高等院校工商管理論文
為了適應經(jīng)濟全球化和中國加入WTO的新形勢，地方綜合性大學(xué)培養的工商管理類(lèi)人才必須具備復合型、應用型、創(chuàng )新型的特征，以下是小編J.L為大家分享高等院校工商管理的關(guān)于的論文范文。
一、工商管理應用型創(chuàng )新人才培養的現實(shí)意義
1.提高大學(xué)生的實(shí)踐能力
達到理論與實(shí)踐的結合目前中國高校對大學(xué)生的教學(xué)方式主要以課堂授課為主，學(xué)生通過(guò)此方式掌握了大量最新的專(zhuān)業(yè)知識。但此方法也導致了理論與實(shí)踐出現脫節。大學(xué)生存在“理論上的巨人，行動(dòng)上的矮子”的現狀，特別是工商管理這個(gè)實(shí)踐性強的專(zhuān)業(yè)，大學(xué)生應該更加注重實(shí)踐能力的培養。工商管理創(chuàng )新班的開(kāi)設有利于更好地培養大學(xué)生目前急需的實(shí)踐能力。以廣東工業(yè)大學(xué)為例，工商管理創(chuàng )新班的培養方式是學(xué)生在校學(xué)習兩年，到三年級時(shí)進(jìn)行“大實(shí)習”，即在企業(yè)實(shí)習一年，四年級時(shí)再回校繼續上課。這樣的方式能使學(xué)生把課本上的理論知識運用于實(shí)踐，然后從實(shí)踐中回到理論上，使理論和實(shí)踐接軌，學(xué)生對于理論知識融會(huì )貫通。
2.培養具有就業(yè)競爭力的人才
國內的許多高校都有開(kāi)設工商管理這一專(zhuān)業(yè)，但工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生近年來(lái)的就業(yè)狀況并不理想。提高此專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力迫在眉睫。高等院校開(kāi)設工商管理創(chuàng )新班能有效提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。廣東工業(yè)大學(xué)工商管理創(chuàng )新班安排學(xué)生三年級的“大實(shí)習”課程便增加了學(xué)生各方面的工作經(jīng)驗積累。如今企業(yè)要培養一個(gè)完全無(wú)工作經(jīng)驗的畢業(yè)生需要付出大量的成本，這導致企業(yè)對于這類(lèi)畢業(yè)生望而卻步，而工商管理的創(chuàng )新人才則解決了這一難題，由于有一年的工作經(jīng)驗，學(xué)生畢業(yè)后能很快適應工作，減少了企業(yè)的成本，解決了就業(yè)難的問(wèn)題。
二、工商管理專(zhuān)業(yè)現有培養模式存在的主要問(wèn)題
1.教育方法和手段與社會(huì )脫節
隨著(zhù)市場(chǎng)經(jīng)濟的快速發(fā)展，社會(huì )對工商管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生應用、創(chuàng )新能力的要求也更加迫切，然而目前的培養模式卻造成了學(xué)生被動(dòng)接受知識，主動(dòng)學(xué)習能力不足，缺乏提出獨到見(jiàn)解、運用所學(xué)知識發(fā)現問(wèn)題的能力，以及敢于承擔風(fēng)險的膽識。
2.理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)脫節
工商管理專(zhuān)業(yè)的課程具有強烈的實(shí)踐導向和應用導向，雖然在人才培養過(guò)程中始終強調理論與實(shí)踐并用，但受多種因素制約，重理論、輕實(shí)踐的教育模式還未真正轉變;專(zhuān)業(yè)課教材內容陳舊，缺乏科學(xué)性和實(shí)用性，教學(xué)內容、課程設計與實(shí)際工作脫節的情況十分嚴重;教師的實(shí)踐應用能力不強，也導致了在教學(xué)過(guò)程中多注重書(shū)本知識的傳授，并以教材內容的掌握程度作為評定學(xué)生學(xué)習成績(jì)好壞的標準，忽視了學(xué)生實(shí)際操作能力、語(yǔ)言表達能力、合作與創(chuàng )新能力的培養。
三、構建工商管理應用型創(chuàng )新人才培養模式
為了適應經(jīng)濟全球化和中國加入WTO的新形勢，地方綜合性大學(xué)培養的工商管理類(lèi)人才必須具備復合型、應用型、創(chuàng )新型的特征，因此，工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)計劃、教學(xué)方法與手段、培養目標、課程設置和實(shí)踐環(huán)節等，都必須進(jìn)行改革和創(chuàng )新。本文以廣東工業(yè)大學(xué)為例，對工商管理專(zhuān)業(yè)的應用型人才培養模式進(jìn)行探究。廣東工業(yè)大學(xué)首次開(kāi)創(chuàng )工商管理專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新班培養模式，選拔綜合素質(zhì)較強的80名學(xué)生進(jìn)行培養。進(jìn)行改革后的綜合素質(zhì)教育，工商管理創(chuàng )新班的課程安排、學(xué)分設置和培養模式都有了相應的改變。
1.課程安排合理化，追求知識傳授的精益求精
其中，課程分四大模塊，包括基礎課程模塊、專(zhuān)業(yè)課程模塊、高級專(zhuān)業(yè)課程模塊、實(shí)習與實(shí)踐課程模塊、學(xué)術(shù)與科研模塊。
(1)基礎課程模塊
包含科學(xué)與人文課程、基礎課程、學(xué)科基礎課程、專(zhuān)業(yè)基礎課程。
(2)專(zhuān)業(yè)課程模塊
包含專(zhuān)業(yè)主干課程，結合專(zhuān)業(yè)綜合改革思路和質(zhì)量工程要求，結合廣東經(jīng)濟轉型升級對管理人才的新要求設計本模塊。
(3)高級專(zhuān)業(yè)課程模塊
圍繞學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)習的問(wèn)題，結合專(zhuān)業(yè)教師學(xué)術(shù)研究和企業(yè)高層管理人員的管理經(jīng)驗(采取“請進(jìn)來(lái)”的方式)，采用案例教學(xué)和研討的方式，鍛煉學(xué)生分析和解決問(wèn)題、管理決策的能力。
(4)實(shí)驗、實(shí)習課程模塊
以提升學(xué)生創(chuàng )新能力和實(shí)踐技能為目標，企業(yè)(組織)職能管理實(shí)踐鍛煉為基本特色，校內專(zhuān)業(yè)課程實(shí)驗+第二課堂競賽+參與導師研究課題，校外實(shí)戰型專(zhuān)業(yè)實(shí)習鍛煉。這種合理化的課程安排和教學(xué)設計可以在學(xué)生進(jìn)入專(zhuān)業(yè)課學(xué)習之初就將專(zhuān)業(yè)實(shí)驗系統導入進(jìn)來(lái)，以教師的講授演示為主，同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行一次完整的實(shí)踐操作，對企業(yè)運營(yíng)管理形成一個(gè)全面感性的認識，從而做到即學(xué)即用，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣和學(xué)習熱情的同時(shí)，兼顧學(xué)習導向與學(xué)習目的的統一。
2.培養模式創(chuàng )新化，追求塑造綜合型、應用型人才
第一、二年級在校內完成理論基礎課、專(zhuān)業(yè)基礎課、人文素質(zhì)教育課等課程的學(xué)習，打好扎實(shí)的理論基礎。第三年安排為期一年的專(zhuān)業(yè)實(shí)習，采取邊實(shí)習、邊授課的形式，把與管理實(shí)踐密切相關(guān)的部分專(zhuān)業(yè)課與企業(yè)實(shí)踐緊密結合，把課堂教學(xué)移到企業(yè)現場(chǎng)去，采取校內導師和企業(yè)導師共同授課的方式，在增強學(xué)生感性認識的基礎上，學(xué)好專(zhuān)業(yè)理論課程，提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力。這一階段由校內導師負責，確定實(shí)習單位，如汽車(chē)、電子、家電、IT、電子商務(wù)、金融、物流等企業(yè)進(jìn)行實(shí)習，實(shí)習過(guò)程強調對學(xué)生進(jìn)行戰略管理、營(yíng)銷(xiāo)管理、財務(wù)管理、運營(yíng)管理、信息化管理、人力資源管理、研發(fā)管理等職能管理領(lǐng)域的實(shí)踐能力鍛煉，注重培養學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、創(chuàng )新思維、管理決策等能力。
第四年上半學(xué)期，結合學(xué)生實(shí)習過(guò)程經(jīng)歷、收集的數據資料和問(wèn)題，采用案例教學(xué)和專(zhuān)業(yè)競賽等形式，開(kāi)設高級專(zhuān)業(yè)課程，對學(xué)生實(shí)習、實(shí)踐的問(wèn)題進(jìn)行反饋和“回爐”，有效提升學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、管理決策、創(chuàng )新思維的能力，使學(xué)生系統掌握專(zhuān)業(yè)理論知識的同時(shí)，能夠具備較強的管理實(shí)踐技能。
第四學(xué)年第二學(xué)期安排畢業(yè)論文寫(xiě)作和答辯，要求按理論和實(shí)踐、國際化和本土化、管理學(xué)科和理工學(xué)科結合，體現復合型、創(chuàng )新型的綜合知識和能力。四結束語(yǔ)中國目前正處于經(jīng)濟轉型時(shí)期，科教興國戰略、人才強國戰略和建設創(chuàng )新型國家的目標為高等教育的改革提供機遇的同時(shí)又帶來(lái)了挑戰。地方綜合性大學(xué)工商管理類(lèi)人才培養模式的改革是一個(gè)系統工程，培養應用型兼具有創(chuàng )新意識的人才，必須動(dòng)員各方面的力量積極參與、系統研究、整體推進(jìn)，也需要不斷探索和實(shí)踐，只有這樣才能取得成功。
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