學(xué)生信息素養現代遠程教育論文

　　一、信息素養的內涵及其重要作用

　　綜合目前學(xué)術(shù)界對“信息素養”的解釋?zhuān)�可以�?jiǎn)單地概括為一句話(huà)：信息素養就是利用信息技術(shù)工具及信息資源分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。如果細分的話(huà)，信息素養實(shí)際上包括了三個(gè)方面的能力：首先是對信息工具的掌握及利用能力，也就是各種硬件設備和軟件的使用能力；其次是信息處理能力，就是利用各種信息工具收集信息、整理信息、解讀信息、加工信息、傳遞信息的能力；最后是分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的應用能力。信息社會(huì )中，知識的呈現是基于信息的。學(xué)習者面對的知識世界是信息的海洋�！霸诤芏嗲闆r下，人們對知識的探索、發(fā)現和創(chuàng )造是以一定的信息過(guò)程，即獲取信息、分析信息、處理信息的過(guò)程所完成的�！比绻�想獲取知識，信息的認知能力、鑒別能力和加工能力都是不可或缺的。國內的研究者普遍認為，后工業(yè)化時(shí)代，信息技術(shù)和信息產(chǎn)業(yè)在社會(huì )發(fā)展中的作用越來(lái)越大，如何獲取、鑒別和有效利用信息自然成為人們社會(huì )生存的基本能力。而對于遠程教育學(xué)生來(lái)講，如何利用現代信息技術(shù)工具拓展知識領(lǐng)域、提高學(xué)習效率、完善知識結構則是必備的能力素質(zhì)。對于參加遠程教育學(xué)習的學(xué)生來(lái)說(shuō)，信息素養的具體作用可以從兩個(gè)維度來(lái)考察。一是對于自主學(xué)習的重要性。自主學(xué)習是個(gè)人適應社會(huì )發(fā)展，不斷獲取新知識，提升個(gè)人持續發(fā)展能力的個(gè)性化學(xué)習。與學(xué)校教育完成不同，遠程教育中教師和學(xué)生之間，學(xué)生和學(xué)生之間更多時(shí)候是處于分離狀態(tài)的，自主學(xué)習的完成依賴(lài)的是個(gè)人掌握及應用信息工具的熟練程度。二是對于個(gè)人職業(yè)發(fā)展的重要性。信息化社會(huì )的到來(lái)迫使人們時(shí)刻面臨著(zhù)不同種類(lèi)和數量的信息選擇。身處高度信息化社會(huì )的今天，每一次人生選擇，每一項重大決策的制定和推行都離不開(kāi)信息的收集、分析及判斷。個(gè)人成功與否無(wú)疑與信息素養密切相關(guān)�？偠�言之，“信息素養水平直接影響著(zhù)學(xué)生獲取信息、探索問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，直接關(guān)系到學(xué)生們在未來(lái)職業(yè)中的競爭力和創(chuàng )新能力�！�

　　二、現代遠程教育學(xué)生信息素養的基本現狀

　　我們曾經(jīng)在２０１１年針對學(xué)生媒介使用狀況做過(guò)簡(jiǎn)單的問(wèn)卷調查。調查的學(xué)生人數為１７７人，均為浙江廣播電視大學(xué)的學(xué)生。調查結果顯示，遠程教育學(xué)生的信息處理能力普遍較弱。從我們調查的情況來(lái)看，新媒體已經(jīng)成為青年學(xué)生獲取信息最主要的渠道。在平時(shí)接觸的媒體選項中，選擇互聯(lián)網(wǎng)、電視、手機、報刊、廣播等媒體的比例分別為９２％、５４％、４９％、２４％和５％。８１％的學(xué)生每天上網(wǎng)的時(shí)間超過(guò)１個(gè)小時(shí)以上，有一半的學(xué)生上網(wǎng)時(shí)間超過(guò)了３個(gè)小時(shí)。以網(wǎng)絡(luò )和手機媒體為代表的新媒體已經(jīng)成為學(xué)生最重要的信息來(lái)源。為了解學(xué)生的信息素養狀況，我們設計了幾個(gè)問(wèn)題。第一個(gè)問(wèn)題是“您對自己信息處理能力的判斷”。選擇“較好”“一般”“精通”的比例分別為５４％、２７％、１４％，學(xué)生對自己的信息處理能力的評價(jià)普遍不高。第二個(gè)問(wèn)題是“能否通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)完成課程學(xué)習”。有１０１人認為“能”，占６４％。３４％的學(xué)生認為“不完全能”�？傮w上，能夠通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)完成課程學(xué)習的同學(xué)只占六成，明顯偏低。其余學(xué)生只能依靠教師、同學(xué)的幫助完成學(xué)業(yè)。相對于畢業(yè)論文、調查報告，課程學(xué)習涉及到的信息處理難度是比較低的。單純的課程學(xué)習尚且如此，那么更復雜難度更高的學(xué)習就可想而知了。不過(guò)在遇到學(xué)習難題時(shí)，有１４８人選擇上網(wǎng)尋找解答，比例高達９４％。這表明學(xué)生的信息意識還是很強的。第三個(gè)問(wèn)題是“在信息處理過(guò)程中遇到的主要困難是什么”。我們列舉了幾個(gè)簡(jiǎn)單的選項，分別是“不知道怎么樣去圍繞主題收集信息”“不知道通過(guò)哪些具體渠道收集信息”“對于收集的信息不能有效整合為我所用”，選擇比例分別為６７％、５６％、５１％。這表明在信息深加工階段，學(xué)生雖然有較強的媒介使用意識，但綜合使用能力，特別是對信息的深度處理能力比較欠缺。對于參加現代遠程教育學(xué)習的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生與教師之間始終處于分離狀態(tài)，學(xué)習主要是依靠個(gè)人來(lái)完成。教師提供的學(xué)習資源畢竟有限，學(xué)生要想學(xué)得更多、更好還必須求助于網(wǎng)絡(luò )新媒體�！耙虼�，在現代遠程教育中，學(xué)生通過(guò)教學(xué)媒體獲得教育資源的多少和優(yōu)劣將直接關(guān)乎遠程教育的教學(xué)質(zhì)量……學(xué)生不僅要運用媒體很好地接受、消化教師所提供的資源，還要善用這些媒體去自主地獲得教育資源，輔助自己的學(xué)習�！爆F代教育技術(shù)的發(fā)展和廣泛應用為遠程教育推行個(gè)性化學(xué)習和自主學(xué)習創(chuàng )造了有利條件。遠程教育學(xué)生的信息素養如何直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量好壞和學(xué)習效率的高低。從調查的情況看，遠程教育學(xué)生的信息素養參差不齊，很難適應信息時(shí)代知識結構的完善。因此，信息素養教育應該作為一種普適性的課程在始業(yè)教育階段大力推行。

　　三、信息處理能力的培養路徑

　�。保畼嫿〝底謭D書(shū)館平臺

　　對于高校來(lái)說(shuō)，充分利用圖書(shū)館培養學(xué)生信息素養無(wú)疑是最好的選擇。首先，對圖書(shū)館資料進(jìn)行數字化處理。為適應遠程教育學(xué)生的學(xué)習方式，有必要對紙質(zhì)圖書(shū)資料進(jìn)行電子掃描轉換成電子圖書(shū)，建立數字圖書(shū)資料庫，以方便學(xué)生遠程閱讀、下載、復制；在圖書(shū)采購方面應擴大電子圖書(shū)的采購，借助中國知網(wǎng)和萬(wàn)方期刊網(wǎng)建立數字期刊庫等。其次，對圖書(shū)資料進(jìn)行合理的整理及分類(lèi)。為讓學(xué)校更方便快捷地收集信息，必須做好圖書(shū)館數字資源的整合、分類(lèi)工作，并建立方便的檢索系統�，F代遠程教育是現代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛應用而形成的一種教學(xué)模式。這種教學(xué)模式有優(yōu)勢也有不足。它的優(yōu)勢是突破了傳統教育的時(shí)空限制，接受遠程教育的學(xué)生有了更多的學(xué)習自主權。它的缺點(diǎn)是教學(xué)分離，學(xué)生與老師之間面對面的交流和輔導機會(huì )較少，課程學(xué)習需要借助大量的輔導材料進(jìn)行。圖書(shū)館是圖書(shū)、資料的匯集中心，理所當然地成為專(zhuān)業(yè)學(xué)習的第二課堂。學(xué)�？梢酝ㄟ^(guò)介紹數字圖書(shū)的分類(lèi)、檢索軟件、檢索方法等提高學(xué)生使用信息工具的技能�？梢蚤_(kāi)展專(zhuān)題學(xué)習訓練，在老師的引導下學(xué)習如何圍繞主題進(jìn)行信息的檢索、綜合及分析。此外，圖書(shū)館還可以利用人才優(yōu)勢、資源優(yōu)勢等開(kāi)展專(zhuān)題講座，從理論方面提升學(xué)生對信息素養的認知。

　�。玻�利用在線(xiàn)學(xué)習平臺開(kāi)展信息素養培訓

　　在線(xiàn)學(xué)習平臺是現代遠程教育機構為學(xué)生自主學(xué)習搭建的教學(xué)服務(wù)綜合支持系統。在線(xiàn)學(xué)習平臺一般包括網(wǎng)上作業(yè)系統、網(wǎng)上測試系統、教學(xué)輔導系統、師生互動(dòng)交流系統、網(wǎng)上教學(xué)直播系統等。在線(xiàn)學(xué)習平臺面向學(xué)生和教師開(kāi)放。教師將學(xué)習資料上傳到相應的系統，學(xué)生則通過(guò)遠程登錄系統查看資料。在線(xiàn)學(xué)習平臺資料豐富，囊括了課程學(xué)習的各個(gè)方面。但是在線(xiàn)學(xué)習平臺不只是一個(gè)課程學(xué)習系統，還是很好的信息素養訓練平臺。在線(xiàn)學(xué)習平臺可以在兩個(gè)方面對信息素養培養起到很好的作用。第一，培養學(xué)生的信息意識。教師通過(guò)在線(xiàn)學(xué)習平臺將學(xué)習信息上傳，學(xué)生則可以隨時(shí)隨地通過(guò)遠程終端訪(fǎng)問(wèn)在線(xiàn)學(xué)習平臺，搜尋自己需要的相關(guān)知識信息，然后對信息進(jìn)行整合、消化、吸收，轉化為自己的知識。因此，在線(xiàn)學(xué)習平臺不僅是課程知識學(xué)習平臺，更是教師和學(xué)生之間日常溝通、交流、互動(dòng)的平臺。教師可以及時(shí)更新信息，及時(shí)回答學(xué)生提出的問(wèn)題，及時(shí)反饋學(xué)習信息等方式，使學(xué)生慢慢養成利用網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行學(xué)習的習慣，培養他們的信息意識。第二，在線(xiàn)學(xué)習平臺對于傳授基本信息技能非常有幫助。通過(guò)在線(xiàn)學(xué)習平臺，教師可以指導學(xué)生學(xué)會(huì )登錄網(wǎng)絡(luò )系統，學(xué)會(huì )通過(guò)搜索引擎尋找信息，學(xué)習如何下載、存儲信息，如何圍繞課程學(xué)習中的難點(diǎn)重點(diǎn)問(wèn)題搜索信息等，從而掌握基本的信息技術(shù)，為更深入的信息素養學(xué)習打下基礎。

　�。常�做好信息素養教育的統籌規劃

　　第一，要高度重視信息素養教育。重視程度往往與行動(dòng)力度成正比。充分認識到信息素養對于終身學(xué)習及個(gè)人未來(lái)發(fā)展的重要作用是開(kāi)展信息素養教育的前提條件。學(xué)生信息處理能力越強，那么在未來(lái)社會(huì )獲取新知識、新思路、新機遇，接觸新領(lǐng)域的可能性就越大。面對浩瀚的信息世界，如果沒(méi)有一定的信息處理能力，就無(wú)法在信息海洋中自由遨游，無(wú)法捕捉有價(jià)值的信息。因此，作為教育機構應該從思想觀(guān)念上重視起信息素養教育。第二，對信息素養教育要統籌安排，分階段、分層次進(jìn)行。開(kāi)展信息素養教育并不是一兩門(mén)課程就能完成的，必須要有一個(gè)統一的課程規劃。除基礎理論以外，還應增加實(shí)踐課程設置，對學(xué)生進(jìn)行系統的信息能力訓練。在能力培養方面不只是學(xué)會(huì )一些簡(jiǎn)單的操作技巧，更重要的是學(xué)會(huì )如何對所收集的信息進(jìn)行深度的加工處理，如何透過(guò)信息表面去洞察更深層次的內涵，如何通過(guò)現有的信息資源對未來(lái)發(fā)展做出判斷，如何利用當前的信息資源做出決策。如此等等�？傊�，要有一個(gè)合理的、科學(xué)的統一安排。

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