中職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)做合一實(shí)踐
根據中職《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)》課程的特點(diǎn)和教學(xué)目標，在該課程中實(shí)施“教學(xué)做合一”教學(xué)模式是實(shí)施中職教學(xué)改革的重要組成部分，它具有不可復制的實(shí)踐意義。
摘要：
“教學(xué)做合一”教學(xué)模式是當前中職教育教學(xué)改革的重要方法論指導，對于提高中職教育教學(xué)質(zhì)量意義重大。本文以中職《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)》課教學(xué)為例，從“教學(xué)做合一”教學(xué)模式的理論內涵和價(jià)值目標出發(fā)，以探討實(shí)施“教學(xué)做合一”教學(xué)模式的實(shí)踐意義為抓手，梳理和總結了在中職《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)》課程中探索和實(shí)踐該教學(xué)模式的若干路徑和方法。
關(guān)鍵詞：
“教學(xué)做合一”教學(xué)模式中職《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)》課
近年來(lái)，“教學(xué)做合一”的教學(xué)模式逐漸受到廣大教育教學(xué)工作者特別是中職教育教學(xué)一線(xiàn)教師的重視。究其原因，主要是該教學(xué)模式對于提高中職教學(xué)成效和學(xué)生學(xué)習效果具有重要的理論和實(shí)踐意義。那么，什么是“教學(xué)做合一”的教學(xué)模式呢?它在具體的教育教學(xué)過(guò)程中有什么理論和實(shí)踐價(jià)值?對于中職課程的教與學(xué)來(lái)講，它又有哪些超越于其它教學(xué)手段和方法的地方?換句話(huà)說(shuō)，在具體的教學(xué)過(guò)程中，它有哪些值得廣大教師認真研究和在實(shí)踐中推廣普及的地方。本文以中職《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)》課為例，探討了“教學(xué)做合一”教學(xué)模式主要內容，特征和總體目標，并從實(shí)現該教學(xué)模式的理想目標的實(shí)踐意義出發(fā)，對“教學(xué)做合一”教學(xué)模式在中職《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)》中的具體應用展開(kāi)了梳理和總結。
1“教學(xué)做合一”教學(xué)模式的理論內涵及其價(jià)值目標
所謂“教學(xué)做合一”教學(xué)模式，即在教學(xué)過(guò)程中打破傳統教和學(xué)“兩張皮”的固有教學(xué)理念以及該理念指導下的具體教學(xué)活動(dòng)，以最大程度提高教育教學(xué)成效為目標，在理論教學(xué)的基礎上充分尊重學(xué)生學(xué)習的主體地位，最大限度地發(fā)揮“做(動(dòng)手、操作、應用)”的作用，把教師教、學(xué)生學(xué)和做有機地結合起來(lái)，做到教、學(xué)和做如影相隨，相得益彰。根據這一嶄新理念，在中職課程教學(xué)中實(shí)現提高教育教學(xué)質(zhì)量、培養學(xué)生創(chuàng )新、動(dòng)手以及實(shí)踐技能，最終成為社會(huì )主義現代化建設的合格接班人的價(jià)值目標。換句話(huà)說(shuō)，本文認為，“教學(xué)做合一”教學(xué)模式具有其它教學(xué)模式和手段無(wú)法比擬的合理性和優(yōu)越性，對于中職教育特別是具有較強實(shí)踐應用性的《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)》學(xué)科的教學(xué)具有突出的理論和實(shí)踐意義。因此，中職教師研究和實(shí)踐“教學(xué)做合一”的教學(xué)模式，正所謂恰逢其時(shí)，對于推動(dòng)中職教育教學(xué)改革，適應社會(huì )發(fā)展需要，為社會(huì )輸送合格的建設者具有不可低估的歷史和時(shí)代意義。從長(cháng)遠來(lái)看，“教學(xué)做合一”教學(xué)模式也是值得廣大教學(xué)工作者在實(shí)踐中推廣的有效的教學(xué)模式，對于中職學(xué)生培養目標的實(shí)現必將起到很好的價(jià)值引領(lǐng)作用。對此，本文試圖以中職《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)》課為例，對該教學(xué)模式的實(shí)踐意義進(jìn)行初步探索，并就如何在具體的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中更好地發(fā)揮它的應用價(jià)值展開(kāi)若干思考。
2實(shí)施“教學(xué)做合一”教學(xué)模式的實(shí)踐意義
根據中職《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)》課程的特點(diǎn)和教學(xué)目標，在該課程中實(shí)施“教學(xué)做合一”教學(xué)模式是實(shí)施中職教學(xué)改革的重要組成部分，它具有不可復制的實(shí)踐意義。具體來(lái)說(shuō)，這種意義大致體現在如下幾個(gè)方面：一是該教學(xué)模式的探索和實(shí)踐性運用本身是符合學(xué)生成長(cháng)成才的客觀(guān)規律的，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中正確地運用它，有利于“教、學(xué)、做”三者的有機統一，最終提高“教、學(xué)、做”三者的實(shí)效。二是有利于促進(jìn)該課程教學(xué)總目標的盡早實(shí)現，為學(xué)生適應社會(huì )發(fā)展需要提供有力的實(shí)踐保障成;三是有利于提高中職《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)》課的教學(xué)成效，并對學(xué)生早日成長(cháng)成才起到了很好地助推作用，這主要表現在學(xué)生今后在營(yíng)銷(xiāo)管理和執行的能力上。
3中職《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)》課“教學(xué)做合一”教學(xué)模式的路徑探索與實(shí)踐
通過(guò)上文的分析和研究，我們認為在中職《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)》課中大力實(shí)施和應用“教學(xué)做合一”的教學(xué)模式，將大大改善傳統《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)》課教學(xué)模式的處境，變教師應付教學(xué)、學(xué)生被動(dòng)學(xué)習和學(xué)習效果差為教師熱心或善于教學(xué)、學(xué)生愛(ài)學(xué)且效果理想的良性“教、學(xué)”發(fā)展模式。那么，從筆者近年來(lái)的理論研究和教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，這種嶄新的教學(xué)模式正在或已經(jīng)被實(shí)踐證明是有效的和值得在中職《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)》課堂上推廣運用的好模式、好方法。
3.1實(shí)施“教學(xué)做合一”教學(xué)模式離不開(kāi)完善、合理的內外部條件
從研究和教學(xué)實(shí)踐過(guò)程來(lái)看，有效實(shí)施“教學(xué)做合一”的教學(xué)模式離不開(kāi)學(xué)校領(lǐng)導的重視即不斷更新或者轉變教學(xué)理念，同時(shí)要大力支持軟硬件設施的配套建設，如在硬件建設方面完善教學(xué)環(huán)境和設備、增加實(shí)踐(實(shí)訓)場(chǎng)地以及合作單位(企業(yè))等，在軟件建設方面注重培養和提高教師的素質(zhì)，同時(shí)加強引進(jìn)一批學(xué)科帶頭人，鼓勵產(chǎn)學(xué)研一體化，提高教師的福利待遇，解決他們的后顧之憂(yōu)等;另外，從內部條件來(lái)看，筆者認為，中職《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)》課的教學(xué)計劃和配套教材的選擇要緊跟時(shí)代和社會(huì )發(fā)展的步伐。同時(shí)，一線(xiàn)教師應熱心教學(xué)改革，積極探索先進(jìn)的教學(xué)方法，不斷為提高教學(xué)質(zhì)量而努力。
3.2實(shí)施“教學(xué)做合一”教學(xué)模式要以提高學(xué)生的應用技能為主導
正如上文所言，要真正做到為學(xué)生著(zhù)想，就應該在教學(xué)頂層設計時(shí)明確教學(xué)模式應以提高學(xué)生的核心技能為方法論導向，切實(shí)改進(jìn)傳統教學(xué)中存在的不足，以社會(huì )需要為準繩，不斷改變教學(xué)策略，整合優(yōu)秀資源，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人，通過(guò)“教學(xué)做合一”的教學(xué)模式，讓學(xué)生真正感受到學(xué)習的樂(lè )趣，享受學(xué)習的“實(shí)惠”。
參考文獻：
[1]楊榆晴.中職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程一體化教學(xué)思考[J].科技資訊,2015,(13).
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