高校師范生信息素養教育論文
一、高校師范生信息素養教育的實(shí)施途徑
�。�1）利用相關(guān)專(zhuān)門(mén)學(xué)科教學(xué)培養高校師范生信息素養
“計算機基礎”和“現代教育技術(shù)”公共課，肩負培養師范生信息素養的重任。特別是“現代教育技術(shù)”課是一門(mén)理論與實(shí)踐并重的學(xué)科，應當從信息素養構成要素的方方面面起到教育作用。雖然部分高校的此課因實(shí)驗室配置的缺乏和落后而淪為理論偏重的學(xué)科，但信息素養教育終究應當是此課的主要內容和重點(diǎn)目標。一般專(zhuān)業(yè)的師范生，通過(guò)這兩門(mén)公共課可以培養一定的信息素養。
�。�2）通過(guò)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合
在師范生的專(zhuān)業(yè)學(xué)科和其他交叉學(xué)科中，通過(guò)信息技術(shù)與學(xué)科整合的方式培養和提高他們的信息素養。在學(xué)科教學(xué)中，學(xué)生了解的信息可能比教師多，所以教師的任務(wù)將轉變?yōu)橐龑W(xué)生在信息的海洋中篩選、獲取有用的信息。適當利用信息技術(shù)來(lái)支持教師的教和學(xué)生的學(xué)，經(jīng)常為學(xué)生提供相關(guān)領(lǐng)域教學(xué)資源的關(guān)鍵字、下載網(wǎng)址、交流網(wǎng)址、篩選方法等，適當利用WebQuest網(wǎng)絡(luò )探究教學(xué)模式讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現學(xué)習，掌握一定的本學(xué)科在線(xiàn)學(xué)習方法，潛移默化當中培養他們的信息素養。
�。�3）通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)
人的學(xué)習最初都來(lái)自實(shí)踐，信息素養技能的培養也同樣缺不了實(shí)踐活動(dòng)。除了以上兩個(gè)途徑，學(xué)校每一個(gè)部門(mén)、甚至社會(huì )其他相關(guān)機構，都應當為師范生創(chuàng )造更多與信息技能相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)機會(huì )。例如，學(xué)校計算機相關(guān)院系或者圖書(shū)資料室可以定期開(kāi)展信息技術(shù)相關(guān)知識競賽、計算機操作比賽、信息檢索相關(guān)知識與技能的比賽等，各個(gè)院系可以讓學(xué)生充分運用網(wǎng)絡(luò )及所學(xué)的知識進(jìn)行創(chuàng )作，教育行政部門(mén)和學(xué)校還可定期組織以信息技術(shù)與教學(xué)設計、CAI課件、電子報刊、電腦繪畫(huà)、電腦動(dòng)畫(huà)、網(wǎng)頁(yè)制作為主要內容的電子作品評選活動(dòng)。參加這些各級各類(lèi)的實(shí)踐活動(dòng)，對師范生信息素養培養會(huì )起到鞏固和促進(jìn)作用。
二、高校師范生信息素養教育實(shí)施原則
�。�1）目標性原則
在信息技術(shù)與學(xué)科整合過(guò)程中，教學(xué)目標也要整合。信息技術(shù)的選擇與運用的目的是為了優(yōu)化教學(xué)效果和培養學(xué)生的信息素養，不能為了媒體選擇上的多樣性和技術(shù)的復雜性而失去教學(xué)的目標。
�。�2）以學(xué)生為主體的原則
這是信息技術(shù)對教育教學(xué)沖擊后，現代師生觀(guān)的重要體現，“教師主導、學(xué)生主體”也是建構主義學(xué)習理論的內容。例如，在WebQuest教學(xué)中，讓學(xué)生在教師的引導下選擇探究方向和學(xué)習方法，合作進(jìn)行探索、實(shí)踐、交流，從中培養的信息素養能更好地支持未來(lái)人生中的終身學(xué)習和創(chuàng )新。
�。�3）實(shí)踐性原則
“實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準”，通過(guò)實(shí)踐獲得的經(jīng)驗也是更為有效的經(jīng)驗。教學(xué)中，學(xué)生更喜歡上網(wǎng)檢索資料、進(jìn)行課題研究、動(dòng)手做實(shí)驗、聽(tīng)案例等形式。信息素養教育只有從學(xué)生的學(xué)習心理、認知發(fā)展規律出發(fā)，采取多種形式的實(shí)踐，使得教學(xué)活動(dòng)更加豐富，讓學(xué)生多獲得“做的經(jīng)驗”和“直接經(jīng)驗”，再結合適當的理論學(xué)習，才能取得較好的教學(xué)效果。
�。�4）教學(xué)資源多樣性原則
這是符合學(xué)生的認知規律的，也是信息技術(shù)與學(xué)科整合較好遵循的一個(gè)原則。教學(xué)資源多樣性，可以從教學(xué)媒體的選擇、教學(xué)內容的表現形式、教學(xué)內容的范圍等多方面體現。網(wǎng)絡(luò )時(shí)代的信息更新速度很快，教師不再是知識的唯一擁有者，教師掌握的知識也有可能不是最新最權威的。所以，首先，確立一種師生合作伙伴式的關(guān)系；其次，多樣性地選擇適當的教學(xué)媒體來(lái)支持學(xué)生的學(xué)；最后，重視新的教學(xué)時(shí)空觀(guān)。教學(xué)內容的形式和部分教學(xué)范圍可以利用教材而不能局限于教材，適當拓展和提供教材以外的資源，讓那些對某一部分知識有興趣的學(xué)生在課余時(shí)間也可以探索和實(shí)踐。
三、結語(yǔ)
總之，信息素養是一種高級技能，信息素養教育是一項復雜的系統的工程，不能僅靠一兩門(mén)專(zhuān)門(mén)的學(xué)科，也不能僅靠一部分教師，應該是靠所有學(xué)科教育，以及家庭和社會(huì )環(huán)境共同努力。而民族地區師范院校，應該更加重視師范生信息素養教育，為民族地區基礎教育領(lǐng)域輸送更多利用良好的信息素養終身學(xué)習的創(chuàng )新型人才，讓他們在中小學(xué)為更多新型人才的成長(cháng)打好基礎。
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