中職藥品市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐
基于問(wèn)題學(xué)習是建構主義所倡導的一種新的教學(xué)方法，它要求學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中和老師在課堂教學(xué)過(guò)程中，都帶著(zhù)問(wèn)題去進(jìn)行學(xué)習和教學(xué)，這種方式可以充分的調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，讓學(xué)生的學(xué)習變得更加主動(dòng)。
摘要：
建構主義強調的是學(xué)習者的主動(dòng)性，認為學(xué)習是基于學(xué)習者原有的知識經(jīng)驗來(lái)建構理解的過(guò)程，而這一過(guò)程又常常是在社會(huì )文化的互動(dòng)中完成的。建構主義不同于傳統的學(xué)習理論和教學(xué)思想，尤其是在中職藥品市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)的課堂教學(xué)中，它對藥品市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)的課堂教學(xué)具有重要的指導價(jià)值。
關(guān)鍵詞：
建構主義;中職藥品市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué);課堂教學(xué)
一、中職藥品市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)課堂教學(xué)中的現狀
1.學(xué)生的情況
中職學(xué)校教育目標主要是培養技能型人才，學(xué)生來(lái)源主要是初中畢業(yè)生、高中畢業(yè)生以及一些初中還未畢業(yè)的學(xué)生，這些學(xué)生在學(xué)習能力和知識儲備上普遍不足，對知識的領(lǐng)悟能力比較弱，對學(xué)習有抵觸心理，而且有些學(xué)生還沾染有社會(huì )上的不良風(fēng)氣，性格倔強。
2.教師的情況
在中職藥品市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)課堂教學(xué)中，教師為完成學(xué)校安排的教學(xué)任務(wù)，按部就班的跟著(zhù)教學(xué)大綱或學(xué)校制定的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行上課，沒(méi)有照顧到學(xué)生的學(xué)習能力和對知識的掌握情況，學(xué)生往往對藥品市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)知識掌握不足或不理解，甚至不感興趣，從而使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。這就需要老師在上課時(shí)，要注意到學(xué)生的學(xué)習能力，要注意到社會(huì )實(shí)際的需要，實(shí)時(shí)的了解學(xué)生對知識的掌握程度，不斷的調整自己的教學(xué)方法，適當的照顧到每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習能力，不能只顧完成教學(xué)任務(wù)，忽略了建構主義在課堂教學(xué)中應該發(fā)揮的作用。
二、建構主義在中職藥品市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)課堂教學(xué)中的指導作用
藥品市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)是一門(mén)專(zhuān)業(yè)性、實(shí)踐性很強的學(xué)科，它要求學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中要有足夠的市場(chǎng)體驗，而且它與時(shí)代的聯(lián)系也非常緊密。對建構主義在中職藥品市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)的課堂教學(xué)中，需要老師在教學(xué)中積極的擴展知識，適當的穿插一些緊跟時(shí)代的營(yíng)銷(xiāo)策略和營(yíng)銷(xiāo)理論，從而使學(xué)生的思維和知識得到真正的擴展。
1.通過(guò)自主學(xué)習讓學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣
建構主義的主要特點(diǎn)之一就是主張在學(xué)習的過(guò)程中，讓學(xué)生成為學(xué)習的主體，因此，這就需要教師在藥品市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)課堂教學(xué)中要充分調動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習。老師在課堂上提出有關(guān)問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì )自己分析問(wèn)題、探討問(wèn)題，對于一些難度較大的問(wèn)題，可以讓學(xué)生在課后進(jìn)行參閱有關(guān)資料進(jìn)行解決，有時(shí)也可以讓學(xué)生分組進(jìn)行小組討論。這樣主要是為了讓學(xué)生養成自主學(xué)習的習慣，學(xué)會(huì )對問(wèn)題進(jìn)行分析和探討，學(xué)會(huì )在解決問(wèn)題的過(guò)程中掌握新知識。
2.情境學(xué)習提高學(xué)生的營(yíng)銷(xiāo)實(shí)戰能力
中職藥品市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)的應用性很強，對學(xué)生藥品營(yíng)銷(xiāo)知識的掌握，不光是需要學(xué)生進(jìn)行良好的理論知識的學(xué)習，還需要學(xué)生有足夠的社會(huì )實(shí)踐，把所學(xué)的知識運用到實(shí)踐中去。建構主義早已注意到了這個(gè)問(wèn)題，那就是學(xué)生實(shí)踐能力培養的重要性，它認為學(xué)生在學(xué)習市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的過(guò)程時(shí)，需要把學(xué)生放置在一個(gè)真實(shí)而又復雜的環(huán)境之中，讓自己所學(xué)的營(yíng)銷(xiāo)知識能夠適應不同的環(huán)境要求。這就需要任課老師在課堂教學(xué)中，必須注重對藥品市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)案例的分析，有時(shí)可以進(jìn)行必要的情景模擬，有條件的學(xué)校和班級也可以帶學(xué)生到藥品生產(chǎn)企業(yè)或藥店進(jìn)行參觀(guān)或實(shí)習，讓學(xué)生能夠感受到現實(shí)的藥品市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)氛圍，讓學(xué)生在情景中進(jìn)行市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)體驗，大家參與其中，從而提高自己的營(yíng)銷(xiāo)實(shí)戰能力。
三、建構主義在中職藥品市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)踐研究
因為中職教育職業(yè)性和技能性的特征，所以藥品市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)在人才的培養上，就需要注重對學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的培養。在課堂教學(xué)中，要充分應用建構主義的理論知識進(jìn)行教學(xué)創(chuàng )新，提高學(xué)生的學(xué)習積極性，提高學(xué)生對藥品市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)理論知識的學(xué)習能力，最終實(shí)現市場(chǎng)對學(xué)生能力的真正需求。
1.開(kāi)展互動(dòng)式課堂教學(xué)
過(guò)去的中職藥品市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)課堂教學(xué)中，我們對知識的灌輸大多采用老師講學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)方式，學(xué)生對知識的領(lǐng)悟采用機械式完成式的學(xué)習方式，這些方式極大的限制了學(xué)生對知識獲取的主動(dòng)性�；趩�(wèn)題學(xué)習是建構主義所倡導的一種新的教學(xué)方法，它要求學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中和老師在課堂教學(xué)過(guò)程中，都帶著(zhù)問(wèn)題去進(jìn)行學(xué)習和教學(xué)，這種方式可以充分的調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，讓學(xué)生的學(xué)習變得更加主動(dòng)。對于互動(dòng)式的課堂教學(xué)，它要求教師要在教學(xué)中帶有一定的問(wèn)題，同時(shí)，教師要積極地引導學(xué)生學(xué)會(huì )主動(dòng)的去發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、探討問(wèn)題，直到最后的解決問(wèn)題。這樣的教學(xué)方式對教師提出了比較高的業(yè)務(wù)技能要求，它要求老師自己要有完整的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)知識結構，自己對知識具有很好的掌握和靈活應用的能力，還要善于將不同學(xué)科的知識與市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)知識進(jìn)行良好的結合，豐富課堂教學(xué)的知識性和實(shí)用性。
2.實(shí)施案例教學(xué)法
建構主義認為，案例教學(xué)法為學(xué)生提供了情境學(xué)習的平臺，可以讓學(xué)生在協(xié)作的團隊中體驗學(xué)習，讓他們通過(guò)自己已有的知識體系和經(jīng)驗，建構新的藥品市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)知識體系。案例教學(xué)主要是在教學(xué)中通過(guò)對典型的藥品市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)案例進(jìn)行分析，讓學(xué)生對案例進(jìn)行分析和探討，總結出市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)理論，提煉出市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)觀(guān)點(diǎn)。
3.比較設立的對照組
在某中職學(xué)校2014級藥劑專(zhuān)業(yè)藥品市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)課堂教學(xué)中，未實(shí)行建構主義實(shí)踐教學(xué);而2015級藥劑專(zhuān)業(yè)藥品市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)課堂教學(xué)中，實(shí)行了建構主義實(shí)踐教學(xué)。我們一是進(jìn)行學(xué)生座談和問(wèn)卷調查，了解學(xué)生的真實(shí)想法和情況;二是進(jìn)行期考成績(jì)分析，了解學(xué)生的真實(shí)水平;三是進(jìn)行市場(chǎng)反饋調查，特別是藥店的反饋情況，了解藥品營(yíng)銷(xiāo)的真實(shí)情況。從上述兩個(gè)年級對照比較的結果來(lái)看，實(shí)行了建構主義實(shí)踐教學(xué)的2015級藥劑專(zhuān)業(yè)，三項研究成果全部占優(yōu)勢，達到了讓學(xué)生、學(xué)校、市場(chǎng)都滿(mǎn)意的效果。
四、結語(yǔ)
本文探討了建構主義在中職藥品市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)踐研究，希望能為今后的中職藥品市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)課堂教學(xué)中提供一點(diǎn)指導經(jīng)驗。
參考文獻：
[1]楊芳瓊.實(shí)踐教學(xué)在高職院校營(yíng)銷(xiāo)實(shí)務(wù)課程建設中的應用[J].現代營(yíng)銷(xiāo)(學(xué)苑版).2012(04)
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