教育與市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的專(zhuān)業(yè)教育也密不可分。
1.1具體內容上交叉
市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教育主要致力于培養適應工商企業(yè)第一線(xiàn)需要，掌握市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)管理理論，具有較強市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐能力并在工商企業(yè)或相關(guān)行業(yè)從事?tīng)I銷(xiāo)業(yè)務(wù)及管理工作的高素質(zhì)高端技能型專(zhuān)門(mén)人才。它涉及的具體內容主要是營(yíng)銷(xiāo)環(huán)境分析、目標市場(chǎng)調研、選擇與定位、產(chǎn)品、價(jià)格、渠道和促銷(xiāo)等主要方面的策劃以及商務(wù)談判等。創(chuàng )業(yè)教育則主要涉及創(chuàng )業(yè)的基本要素與基本流程。具體說(shuō)來(lái)，創(chuàng )業(yè)基本要素主要囊括創(chuàng )業(yè)者與創(chuàng )業(yè)團隊的評估與構建、創(chuàng )業(yè)機會(huì )的識別與分析、創(chuàng )業(yè)資源的整合、商業(yè)模式的選擇、商業(yè)計劃書(shū)的寫(xiě)作以及創(chuàng )業(yè)的融資問(wèn)題等。創(chuàng )業(yè)的基本流程主要包括企業(yè)的初創(chuàng )、成長(cháng)、壯大和持續發(fā)展等階段。從二者涉及的主要內容看，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)是創(chuàng )業(yè)活動(dòng)的重要環(huán)節之一。二者在人才培養目標尤其是在素質(zhì)與技能方面有著(zhù)較大的相似性。它們都要求學(xué)生有較強的管理能力、敏銳的市場(chǎng)嗅覺(jué)、良好的心理素質(zhì)、較好的創(chuàng )新思維以及正確的風(fēng)險意識等。這些能力與素質(zhì)無(wú)論對營(yíng)銷(xiāo)還是創(chuàng )業(yè)都是至關(guān)重要的。二者內容上的交叉與互補有利于實(shí)現二者的有機融合。
1.2教學(xué)形式上相通
眾所周知，由于高職院校辦學(xué)具有鮮明的職業(yè)導向、就業(yè)導向和市場(chǎng)導向，為了進(jìn)一步提高人才培養質(zhì)量，就需要通過(guò)不斷改變傳統教學(xué)方式從而著(zhù)重鍛煉提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，在教學(xué)形式上就需要體現出鮮明的實(shí)操特色。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教育與創(chuàng )業(yè)教育均以理論“夠用，適用”為原則并在此基礎上重點(diǎn)訓練學(xué)生的操作實(shí)踐技能。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教育是通過(guò)各種實(shí)訓項目、實(shí)習頂崗機會(huì )的鍛煉，目的是提高學(xué)生真實(shí)情景下的營(yíng)銷(xiāo)能力。創(chuàng )業(yè)教育亦是希望通過(guò)對創(chuàng )業(yè)環(huán)節的反復實(shí)操，切實(shí)提高學(xué)生的創(chuàng )業(yè)能力與素質(zhì)。教學(xué)形式的相似、相通性(參見(jiàn)表2)為二者的深度融合創(chuàng )造了良好的條件。
1.3創(chuàng )業(yè)實(shí)踐的佐證
通過(guò)對大量中外成功企業(yè)家自身創(chuàng )業(yè)背景的研究，發(fā)現很多知名的企業(yè)家在創(chuàng )業(yè)之初都是從做市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、干銷(xiāo)售起步的，或者是其人生的第一份工作至少都與銷(xiāo)售是有關(guān)系的。例如李嘉誠先生在創(chuàng )業(yè)初期就在一家五金廠(chǎng)干銷(xiāo)售工作，開(kāi)始了香港人稱(chēng)之為“行街仔”的推銷(xiāo)生涯。前惠普全球副總裁、中國區總裁孫振耀先生在其退休感言中提到，在企業(yè)界有個(gè)有趣的現象，就是世界500強的CEO當中最多的是銷(xiāo)售出身，第二多的人是財務(wù)出身，這兩者加起來(lái)大概超過(guò)95%。無(wú)獨有偶，這個(gè)論斷與業(yè)界存在的“老板幾乎都是干財務(wù)或者銷(xiāo)售出身的”觀(guān)點(diǎn)頗為相似。由此觀(guān)之，創(chuàng )業(yè)實(shí)踐的佐證為市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教育和創(chuàng )業(yè)教育融合發(fā)展的可能性提供了強有力的說(shuō)服和支撐。
究其原因，不外乎如下：無(wú)論是做營(yíng)銷(xiāo)或者是干銷(xiāo)售，但凡能把這項工作干得很出色的人都是自身綜合素質(zhì)很高能夠堅持和克服困難的人。因為做營(yíng)銷(xiāo)或者銷(xiāo)售本身就是一項挑戰性很強的工作，它需要較高的職業(yè)操守、堅韌不拔的意志、強大的內心、過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識、良好的人際溝通、高超的管理能力等。做好這項工作需要培養和練就的各種技能和品質(zhì)，恰恰也都是創(chuàng )業(yè)者所必須具備的素質(zhì)。通過(guò)做營(yíng)銷(xiāo)或者干銷(xiāo)售，使得創(chuàng )業(yè)者有充分的機會(huì )接觸市場(chǎng)、產(chǎn)品和技術(shù)，有利于其發(fā)現隱藏的商機和抓住潛力巨大的創(chuàng )業(yè)項目，從而為自身創(chuàng )業(yè)成功奠定堅實(shí)基礎。
2高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教育與創(chuàng )業(yè)教育互動(dòng)發(fā)展的意義
2.1二者互動(dòng)發(fā)展有利于提高專(zhuān)業(yè)人才培養質(zhì)量
市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教育與創(chuàng )業(yè)教育互動(dòng)發(fā)展的首要功能就是有利于提高專(zhuān)業(yè)人才培養的質(zhì)量。在知識層面，專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習是基礎和提前，創(chuàng )業(yè)知識的學(xué)習是專(zhuān)業(yè)知識體系構建的必要補充和有益延伸;在技能層面，創(chuàng )業(yè)技能的訓練與掌握有利于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)技能的強化與提升;在情感層面，創(chuàng )業(yè)基本素養的訓練如克服困難的決心、創(chuàng )業(yè)的堅持與韌性、強大內心的鑄就等方面無(wú)疑會(huì )對將來(lái)從事市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)相關(guān)工作帶來(lái)積極影響。專(zhuān)業(yè)教育滲透創(chuàng )業(yè)教育，創(chuàng )業(yè)教育引領(lǐng)專(zhuān)業(yè)教育。二者互為促進(jìn)，共同提升專(zhuān)業(yè)人才培養質(zhì)量。
2.2二者互動(dòng)發(fā)展有利于提高學(xué)生就業(yè)質(zhì)量
一般而言，大學(xué)生畢業(yè)后無(wú)非就兩種選擇：要么就業(yè)，要么創(chuàng )業(yè)。若是選擇創(chuàng )業(yè)，在專(zhuān)業(yè)教育的同時(shí)，加強創(chuàng )業(yè)教育，正合其時(shí)通過(guò)創(chuàng )業(yè)教育豐富學(xué)生創(chuàng )業(yè)知識，培養學(xué)生創(chuàng )業(yè)技能，則可以有效地指導學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )業(yè)訓練，提高學(xué)生創(chuàng )業(yè)的成功概率。退一步講，即使不創(chuàng )業(yè)，選擇就業(yè)，學(xué)習些創(chuàng )業(yè)管理相關(guān)知識也是大有裨益的。創(chuàng )業(yè)教育告訴我們，用老板的心態(tài)而非打工者的心態(tài)去工作，我們的自身價(jià)值就會(huì )發(fā)揮得更大。用老板的心態(tài)去工作，要求我們要從更高的層面去思考問(wèn)題，要求我們要有更加開(kāi)闊的視野，要求我們要不斷學(xué)習與進(jìn)步。經(jīng)過(guò)創(chuàng )業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育的不斷融合訓練，具備這種創(chuàng )業(yè)思維的學(xué)生，走上工作崗位后，工作將會(huì )更加得心應手。二者互動(dòng)發(fā)展，不僅提高了學(xué)生的創(chuàng )新能力和創(chuàng )業(yè)能力，而且還增強了學(xué)生就業(yè)的市場(chǎng)競爭力，最終有利于提升學(xué)生就業(yè)的層次與質(zhì)量。
2.3二者互動(dòng)發(fā)展有利于貫徹和落實(shí)國家關(guān)于創(chuàng )業(yè)的系列精神和要求
加強市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教育與創(chuàng )業(yè)教育深度融合，實(shí)現二者有機聯(lián)動(dòng)發(fā)展，有利于貫徹和落實(shí)國家關(guān)于創(chuàng )業(yè)的系列精神和要求。二者互動(dòng)發(fā)展的直接效果是為市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)活動(dòng)奠定了基礎，對其創(chuàng )業(yè)活動(dòng)開(kāi)展具有重要指導作用，樹(shù)立了正確的創(chuàng )業(yè)理念，弘揚了創(chuàng )業(yè)精神，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )業(yè)熱情。顯然，這正是“大眾創(chuàng )業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng )新”精神的有力體現。
綜上所論，在創(chuàng )業(yè)教育日益重視的當下，及時(shí)改變人才培養理念，靈活調整人才培養計劃，積極將專(zhuān)業(yè)教育與創(chuàng )業(yè)教育有機相融，不僅可行，而且必要。實(shí)現二者有機融合發(fā)展，樹(shù)立“跨界思維”，強化資源整合，實(shí)現多贏(yíng)發(fā)展，這將成為高職院校人才培養的“新常態(tài)”。
參考文獻
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