九年一貫制學(xué)校思想品德教育探討論文
一、全員營(yíng)造正能量的品德氛圍
學(xué)生結束六年的小學(xué)時(shí)代生活順利升入七年級,在九年一貫制學(xué)校中,七至九年級的學(xué)習時(shí)期是人生的重要轉折時(shí)期,該時(shí)期是基礎教育工作的核心階段,這一時(shí)期學(xué)生自我身體處于發(fā)育階段,心智及意識形態(tài)等均在此階段定性。而當前學(xué)生道德意識淡薄、精神意志脆弱、學(xué)習負擔過(guò)重，學(xué)習積極性普遍低落，部分學(xué)生的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)出現偏差，缺乏必要的傳統美德。這就亟需在七至九年級進(jìn)行有效的思想品德教育。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)，要努力使學(xué)校的每一面墻壁都能說(shuō)話(huà)，讓教室成為一個(gè)能夠耕耘出春天的“村莊”。因此，我們和學(xué)校一起設計文化墻，品德樹(shù)、各類(lèi)宣傳標語(yǔ)、傳統美德故事，每層樓梯口、每個(gè)樓道間都是教育的契機。教室里，緊扣品德教育這個(gè)主題來(lái)設計，在教室的后墻上貼上———寬厚、勇氣、真誠、感恩等，意在讓學(xué)生了解我們應該具備的品德有哪些；在教室正前方的絨布板上設計出周品德之星、品德進(jìn)步階梯、約定等板塊，告訴學(xué)生們怎樣就可以算專(zhuān)注或是有序，并愿意為之努力；側墻上貼上品德名言等，讓學(xué)生從語(yǔ)言中感受到品德的力量。在這樣的教室里，處處透露著(zhù)品德的氣息，讓墻壁真正“說(shuō)話(huà)”，潛移默化地激勵影響著(zhù)學(xué)生。
二、學(xué)科教學(xué)滲透品德教育
教師是教書(shū)育人的實(shí)施者，我們首先要把育人放在第一位，把教書(shū)放在第二位。培養人格健全、品德高尚的人是教育的最終目標，學(xué)科教學(xué)只是育人的手段。因此在學(xué)校的學(xué)科教學(xué)中，我們倡導所有的學(xué)科老師，在教學(xué)前先注意育人，告訴老師們只教會(huì )學(xué)生的學(xué)科知識不行，只培養學(xué)生的學(xué)科能力也不行，有這些知識和能力，如果用在不當的地方，甚至比沒(méi)有文化更可怕。一位合格的人民教師，首先要做培育人的工作，而不是答題的工具，這也是學(xué)生切身利益的需要。所以我校的教師備課時(shí)，首先要備的一條就是品德目標。每一門(mén)學(xué)科不管學(xué)到什么樣的知識點(diǎn)，都有其核心的品德目標。比如語(yǔ)文中的作文教學(xué)，就倡導從真善美三個(gè)方面對學(xué)生加以指導，以培養學(xué)生在寫(xiě)作中求真、向善、尚美；歷史教學(xué)中，著(zhù)重讓學(xué)生學(xué)會(huì )為自己決策，養成尊重自己和他人的人格和個(gè)性，擁有高尚健全的優(yōu)良品德；數學(xué)教學(xué)中的科學(xué)性和嚴密性要求學(xué)習一絲不茍，以培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和獨立思考問(wèn)題的能力來(lái)養成優(yōu)良的品德。
三、課外實(shí)踐回歸生活
學(xué)習的目的是為了什么？是為了讓我們更有意義的生活！思品源于生活,又必須回歸于生活�！端枷肫返隆氛n標明確提出，要積極倡導學(xué)生在“做”中學(xué),積極倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手,目的就是培養學(xué)生搜集與處理信息的能力、獲取知識的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。因此，我們設計豐富多彩的課外實(shí)踐，讓這些課外實(shí)踐成為培養學(xué)生的社會(huì )活動(dòng)能力和團結合作精神的重要途徑。學(xué)校開(kāi)設了操作性、探索性與實(shí)踐性都很強的實(shí)踐課程：學(xué)校每期開(kāi)展一次全校性的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)課程，各年級再根據實(shí)際情況開(kāi)展年級實(shí)踐活動(dòng)課程，所有學(xué)生每期參與的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)課程不少于3次；重陽(yáng)節慰問(wèn)孤寡老人，讓學(xué)生懂得“老吾老及人之老”。青年節進(jìn)社區做服務(wù)，新年送節目進(jìn)企業(yè)，各種實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生樹(shù)立起社會(huì )責任意識；帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入周邊大企業(yè)去觀(guān)察、學(xué)習，組織部分學(xué)生參觀(guān)英特爾公司，到社區宣傳環(huán)境保護，到廣場(chǎng)搞小型募捐活動(dòng)、為社區寫(xiě)春聯(lián)等，獲得搜集處理信息、分析解決問(wèn)題、交流合作溝通、獲取新知識等現代公民應具備的能力。通過(guò)這些社會(huì )生活體驗，讓學(xué)生在理解和感悟中受到教育，逐步提高認識社會(huì )、參與社會(huì )、適應社會(huì )的能力，從而提高思想品德教育的實(shí)效性。
四、家庭教育增強實(shí)效性
我們知道，家庭教育是貫穿子女一生的教育。只有良好的學(xué)校教育并不能讓學(xué)生形成良好的品德，還需要家庭教育作為學(xué)校教育的重要補充和延伸。為提高家長(cháng)對家庭教育的重視力度，我們學(xué)校采取了一系列的措施。首先是通過(guò)家長(cháng)會(huì )讓家長(cháng)認識到家庭是孩子教育的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師，缺失了家庭教育的人人格是不健全的。再通過(guò)開(kāi)展家長(cháng)學(xué)校的工作，每班建立家委會(huì )，學(xué)校成立校家委會(huì )，讓家委會(huì )們帶領(lǐng)家長(cháng)分享學(xué)習優(yōu)秀家長(cháng)教育孩子的經(jīng)驗，向身邊的優(yōu)秀家長(cháng)學(xué)習；同時(shí)進(jìn)行一月一次的家長(cháng)專(zhuān)題培訓，請家庭教育專(zhuān)家對家長(cháng)進(jìn)行培訓，教給家長(cháng)正確教育孩子的方法；還請各個(gè)行業(yè)的家長(cháng)走進(jìn)課堂，擔任品德課堂講師，以各行各業(yè)的經(jīng)歷或以自己的成長(cháng)故事告訴學(xué)生高尚的品德是職業(yè)生涯成功的關(guān)鍵。最后通過(guò)家校的互動(dòng)溝通交流，老師們在學(xué)�！疤焯煜蛏稀盿pp上，每天記錄下孩子們在學(xué)校學(xué)習生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，每天成長(cháng)的進(jìn)步，需要家長(cháng)關(guān)注的內容等等，讓家長(cháng)第一時(shí)間了解孩子學(xué)習生活的需要、進(jìn)步、不足，及時(shí)在家庭教育中同步開(kāi)展教育和補充教育�？傊�，思想品德教育是當今學(xué)校素質(zhì)教育的重要抓手，我們不僅僅將品德教育的陣地放在思想品德課的課堂中，還要發(fā)揮社會(huì )的、家庭的、學(xué)校的方方面面的力量，讓品德教育真正的深入到學(xué)生身上，讓學(xué)生的一生因為擁有高尚的品德而更加幸�？鞓�(lè )！
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