任職教育中教員應具備的幾種能力論文
[摘要]教員是軍校實(shí)施任職教育的直接責任者和主要執行者,教員的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)直接影響和制約著(zhù)軍校任職教育的水平和效果。為了保證任職教育的成功實(shí)施,必須大力培育教員的現代教育觀(guān)念、多層復合的專(zhuān)業(yè)結構及綜合的教學(xué)能力。
[關(guān)鍵詞]任職教育 教員 能力
《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出,“振興民族的希望在教育,振興教育的希望在教師�！睂�(shí)施任職教育的基本途徑或主渠道是教學(xué),教師的主要任務(wù)是教學(xué)。因此,教員是軍校實(shí)施任職教育的直接責任者、主要執行者,是主體,教員的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)直接影響和制約著(zhù)軍校任職教育的水平和效果。為了保證任職教育的成功實(shí)施,必須大力提高教員的能力素質(zhì)。
一、現代教育觀(guān)
教育觀(guān)就是對教育的根本看法,是教育活動(dòng)中的世界觀(guān)和方法論的具體體現。軍校實(shí)施任職教育,教員必須轉變傳統教育觀(guān),樹(shù)立與任職教育相適應的現代教育觀(guān),才能為軍校學(xué)員積極主動(dòng)地生動(dòng)活潑地學(xué)習和發(fā)展提供思想前提,確保任職教育實(shí)施的大方向。
1.現代教學(xué)觀(guān)。教學(xué)觀(guān)是關(guān)于教學(xué)的基本看法,它涉及教學(xué)的本質(zhì)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式等方面的基本問(wèn)題。傳統教學(xué)容易忽視師生的心理關(guān)系、社會(huì )關(guān)系、倫理關(guān)系,使得教學(xué)活動(dòng)缺乏活力�，F代教學(xué)觀(guān)認為教學(xué)不是一種簡(jiǎn)單的知識授受活動(dòng),教學(xué)中的認識活動(dòng)也不是學(xué)員單向的認知過(guò)程,而是師生雙向信息溝通與加工的過(guò)程。因此,教員和學(xué)員在知識的授受過(guò)程中應具有某種認識方式的“平行”關(guān)系或對應關(guān)系。教學(xué)活動(dòng)應以師生在知識結構、認知方式等方面建立起來(lái)的認知關(guān)系為基礎,展開(kāi)特殊的人際交往活動(dòng),只有具備了這樣的教學(xué)觀(guān),教員才能注重學(xué)員的人格發(fā)展,才能尊重學(xué)員現實(shí)生活的需要,才能尊重學(xué)員參與教學(xué)過(guò)程的主體權利。
2.現代學(xué)員觀(guān)。學(xué)員觀(guān)是關(guān)于教育對象認識的集中體現。在傳統教育中,往往只看學(xué)員的現在狀態(tài),不注重其潛在狀態(tài)和內在的積極性,忽視了學(xué)員的主體作用�，F代學(xué)員觀(guān)則不僅看到學(xué)員的不足,更看到其旺盛的生命力,學(xué)員是具有多方面發(fā)展需要和發(fā)展可能的人,是具有主觀(guān)能動(dòng)性、是積極、主動(dòng)參與教育活動(dòng)的人,是學(xué)習活動(dòng)中不可替代的主體。事實(shí)上,只有具備了現代學(xué)員觀(guān),教員才不會(huì )把教育僅作為一個(gè)灌輸的過(guò)程,才不會(huì )把學(xué)員當作一個(gè)可裝大量知識的瓶子。相反,會(huì )時(shí)時(shí)承認學(xué)員的差異,尊重學(xué)員的個(gè)性,使之最終得到主動(dòng)、自由和全面的發(fā)展。
二、多層復合的專(zhuān)業(yè)知識結構
任職教育要求教員的專(zhuān)業(yè)素養在知識結構上也與以往不同,教員應具有廣厚扎實(shí)的文化科學(xué)知識,精深熟練的專(zhuān)業(yè)理論知識和技能,以及較系統的教育科學(xué)理論,并形成多層復合性的合理結構。
1.基礎知識。處于未來(lái)教員專(zhuān)業(yè)素質(zhì)中知識結構的最基礎層面上,主要包括:自然科學(xué)、人文科學(xué)、社會(huì )科學(xué)和軍事科學(xué)等幾方面的基本知識和基礎理論,以及工具性學(xué)科的扎實(shí)基礎和熟練運用的技能、技巧。軍校任職教育的全面性要求未來(lái)軍校課程進(jìn)一步向綜合化方向發(fā)展,不僅沖破單科界限,設置綜合性專(zhuān)業(yè),開(kāi)設綜合性課程,而且除了整個(gè)課程系統綜合化以外,根據武器裝備技術(shù)含量提高、專(zhuān)業(yè)分工和任職崗位趨于多變的實(shí)際,各專(zhuān)業(yè)口徑也在拓寬,這就意味著(zhù)教員不僅具有精深的專(zhuān)業(yè)知識,而且具有廣博的基礎知識,這樣才能在課堂上縱談古今、橫述東西、廣征博引,從而增強教學(xué)的知識性、啟發(fā)性、趣味性,滿(mǎn)足學(xué)員的好奇心,進(jìn)一步激發(fā)他們的求知欲。
2.專(zhuān)業(yè)知識。即專(zhuān)門(mén)性的理論、知識與技能,是教員專(zhuān)業(yè)知識結構的第二個(gè)層面,也是教員知識體系的中心,是一個(gè)教員任教的基礎。首先教員應對所任學(xué)科的基礎知識、基本理論、技能有廣泛而準確的理解,熟練掌握相關(guān)的技能、技巧。這不僅是教學(xué)科學(xué)性的前提條件,而是為按任職教育的要求進(jìn)行教學(xué)設計、講究教學(xué)策略、提高教學(xué)效果創(chuàng )造條件。其次,教員要對該學(xué)科相關(guān)的知識,尤其是相關(guān)點(diǎn)、相關(guān)性質(zhì)、邏輯關(guān)系有基本了解,這使教員有可能與傳授相關(guān)學(xué)科的教員在教學(xué)上取得協(xié)調,在組織學(xué)員開(kāi)展的綜合活動(dòng)中相互配合。第三,教員需要了解該學(xué)科發(fā)展歷史和趨勢,了解推動(dòng)其發(fā)展的因素,了解該學(xué)科對于人類(lèi)社會(huì )發(fā)展的價(jià)值以及在人類(lèi)生活實(shí)踐中的多種表現形態(tài)。掌握這些知識的意義在于能使教員在教學(xué)中把學(xué)科知識與人類(lèi)的關(guān)系、與現實(shí)世界的關(guān)系揭示出來(lái),使學(xué)科具有更豐富的人文價(jià)值,同時(shí)也能激起學(xué)員發(fā)現、探索和創(chuàng )造的欲望。
3.教育科學(xué)知識。教員專(zhuān)業(yè)知識結構的第三個(gè)層面為教育科學(xué)知識,它主要由幫助教員認識教育對象、教育教學(xué)活動(dòng)和開(kāi)展教育研究的專(zhuān)門(mén)知識構成。掌握教育科學(xué)知識,不僅是教員工作成功的主要保證,而且也是開(kāi)展任職教育所必需的。掌握教育科學(xué)知識是任職教育教學(xué)實(shí)踐的需要。實(shí)踐活動(dòng)要達到符合規律的結論,需要以正確的理論為指導。教學(xué)實(shí)踐也不例外,也必須有科學(xué)教學(xué)論的指導。
三、綜合教學(xué)能力
任職教育的特點(diǎn)要求軍校教員具備綜合教學(xué)能力,賦予軍校教員更多的責任和權利,同時(shí)也提出了更高的要求和期望。
1.管理能力。組織管理能力,對于任何一位教員,在任何教學(xué)活動(dòng)中都是必備的,這是有效地完成教學(xué)任務(wù)實(shí)現教學(xué)目標的前提條件之一。當今,它不只是教員作為指揮者的管理能力,這是傳統的教育觀(guān)對教育管理能力的主要規定。尤為重要的是按教育目的規劃教育活動(dòng)的決策與設計能力,這種能力對教育活動(dòng)的有效性具有重要影響。
2.教育研究能力。以往對教育傳遞知識功能的過(guò)分強調,給人們造成一種錯覺(jué):似乎教員工作是一項無(wú)須創(chuàng )造、只要傳遞的工作,有人甚至推而廣之,把教員職業(yè)看作是以保守為特征的職業(yè)。事實(shí)上,教員的勞動(dòng)只要把立足點(diǎn)真正轉到每個(gè)學(xué)員的發(fā)展與成長(cháng)上來(lái),它才是一項最富有創(chuàng )造性的勞動(dòng)。各式各樣的學(xué)員,每天都處在變化的個(gè)體和群體之中,教育活動(dòng)多種因素的多變、具體組合,要求教員探究的是發(fā)展、變化的規律,只有具備了教育科研素質(zhì)的教員方能使其教育教學(xué)活動(dòng)更具創(chuàng )造性,并不斷地超越現有水平,向更高層次邁進(jìn),逐步形成高超的教學(xué)藝術(shù)和獨特的教學(xué)風(fēng)格。
【任職教育中教員應具備的幾種能力論文】相關(guān)文章：
談現代外語(yǔ)教師在外語(yǔ)教學(xué)上應具備的能力論文11-15
語(yǔ)文素質(zhì)教育中幾種基本能力的培養12-08
淺談體育教師在素質(zhì)教育中應具備的素質(zhì)11-15
高校動(dòng)畫(huà)教育中培養學(xué)生創(chuàng )新能力論文11-12
優(yōu)秀管理者應具備的道德品質(zhì)論文06-24
淺析基于問(wèn)題開(kāi)展任職教育學(xué)員能力訓練論文12-19
語(yǔ)文教學(xué)論文：淺議語(yǔ)文課堂教學(xué)機智應具備的基本能力11-26
淺談我國高校教學(xué)管理人員應具備的能力及素質(zhì)03-21
- 相關(guān)推薦