淺析高職管理學(xué)院高數課程改革的思考
教學(xué)內容上，教學(xué)要以強化概念、注重應用、培養能力、提高素質(zhì)為重點(diǎn)，以下是小編J.L為大家分享的關(guān)于高職管理學(xué)院高數課程改革的思考論文范文。
一、管理學(xué)院的高數教學(xué)改革的思考
進(jìn)入高職院校的這部分90后大學(xué)生，約80%來(lái)自高中畢業(yè)生，20%來(lái)自中專(zhuān)、職校、技校及成人高考，高中畢業(yè)生們從精英教育邁向職業(yè)教育，產(chǎn)生了很大的心理落差，學(xué)習積極性受到一定程度的打擊，本來(lái)數學(xué)基礎就薄弱的他們根本很難接受數學(xué)的抽象性，很難深刻理解數學(xué)結構的嚴謹性，很難熟練掌握數學(xué)應用的廣泛性。
這些，實(shí)實(shí)在在地導致了他們對數學(xué)避而遠之，甚至談數學(xué)色變。我們都深知高數在培養學(xué)生基礎科學(xué)素質(zhì)中的重要性，在人才培養方案中舉足輕重的作用，但卻苦于無(wú)法用實(shí)例說(shuō)服學(xué)生，使得數學(xué)教學(xué)與專(zhuān)業(yè)實(shí)踐實(shí)訓脫節。
數學(xué)教研組通過(guò)組織專(zhuān)業(yè)課教師、學(xué)生代表座談會(huì )，了解管理學(xué)院相關(guān)專(zhuān)業(yè)對高數知識的不同需求。具體來(lái)說(shuō)，工商管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的核心課程體系中市場(chǎng)調查與預測需運用數學(xué)中的最小二乘法計算二元線(xiàn)性回歸模型，而最小二乘法的理解需要微積分的基本理論;統計學(xué)原理的學(xué)習也需概率論的相關(guān)知識作為基礎。
工商管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、國際商務(wù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在學(xué)習管理經(jīng)濟學(xué)前需熟練掌握微積分的相關(guān)數學(xué)理論和思想。電子商務(wù)、國際商務(wù)專(zhuān)業(yè)的核心課程體系中，經(jīng)濟學(xué)基礎的學(xué)習需要熟練掌握微積分中導數、運用導數解決最大值和最小值的計算問(wèn)題、理解邊際的思想，同時(shí)還需要一定的概率論與數理統計的知識作為后續學(xué)習的基礎等。
人力資源專(zhuān)業(yè)核心課程薪酬管理的學(xué)習需要熟練掌握微積分基本知識;房屋建筑基礎、房地產(chǎn)金融、房地產(chǎn)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等課程的學(xué)習均需要概率與統計相關(guān)知識對數據進(jìn)行統計分析。
由此可見(jiàn)，數學(xué)課程的教學(xué)在管理學(xué)院各個(gè)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習中起著(zhù)舉足輕重的作用。
因此，管理專(zhuān)業(yè)的高數教學(xué)中滲透數學(xué)素質(zhì)的教育和能力的培養是刻不容緩的，提高運用數學(xué)知識和思想方法解決各種專(zhuān)業(yè)問(wèn)題的能力也是迫在眉睫的。
二、管理學(xué)院的高數教學(xué)改革的探索
立足于高職教育的培養目標是培養有一定理論知識和較強實(shí)踐能力的高素質(zhì)技能型人才，著(zhù)眼于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展要求是畢業(yè)生們能順利地完成從學(xué)校到工作的過(guò)渡，具有良好的職業(yè)素質(zhì)。
通過(guò)高數的學(xué)習，在知識層面上，學(xué)生掌握數學(xué)的基本概念、基本理論和基本運算技能，為后續課程的學(xué)習奠定必要的數學(xué)基礎;在能力層面上，逐步培養學(xué)生的抽象思維能力、邏輯推理能力、空間想象能力和自主學(xué)習能力，學(xué)生能夠理解數學(xué)思想，明晰數學(xué)方法，建立數學(xué)思維，全面提升職業(yè)核心能力;在思想層面上，培養學(xué)生主動(dòng)探索、勇于發(fā)現的科學(xué)精神，踏實(shí)細致、嚴謹科學(xué)的學(xué)習習慣，樹(shù)立辯證唯物主義世界觀(guān)。
高職管理類(lèi)數學(xué)教學(xué)的改革也應以這幾點(diǎn)為根本，從以下幾個(gè)方面著(zhù)手進(jìn)行。
首先，合理安排數學(xué)的教學(xué)內容和教學(xué)體系，實(shí)現分專(zhuān)業(yè)區別教學(xué)，分模塊區別教學(xué)，課程教學(xué)以一元函數微積分為基礎，線(xiàn)性代數及概率論為輔修，數理統計為選修內容。
在教學(xué)內容上，教學(xué)要以強化概念、注重應用、培養能力、提高素質(zhì)為重點(diǎn)，針對不同專(zhuān)業(yè)對數學(xué)知識的需求，大膽地拋棄傳統的過(guò)于強調理論的教材，同時(shí)，適當選取自學(xué)內容，對于部分與中學(xué)教學(xué)內容重疊的數學(xué)知識，可作為自學(xué)內容，自學(xué)要求要明確，并且要有自學(xué)提綱，引導學(xué)生自主學(xué)習、獨立思考。
更加注重能力的培養和創(chuàng )新精神的培養，引入相關(guān)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐實(shí)訓中的實(shí)際案例，通過(guò)相關(guān)案例的介紹引出相關(guān)的數學(xué)概念及其相關(guān)數學(xué)思想及理論，提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性，讓學(xué)生在用數學(xué)思想和數學(xué)方法解決專(zhuān)業(yè)相關(guān)問(wèn)題的同時(shí)，加強數學(xué)修養，提高了數學(xué)素質(zhì)。
其次，合理安排數學(xué)課程和相關(guān)輔修課程的教學(xué)順序，如計算機基礎課程，我們建議在一年級就開(kāi)設相關(guān)語(yǔ)言課的學(xué)習，同時(shí)在高等數學(xué)、線(xiàn)性代數、概率論與統計等數學(xué)基礎課程的教學(xué)中，我們輔助介紹運用計算機相關(guān)軟件分析、解決一些數學(xué)問(wèn)題。
如運用Matlab軟件畫(huà)出經(jīng)濟函數的圖形，從而了解經(jīng)濟函數的相關(guān)特性，如：?jiǎn)握{性、極值、最值，了解函數的邊際和彈性，讓學(xué)生走入機房，自己動(dòng)手，從中真正地體驗到以計算機作為工具解決數學(xué)問(wèn)題，用數學(xué)理論作為工具解決經(jīng)濟問(wèn)題的樂(lè )趣，在“用數學(xué)”的過(guò)程中體會(huì )“用數學(xué)”的樂(lè )趣。
第三，培養和提高學(xué)生運用知識和方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力不僅僅是數學(xué)老師思考的問(wèn)題，也是專(zhuān)業(yè)課教師、實(shí)習實(shí)訓老師需要積極探索的課題，因此，數學(xué)教研室的教師們可以進(jìn)一步加強和專(zhuān)業(yè)教研室、實(shí)習實(shí)訓基地的溝通與聯(lián)系，積極開(kāi)展數學(xué)課與專(zhuān)業(yè)課教學(xué)的有效合作教學(xué)，在各個(gè)教學(xué)環(huán)節中，利用一切有利因素，充分啟發(fā)引導學(xué)生掌握高數的內涵、外延、歷史背景及思想方法，逐步培養學(xué)生綜合應用所學(xué)知識解決專(zhuān)業(yè)問(wèn)題的能力。
【淺析高職管理學(xué)院高數課程改革的思考】相關(guān)文章：
試論高職院校課程建設與改革的思考11-20
淺析高職國際貿易專(zhuān)業(yè)課程建設與改革12-12
淺析高職院校體育教學(xué)的改革03-05
試論高職院校體育教學(xué)的改革思考01-12
體育課程改革的幾點(diǎn)思考12-11
高職課程改革研究實(shí)踐分析論文03-18
論高職《演講與口才》課程的改革探索12-11
- 相關(guān)推薦