高中階段學(xué)生自主養成教育的實(shí)現論文

　　一、堅持全方位育人，構建適應時(shí)代要求的“自主教育”序列

　　圍繞“以德啟智、立德樹(shù)人”這一理念，我們要堅持以學(xué)生發(fā)展為本，充分尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的人格尊嚴，時(shí)時(shí)處處體現學(xué)生的自主性，讓“自主教育”成為德育教育的主旋律，構建了“自主行為習慣、自主學(xué)習習慣、自主管理習慣、自主健體習慣、自主個(gè)性發(fā)展習慣”為內容的“自主教育”序列，引導學(xué)生健康、主動(dòng)、和諧發(fā)展。

　　自主行為習慣。以落實(shí)日常行為規范為主要內容，充分發(fā)揮學(xué)生的自主教育、自主評價(jià)的作用，使學(xué)生在自律中養成良好的行為習慣和生活習慣。

　　自主學(xué)習習慣。在教學(xué)中，以合作學(xué)習為載體，以自主探究為主線(xiàn)，充分貫徹以學(xué)定教的原則，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生養成良好的自主學(xué)習的好習慣。

　　自主管理習慣。以合作學(xué)習小組為載體，以學(xué)生自治為核心，以培養學(xué)生自我管理能力為目的，使學(xué)生在自主中學(xué)會(huì )合作、在合作中學(xué)會(huì )自治，養成自主管理的良好習慣，探索構建班級學(xué)生自治管理新機制。

　　自主健體習慣。以陽(yáng)光體育活動(dòng)為載體，通過(guò)豐富多彩的健體活動(dòng)，形成“我運動(dòng)、我健康，我參與、我快樂(lè )”的意識，形成良好的健體習慣。

　　自主個(gè)性發(fā)展習慣。以社團教育為載體，以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展為目的，使學(xué)生在豐富多彩的社團活動(dòng)中，展示自我，實(shí)現自我，張揚個(gè)性，養成積極向上的自我個(gè)性發(fā)展習慣。

　　二、堅持全程育人，暢通以生活體驗為主的“自主教育”渠道

　　我們堅持“時(shí)時(shí)講養成、事事將養成、處處講養成”的思路，體現重過(guò)程、輕結果的原則，通過(guò)“五條”實(shí)施途徑，全過(guò)程抓養成，確保養成教育落到實(shí)處。

　�。� 一） 課程育人，創(chuàng )新“自主教育”有效載體

　　課程是育人的載體。為提高“自主教育”的科學(xué)性和規范化水平，我們積極拓寬課程資源，優(yōu)化德育課程理念，加大德育實(shí)施力度，取得良好效果。

　　一是將德育主題班會(huì )納入校本課程，每周一課時(shí)，形成系列，對學(xué)生進(jìn)行養成教育、感恩教育、責任教育、誠信教育等。

　　二是開(kāi)設德育評價(jià)課，每周一節，采取量化評價(jià)與質(zhì)性評價(jià)相結合的方式，促使學(xué)生健康發(fā)展。

　　三是開(kāi)設國防教育課，每年新生入校都要舉行軍訓，培養學(xué)生的吃苦精神、磨練學(xué)生的意志，增強學(xué)生的國防意識。

　　四是開(kāi)設心理健康教育，使學(xué)生正確對待生命的價(jià)值，樹(shù)立正確的人生觀(guān)，善待自己。

　　五是倡導學(xué)科教師在課堂教學(xué)中加強情感投入，認真落實(shí)“情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標”,培養學(xué)生樂(lè )學(xué)、進(jìn)取、向上的科學(xué)精神，養成良好的學(xué)習習慣。

　　六是拓寬教育渠道，充分發(fā)揮家長(cháng)委員會(huì )的作用，積極實(shí)施家長(cháng)義教活動(dòng)，形成家校合理，提高育人效果。

　�。� 二） 活動(dòng)體驗，搭建“自主教育”生命平臺

　　新道德教育倡導德育要回歸生活、回歸實(shí)踐。為提高德育的實(shí)效性，我們沿著(zhù)“在活動(dòng)中體驗，在體驗中感悟，在感悟中內化”的思路，積極開(kāi)展豐富多彩的主題教育活動(dòng)，取得理想效果。

　　為使養成教育的各項要求讓學(xué)生入腦入心，及時(shí)開(kāi)展了學(xué)規范、背規范活動(dòng)； 為進(jìn)一步加深師生對養成教育的理解，我們優(yōu)秀案例評選活動(dòng)、“好習慣伴我成長(cháng)”演講比賽、養成教育征文活動(dòng)、疊被小能手評選活動(dòng)等等。

　　我們還認真開(kāi)展感恩教育、責任教育、愛(ài)心教育、自信教育等，培養學(xué)生良好的心理習慣，促進(jìn)其健全人格的形成。

　�。� 三） 文化浸潤，濃化“自主教育”良好氛圍

　　良好習慣的養成，需要構建一個(gè)健康向上的大環(huán)境。在實(shí)施養成教育的過(guò)程中，我們非常注重打造養成教育的文化氛圍，形成濃厚的文化底蘊，用文化浸潤學(xué)生心田，形成良好習慣。

　　一是加強以養成教育為主旋律的校園環(huán)境文化建設，通過(guò)名人名言、凡人哲語(yǔ)等，營(yíng)造養成教育的空間環(huán)境。

　　二是大力營(yíng)造養成教育的輿論氛圍，通過(guò)每日集體宣誓、國旗下講話(huà)、校園廣播，積極倡導“養成良好習慣光榮”的氣氛。使學(xué)生在良好文化的熏陶下，促進(jìn)良好道德行為的生成。

　�。� 四） 評價(jià)激勵，確�！白灾鹘逃�”實(shí)效

　　學(xué)生良好習慣的養成，最初往往是從約束開(kāi)始。為發(fā)揮評價(jià)的導向和監督功能，我們構建了以學(xué)生自我評價(jià)為核心的多元化養成教育評價(jià)體系，對學(xué)生實(shí)現多元評價(jià)。

　　三、堅持全員育人，建立以學(xué)生為本的“自主教育”長(cháng)效機制

　　學(xué)生良好習慣的形成是一項系統的工程，需全員參與，齊抓共管，為提高管理的科學(xué)性，我們認真貫徹五項原則： 以德啟智原則、規范性原則、自主性原則、知行統一原則、持久性原則，大大提高了養成教育的科學(xué)性。

　　所謂“以德啟智原則”,就是我們高度重視德育在學(xué)生全面發(fā)展中的作用，通過(guò)德育改善學(xué)生的智育水平，通過(guò)提高學(xué)生的情商、促進(jìn)學(xué)生智商的提高，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

　　所謂規范性原則，是指我們在實(shí)施養成教育的過(guò)程中，時(shí)時(shí)處處事事都要體現規范性。規范設計、規范實(shí)施，確保實(shí)效。

　　所謂自主性原則，就是“以學(xué)生為主體”,以滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)體需要為目的，時(shí)時(shí)處處體現“自主”,充分發(fā)揮學(xué)生的自律作用，促進(jìn)其和諧發(fā)展。

　　所謂知行統一原則，就是要體現“知、情、意、行”這樣一個(gè)教育過(guò)程，以產(chǎn)生“曉之以理、動(dòng)之以情、持之以恒、導之以行”的效果。

　　所謂持久性原則，就是在管理上要體現“嚴、細、實(shí)、恒”策略，因為習慣是一種動(dòng)力定型，是條件反射長(cháng)期積累和強化的結果，因此，必須經(jīng)過(guò)長(cháng)期反復的訓練才能形成，必須要嚴要求、精細化、抓落實(shí)、反復抓，逐步形成長(cháng)效機制。

　　“自主”養成教育的實(shí)施，使教師樹(shù)立了正確的教育觀(guān)，學(xué)生樹(shù)立了正確的價(jià)值觀(guān)，大大優(yōu)化了育人環(huán)境，改善了學(xué)生心理，形成了積極、健康、向上的氛圍。通過(guò)近一年的實(shí)踐，已初見(jiàn)成效，走進(jìn)我校校園，“舉止講文明，跑操講整齊、就餐講秩序、就寢講安靜、內務(wù)講整潔、班級管理講自主、課堂學(xué)習講合作、社團活動(dòng)盡張揚”的良好局面已初步形成�！皶r(shí)時(shí)講自主、事事好習慣”已巍然成風(fēng)。德育教育的成功推動(dòng)了學(xué)校整體辦學(xué)質(zhì)量的提高，促進(jìn)了素質(zhì)教育的深入開(kāi)展，受到社會(huì )各界和家長(cháng)的廣泛贊譽(yù)。

　　“自主”養成教育的實(shí)施，使教師樹(shù)立了正確的教育觀(guān)，學(xué)生樹(shù)立了正確的價(jià)值觀(guān)，大大優(yōu)化了育人環(huán)境，改善了學(xué)生心理，形成了積極、健康、向上的氛圍。

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