善于抓住對學(xué)生進(jìn)行教育的時(shí)機論文

　　摘要:班主任做工作，各有各的的方法，各有各的獨到之處，但其目的，不外乎轉變學(xué)生的思想，提高學(xué)生的自覺(jué)性，從而使學(xué)生的德、智、體等方面得到較好的發(fā)展�？偨Y我十幾年班主任工作成功經(jīng)驗，提出以下對學(xué)生進(jìn)行教育的幾個(gè)好的時(shí)機。

　　關(guān)鍵詞:動(dòng)力;時(shí)機;寬容

　　班主任做工作，各有各的的方法，各有各的獨到之處，但其目的，不外乎轉變學(xué)生的思想，提高學(xué)生的自覺(jué)性，從而使學(xué)生的德、智、體等方面得到較好的發(fā)展�？偨Y我十幾年班主任工作成功經(jīng)驗，提出以下對學(xué)生進(jìn)行教育的幾個(gè)好的時(shí)機。

　　1.在新學(xué)期開(kāi)始的時(shí)候。新學(xué)期開(kāi)始或學(xué)生進(jìn)入新的學(xué)習環(huán)境時(shí)，會(huì )給學(xué)生一種新的動(dòng)力，此時(shí)，班主任因勢利導，必然會(huì )取得事半功倍的效果。

　　2.在學(xué)生享受成功的喜悅的時(shí)候。班主任若能在祝賀鼓動(dòng)的基礎上，對學(xué)生提出明確、具體的要求會(huì )收到滿(mǎn)意的效果。對某些事物有濃厚的興趣的時(shí)候。班主任應積極支持、鼓動(dòng)、幫扶。強烈的興趣能推動(dòng)學(xué)生去尋求知識，鼓勵學(xué)生去深入鉆研。

　　3.在學(xué)生受委曲的時(shí)候。要公正博愛(ài)，一視同仁。公正，集中表現為對待學(xué)生一視同仁。偏心的教師不是正直的教師，也是學(xué)生最怨恨和最看不起的。作為班主任，要樹(shù)立博愛(ài)思想，對不同相貌、不同性別、不同智力、不同成績(jì)、不同個(gè)性、不同家庭背景的學(xué)生，要公平對待，一視同仁，不偏不倚。只有這樣，才能受到全體學(xué)生的尊敬和愛(ài)戴，樹(shù)立起自己的威信。

　　在學(xué)生遇到困難時(shí)，班主任應主動(dòng)以冷靜、寬容和同情的態(tài)度去幫助學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生感激之情。此時(shí)，學(xué)生也容易接受老師的告誡。遇到困難或失敗的時(shí)候。班主任不是訓斥，而是肯定其成績(jì)，對不足之處給予點(diǎn)撥，幫其走出困境。

　　4.在學(xué)生有較大過(guò)失的時(shí)候。這時(shí)班主任的同情、體諒是學(xué)生最需要的，循循善誘的教導方式往往能收到很好的效果。

　　5.在集體活動(dòng)的時(shí)候。這時(shí)是教育學(xué)生遵守紀律為集體爭光、培養集體觀(guān)念的好時(shí)機。班主任要緊緊抓住。

　　6.在學(xué)生之間或學(xué)生與任課教師、與學(xué)校產(chǎn)生矛盾的時(shí)候，要積極溝通，化解積怨。班主任是班集體的組織者和指導者，是促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(cháng)的領(lǐng)導力量，對協(xié)調本班任課教師的教育工作和溝通學(xué)校與家庭、社會(huì )教育之間的聯(lián)系，起著(zhù)重要的作用。當班主任發(fā)現任課教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與家長(cháng)之間發(fā)生矛盾和摩擦后，要查清原因，及時(shí)化解矛盾，保證每一個(gè)學(xué)生與周?chē)�人的關(guān)系暢通融洽，保護學(xué)生的心理健康。家訪(fǎng)的時(shí)候。班主任應把學(xué)生的長(cháng)處告訴家長(cháng)，同時(shí)以希望的口氣提出學(xué)生存在的缺點(diǎn)，切忌單純在家長(cháng)的面前說(shuō)學(xué)生的不好。開(kāi)全體學(xué)生會(huì )的時(shí)候。一般的學(xué)生喜歡聽(tīng)好聽(tīng)的話(huà)，不愿意在大家面前丟丑。因此，班主任注意保護學(xué)生的自尊心，不要在大家面前直接點(diǎn)名揭短，而應多談學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，并適當提出希望。

　　7.在他人取得成績(jì)的時(shí)候。學(xué)生往往會(huì )暗下決心，“我也要做出成績(jì)”，班主任要抓住這個(gè)時(shí)機，對學(xué)生提出適當目標要求，使其將一時(shí)的熱情變?yōu)槌志玫男袆?dòng)。

　　作為班主任，要樹(shù)立正確的人才觀(guān):學(xué)生畢業(yè)離校后，能夠在自己的崗位上做好工作，做出相應的貢獻，即是成才。不一定非要升上名牌大學(xué)，非要戴上什么“家”的頭銜。培養出徐虎、李素麗這樣的學(xué)生，同樣是出色的教師。因此，班主任要善于發(fā)現、發(fā)揮學(xué)生的長(cháng)處，因人施教，特別要消除學(xué)習較差的學(xué)生的自卑心理，讓他們心情愉快、充滿(mǎn)信心地發(fā)展自己。

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