做教合一教學(xué)模式下會(huì )計教學(xué)論文
在學(xué)習、工作生活中，大家都寫(xiě)過(guò)論文吧，通過(guò)論文寫(xiě)作可以提高我們綜合運用所學(xué)知識的能力。怎么寫(xiě)論文才能避免踩雷呢？以下是小編收集整理的做教合一教學(xué)模式下會(huì )計教學(xué)論文，希望對大家有所幫助。
做教合一教學(xué)模式下會(huì )計教學(xué)論文 篇1
1.高職會(huì )計在教學(xué)中應用“做教合一”的概況
1.1明確“做教合一”的教學(xué)目標。近年來(lái)，我國的高校會(huì )計實(shí)踐教學(xué)目標是有序地開(kāi)展高校會(huì )計的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，并要建立新的會(huì )計實(shí)踐教學(xué)理念。這一目標是實(shí)踐教學(xué)體系的首要任務(wù)和重要的組成部分，它會(huì )影響建設實(shí)踐教學(xué)體系的其他專(zhuān)業(yè)部分。高校會(huì )計實(shí)踐的教學(xué)內容，會(huì )計教學(xué)的教師團隊與實(shí)踐教學(xué)應用的實(shí)驗室等都是建設會(huì )計教學(xué)的組成部分。充分利用會(huì )計的實(shí)踐教學(xué)來(lái)提升學(xué)生的理解水平與提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，是高校會(huì )計教學(xué)的主要目的。我國的高校會(huì )計專(zhuān)業(yè)缺乏對“做教合一”教學(xué)模式的了解，一般的高校把指導學(xué)生該怎樣完成會(huì )計工作當成是會(huì )計教學(xué)的目標。在這樣的背景下，以提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力作為會(huì )計專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內容，只是理論方面的會(huì )計專(zhuān)業(yè)教學(xué)，根本無(wú)法把會(huì )計專(zhuān)業(yè)的“做教合一”教學(xué)模式充分的體現出來(lái)。這樣的教學(xué)目的和教學(xué)方式，讓學(xué)生無(wú)法理解會(huì )計信息的關(guān)鍵價(jià)值與具體意義，使學(xué)生在會(huì )計信息的理論上停留，從而在會(huì )計學(xué)上缺乏動(dòng)手、思考，在學(xué)習的過(guò)程中無(wú)法提高創(chuàng )新能力。
1.2擴大會(huì )計“做教合一”實(shí)踐內容。我國的高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的教學(xué)內容，在會(huì )計的實(shí)踐流程里不但只是對基礎操作進(jìn)行訓練，還在會(huì )計學(xué)等課程的基礎上添加了一些必要實(shí)驗操作與訓練。單項實(shí)踐作為“會(huì )計學(xué)基礎”的主要內容，同時(shí)其也是環(huán)繞著(zhù)會(huì )計的核算方法，實(shí)踐內容的核心是應用核算方法對簡(jiǎn)單的記賬進(jìn)行測試。綜合實(shí)踐則作為“中級財務(wù)會(huì )計學(xué)”的主要內容，主要選用固定的模式和固定的流程進(jìn)行賬簿登記，對會(huì )計報表實(shí)踐操作體系進(jìn)行合理的編制等。
2.高職會(huì )計在教學(xué)中應用“做教合一”的對策
2.1注重對教學(xué)實(shí)踐所具有的特色體現。高職院校要打破傳統的教學(xué)模式，開(kāi)展實(shí)訓課程，以體現出會(huì )計實(shí)訓教學(xué)過(guò)程中的實(shí)踐特色作為教學(xué)實(shí)踐的.基礎。實(shí)踐特色不僅能夠有效地轉變高校會(huì )計專(zhuān)業(yè)的教學(xué)模式，也有利于提高學(xué)生的實(shí)際操作能力與專(zhuān)業(yè)技能。
2.2實(shí)現會(huì )計實(shí)踐與市場(chǎng)需求相互統一。高校會(huì )計的實(shí)踐性課程是根據市場(chǎng)的需求開(kāi)展的。隨著(zhù)人才市場(chǎng)對會(huì )計專(zhuān)業(yè)的要求不斷提高，對實(shí)踐技能型人才的需求也在增高，高校開(kāi)始重視會(huì )計實(shí)訓課程的開(kāi)展。培養職業(yè)意識能夠讓學(xué)生適應市場(chǎng)發(fā)展，也是課程實(shí)用性的重要表現。
2.3加大教師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流。師生之間的互動(dòng)交流，也是高校的會(huì )計實(shí)踐教學(xué)目標之一。實(shí)訓課程是開(kāi)展一種模擬的會(huì )計工作，在這個(gè)過(guò)程中需要學(xué)生把自己當成模擬工作中的各職業(yè)角色，需要運用已學(xué)的知識理論來(lái)解決自己所面對的問(wèn)題，在這個(gè)過(guò)程中，教師的指導起著(zhù)關(guān)鍵性作用。
2.4建立強大的高職會(huì )計教師團隊。建立強大的教師隊伍設在實(shí)施高職會(huì )計“做教合一”的教學(xué)模式中至關(guān)重要，教師的實(shí)踐能力不僅會(huì )影響實(shí)訓教學(xué)的效果，也能夠有效地指導與執行教學(xué)工作。在培養“雙師型”教師的同時(shí)，高職高校也要重視提高教師隊伍的實(shí)踐能力，從而建立強大的教師團隊。
3.結語(yǔ)
隨著(zhù)我國市場(chǎng)的發(fā)展，提高了對高職會(huì )計實(shí)踐教學(xué)的要求。開(kāi)展高職會(huì )計的教學(xué)課程，突出實(shí)踐性，這是對高職會(huì )計實(shí)踐教學(xué)模式的改革和創(chuàng )新。高職會(huì )計的教學(xué)模式在“做教合一”的指導下，高職會(huì )計的教學(xué)會(huì )更重視培養學(xué)生的綜合思維與實(shí)際操作能力，當然，所培養出來(lái)的學(xué)生要符合人才市場(chǎng)的要求。這便要求學(xué)校把培養學(xué)生的使用技能作為高職會(huì )計“做教合一”教學(xué)模式的主要內容，把理論知識和實(shí)踐目標一起運用，從而有效地轉變高職會(huì )計的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式。
做教合一教學(xué)模式下會(huì )計教學(xué)論文 篇2
一 何為“教、學(xué)、做合一”
“教、學(xué)、做合一”源自教育家陶行知先生的生活教育理論。在不同的時(shí)期、不同的場(chǎng)合陶先生對于“教、學(xué)、做合一”作了多次表述。其中，較為嚴謹的表述是：“教的方法根據學(xué)的方法，學(xué)的方法根據做的方法。事怎樣做便怎樣學(xué)，怎樣學(xué)便怎樣教。教與學(xué)都以做為中心。在做上教的是先生，在做上學(xué)的是學(xué)生�！睆奈覈默F實(shí)情況看，各級各類(lèi)教育，其教學(xué)脫節、教學(xué)做分離的現象大量存在。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展對高技能人才的要求不斷提高，高等職業(yè)院校必須加快改革、強化特色、提高人才培養質(zhì)量。為改變職業(yè)教育脫離社會(huì )、脫離實(shí)際的教育教學(xué)現狀，教育部啟動(dòng)了高職示范建設工程。明確指出：“融教學(xué)做為一體，強化學(xué)生能力的培養�！庇谑恰敖�、學(xué)、做合一”的教學(xué)模式在職業(yè)院校的各專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)中順應展開(kāi)，并取得了重大的.突破和可喜的成績(jì)。
二 一次計算機基本操作技術(shù)課的教學(xué)過(guò)程
本次課是高職護理專(zhuān)業(yè)的一次計算機基本操作課程。教學(xué)內容：Word 2010圖文混排。上課地點(diǎn)：多媒體機房。
1.課程技能與學(xué)生專(zhuān)業(yè)崗位要求分析
護理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)方向，主要是從事護理工作的醫療衛生單位�，F代醫療衛生單位大部分管理方式都實(shí)行醫學(xué)信息化管理（無(wú)紙化管理），這樣既節約資源，同時(shí)也能提高辦事效率。如醫囑執行單的書(shū)寫(xiě)、護理記錄書(shū)寫(xiě)、三測單的書(shū)寫(xiě)以及醫學(xué)簡(jiǎn)訊和相關(guān)報道等都是用計算機進(jìn)行處理的。醫療機構急需大量既懂信息技術(shù)，又熟悉醫院業(yè)務(wù)的護理人員。故本次課要求學(xué)生在掌握Word 2010字處理的基礎上，進(jìn)一步掌握Word 2010圖文混排技術(shù)，以適應未來(lái)工作崗位的需要。
2.教學(xué)目標和教學(xué)任務(wù)展示
首先，教師通過(guò)屏幕展示本次課程的教學(xué)目標及由教學(xué)目標分解出的教學(xué)任務(wù)：（1）能合理運用繪圖工具修飾文檔;（2）會(huì )插入圖片、藝術(shù)字、文本框等對象;（3）能熟練地編排對象，實(shí)現圖文混排。
任務(wù)一：現在你是住院部某病房的一位護士，你的病人中有一位可愛(ài)的小女孩，對醫生和護士感到害怕，不配合治療，現在你要對她進(jìn)行心理護理，請用Word 2003的繪圖功能制作一幅可愛(ài)的圖畫(huà)，其包含簡(jiǎn)短的文字說(shuō)明，標題請用藝術(shù)字表示，通過(guò)圖畫(huà)給她講故事，從而取得小女孩的信賴(lài)。
任務(wù)二：現在護理部要辦一份簡(jiǎn)訊――電子報，報道護理部的感人事跡以及近期醫院對護理部改革的一些
措施等;或幫醫院辦公室做一份醫學(xué)宣傳――電子報，宣傳食品安全方面的相關(guān)知識;請你選擇一種完成。要求用A4紙型，電子報內要有文字、圖片、文本框、藝術(shù)字等多種基本元素，要做到整體和諧漂亮。
分析完成任務(wù)一和任務(wù)二所應具備的操作技能，教師提供完成任務(wù)所需的相關(guān)文字及圖片素材，并提供給學(xué)生一個(gè)范例。
3.新課教學(xué)
接下來(lái)進(jìn)行新課教學(xué)（實(shí)際上是對完成任務(wù)所需技能進(jìn)行示范操作）：
第一，介紹繪圖工具的使用：新建Word 2010文檔，點(diǎn)擊“插入”菜單，點(diǎn)擊“形狀”，畫(huà)出各種圖（線(xiàn)條、基本形狀、箭頭、流程圖、標注、星與旗幟等），在自選圖形中加文字、設置自選圖形格式、填充顏色、疊放次序、自由旋轉、設置圖形的陰影和三維效果、多個(gè)圖形的組合等。一邊講解，一邊示范操作，學(xué)生一邊看大屏幕聽(tīng)講，一邊跟著(zhù)做。（8分鐘）
第二，介紹插入藝術(shù)字：新建Word 2010文檔，點(diǎn)擊“插入”菜單，點(diǎn)擊“藝術(shù)字”，講解插入藝術(shù)字的方法，如何利用藝術(shù)字工具欄改變藝術(shù)字的版式、形狀、擺放以及重新填充顏色等。一邊講解，一邊示范操作，學(xué)生一邊看大屏幕聽(tīng)講，一邊跟著(zhù)做。（7分鐘）
第三，綜合操作練習。完成一幅具有中國元素的圖片：在一個(gè)頁(yè)面上畫(huà)出一個(gè)紅色的菱，上面插入一個(gè)黃色的藝術(shù)字“�！�，并且要求字是倒著(zhù)的。給學(xué)生展示一個(gè)范例（如圖2所示）。學(xué)生運用剛學(xué)到的知識，很快完成了此操作練習，老師通過(guò)大屏幕展示幾位學(xué)生的作品，并表?yè)P很有創(chuàng )意的一位學(xué)生，因為這位學(xué)生不僅完成了指定內容，并且在圖片周?chē)�加了一對春聯(lián)。（8分鐘）
第四，學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才智和想象力完成任務(wù)一。（13分鐘）
第五，老師展示并評講學(xué)生提交的作業(yè)（任務(wù)一）。（8分鐘）
第六，介紹插入文本框：新建Word 2010文檔，點(diǎn)擊“插入”菜單，點(diǎn)擊“文本框”，講解插入文本框的方法，橫排、縱排、版式、顏色與線(xiàn)條等。教師一邊講解，一邊示范操作，學(xué)生一邊看大屏幕聽(tīng)講，一邊跟著(zhù)做。（7分鐘）
第七，介紹插入圖片：新建Word 2010文檔，點(diǎn)擊“插入”菜單，點(diǎn)擊“圖片或前貼畫(huà)”，講解插入圖片的方法，圖片可以是剪貼畫(huà)，也可以來(lái)自文件，設置圖片格式、版式、位置、大小、顏色等。教師一邊講解，一邊示范操作，學(xué)生一邊看大屏幕聽(tīng)講，一邊跟著(zhù)做。（8分鐘）
第八，學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才智和想象力完成任務(wù)二。（給學(xué)生展示一個(gè)范例）。（15分鐘）
第九，老師展示并評講學(xué)生提交的作業(yè)（任務(wù)二）。（10分鐘）
三 結束語(yǔ)
縱觀(guān)這次課的整個(gè)教學(xué)過(guò)程，教師不是單純地運用“教、學(xué)、做”合一的教學(xué)模式，教師在更深層次上整合、挖掘其職業(yè)資源，進(jìn)一步調動(dòng)學(xué)生的情感因素，使所學(xué)知識在運用過(guò)程中得到了內涵和外延的發(fā)散，讓學(xué)生在學(xué)習技術(shù)的同時(shí)感受職業(yè)情境，整個(gè)教學(xué)過(guò)程學(xué)生積極性很高，學(xué)生體驗了獲取知識的快樂(lè )，符合高職院校的教學(xué)特點(diǎn)：職業(yè)性和實(shí)用性。在整個(gè)課程過(guò)程中，學(xué)生的參與度高，學(xué)生間相互指導、比較各自的作品，融洽了同學(xué)關(guān)系。
高等職業(yè)教育的社會(huì )性、實(shí)踐性、職業(yè)資格性和專(zhuān)業(yè)應用性決定了在其教學(xué)過(guò)程中，必須加強與社會(huì )、企業(yè)、現代農業(yè)的緊密結合與合作。在高職院校的教學(xué)中，產(chǎn)教結合、校企合作與工學(xué)結合是其區別于其他高等教育類(lèi)型標志性的特征與突出特點(diǎn)，其教學(xué)內容的特征突出表現在科學(xué)與技術(shù)性、職業(yè)性和實(shí)用性。教學(xué)組織的特征是呈現教、學(xué)、做合一，邊教、邊學(xué)、邊實(shí)踐、邊生產(chǎn)、教學(xué)和生產(chǎn)一體化等特征，從而使其教學(xué)組織更注重學(xué)生的主體性、體驗性，強調個(gè)別化教學(xué)，重視學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做，學(xué)練結合。教學(xué)方法的主要特征在于：倡導學(xué)生實(shí)際參與到真實(shí)的工作和生活中，在相關(guān)的社會(huì )形態(tài)里學(xué)習。所以其教學(xué)方法主要有：行為導向、項目引導、任務(wù)驅動(dòng)等等，把理論知識融于實(shí)踐教學(xué)中，實(shí)現“教、學(xué)、做”有機結合為一體的教學(xué)形式，突出學(xué)生能力的培養。
基于高職教育的目標和課程特點(diǎn)，高職教育的教學(xué)模式主要是“理實(shí)一體”“教學(xué)做一體”，或稱(chēng)為“行動(dòng)導向”和“職業(yè)活動(dòng)導向”教學(xué)模式。教師既是企業(yè)崗位能手，又是合格的教學(xué)老師。職業(yè)活動(dòng)導向教學(xué)，實(shí)質(zhì)上是指在整個(gè)教育過(guò)程中，創(chuàng )造一種學(xué)與教、學(xué)生與教師互動(dòng)的社會(huì )交往情境，是在教師的精心設計下，引導組織學(xué)生心、手、腦并用，教、學(xué)、做結合，身體力行地獲取知識與技能，自行完成學(xué)習任務(wù)，自行進(jìn)行反饋和評價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的主動(dòng)性，實(shí)現學(xué)習效果與發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題等綜合能力的同步提高，在教學(xué)過(guò)程中也要貫穿行動(dòng)能力的培養。
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