中學(xué)語(yǔ)文情感教育研究論文
摘要：學(xué)生在閱讀中只有融入了真情實(shí)感，養成良好的情感素養才能對閱讀內容有更加深入的理解和更好的記憶，無(wú)論是對于漢語(yǔ)語(yǔ)音的情感投入，還是對閱讀內容的情感投入，都會(huì )在更大程度上引發(fā)學(xué)生與語(yǔ)文的情感共鳴。鑒于此，對中學(xué)語(yǔ)文閱讀情感教育進(jìn)行深入的探究和探討，希望對有所需要的讀者產(chǎn)生一定的借鑒意義和參考價(jià)值。
關(guān)鍵詞：中學(xué)語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；情感教育
在當前語(yǔ)文閱讀教學(xué)實(shí)踐中，其中一個(gè)宗旨就是對學(xué)生的認知目標進(jìn)行培養，培養學(xué)生的認知目標離不開(kāi)情感的投入，為了達到更好的教學(xué)效果，語(yǔ)文閱讀教學(xué)者要對情感目標進(jìn)行良好的把握和控制，讓學(xué)生的情感得到激發(fā)和進(jìn)步，甚至使情感從最開(kāi)始的外部控制最終達到內控的效果，讓情感的投入成為自然和習慣，使得情感教育效果大大增強。
一、將課文中蘊藏的情感與現實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)
我們強調語(yǔ)文閱讀教學(xué)者對于學(xué)生情感的培養和激發(fā)，并不是要脫離文本這個(gè)基礎，而是將情感的挖掘放在文本之上，語(yǔ)文閱讀中的文字內容都是存在情景和場(chǎng)景的，所以教師在詳細分析教材中的文字內容的基礎上，要自主進(jìn)行教學(xué)情境的設置，對學(xué)生的情感投入進(jìn)行良好的引導，使得學(xué)生情感得到激發(fā)和融入，同時(shí)也使得他們的認知能力得到培養和增強。如，魯迅的《故鄉》結尾一句話(huà)發(fā)人深省，“我想希望是本無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的，這正如地上的路，其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路�！边@句話(huà)指出新生活的實(shí)現要靠腳踏實(shí)地的奮斗。這是作者情感由衷的表露，學(xué)生的情感在這里得到升華，能激發(fā)他們潛在的斗志和勇氣，產(chǎn)生對生活的熱愛(ài)和對理想追求的真實(shí)情感。教師可從多渠道加以引導，如采用多媒體從視覺(jué)上加以感染，從聽(tīng)覺(jué)上加以熏陶等手段，來(lái)激活學(xué)生的感情，這樣使學(xué)生自然融入作者所創(chuàng )設的情感氛圍之中，與作者心意相通，共同入境。對于像《皇帝的新裝》一類(lèi)戲劇性較強的文章，還可用分角色表演的方法，為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)入境生情的良好氛圍。
二、以教師的情感感染學(xué)生
1.投入真情來(lái)感動(dòng)學(xué)生。老師作為學(xué)生的指南者，只有老師投入真正的感情講課，才能讓學(xué)生投入真正的感情聽(tīng)課，如果老師在講課過(guò)程中注重以真情實(shí)感來(lái)教學(xué)和引導，將會(huì )直接激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習興趣，進(jìn)而增強學(xué)生和老師之間的配合與協(xié)作，使得教學(xué)更加順暢。在正式講一篇課文之前，老師應該做好充分的準備工作，將其中具有情感吸引力的情節和場(chǎng)景挑選出來(lái)，在這方面上做做文章，教師將情感融入課文中，帶著(zhù)自己的情感和體會(huì )向學(xué)生講課，使得學(xué)生受到感染，增強課堂的生動(dòng)性和活潑性，讓學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習課文并理解其中的內容，主動(dòng)地學(xué)習勢必會(huì )增強學(xué)生的記憶效果，同時(shí)對情感教育也有更好的理解和認知。2.以激情感染學(xué)生。中學(xué)生正值生長(cháng)發(fā)育時(shí)期，不僅僅是在生活中需要激情，他們在學(xué)習中也需要高度的激情，尤其是在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師在講課的時(shí)候必須滿(mǎn)腹激情，依靠自己的激情來(lái)帶動(dòng)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生，切切實(shí)實(shí)將自身的感染力傳給學(xué)生，讓他們不由自主地投入到老師的講課中來(lái)。當然對于老師來(lái)說(shuō)，用激情和熱情來(lái)感染學(xué)生需要各方面的努力，首先，老師在講課的時(shí)候必須口齒清晰并使用標準的普通話(huà)，語(yǔ)音語(yǔ)調不能一成不變，給學(xué)生一種單調的感覺(jué)，而是要跟隨課文中的情節進(jìn)行語(yǔ)調的變化，對于富有激情的內容要使用高昂的語(yǔ)調，反之則使用平緩的語(yǔ)氣和語(yǔ)調。3.以體態(tài)語(yǔ)言感染學(xué)生。一個(gè)富有教學(xué)經(jīng)驗的老師不會(huì )單純依賴(lài)于語(yǔ)言來(lái)教學(xué)，而是在如何運用自己的體態(tài)語(yǔ)上下足功夫，在講解一些優(yōu)美課文的時(shí)候，教師應該表現出向往、憧憬的深情，必要的時(shí)候甚至可以手舞足蹈，這樣就會(huì )讓學(xué)生不自覺(jué)地投入到老師的教學(xué)中來(lái)，激發(fā)學(xué)生們的上課積極性，使課堂變得生動(dòng)和富有感染力，同時(shí)，學(xué)生們的情感能力也自然得到強化，可謂一舉兩得。
三、運用有效措施激發(fā)學(xué)生興趣，并融入情感教育
1.巧用導語(yǔ)。在開(kāi)課前運用恰當的導語(yǔ)可以使這節課對學(xué)生有較強的吸引力，使學(xué)生更有興趣參加到這節課的深刻內涵的研究當中。在中學(xué)生的閱讀中，最讓他們頭疼的就要數文言文了，面對文言文學(xué)生很容易望而生畏，甚至繞道而行。巧用導語(yǔ)會(huì )使學(xué)生對課文產(chǎn)生興趣，也是一個(gè)培養學(xué)生情感的有效方法。例如，教學(xué)《孔乙己》，可讓學(xué)生討論造成孔乙己悲劇命運的原因，讓學(xué)生的情感品質(zhì)碰撞出新的“火花”；教學(xué)《愚公移山》時(shí)，可以讓學(xué)生聯(lián)系當前國家建設或個(gè)人的實(shí)際，學(xué)習愚公不怕困難、堅持不懈地奮斗的精神和毅力。2.充分運用各種現代化的教學(xué)手段和工具�？茖W(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，這句亙古不變的真理同樣體現在課堂教學(xué)之中。如今，先進(jìn)的多媒體設備已經(jīng)走進(jìn)課堂，為語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了很大的便利，使得課堂變得更加生動(dòng)和富有感染力，老師在教授課本知識的時(shí)候，要對多媒體設備進(jìn)行適當的利用，力求發(fā)揮多媒體聲畫(huà)具備的優(yōu)勢，活躍課堂氣氛。
參考文獻：
陰國恩，李洪玉.非智力因素及其培養［M］.浙江人民出版社，2014：115.
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