高職雙師型教師教學(xué)能力論文
導語(yǔ)：高職院校雙師型教師能力的培養，首先應該轉變高職專(zhuān)業(yè)教師的教學(xué)理念，以學(xué)生為中心，努力滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習需求。下面為大家帶來(lái)了高職雙師型教師教學(xué)能力論文，歡迎大家閱讀參考！
1、前言
“雙師型”教師能力是指，在高職院校中，專(zhuān)業(yè)教師則具有所教授的專(zhuān)業(yè)知識理論與實(shí)踐能力。因此，高職院校對雙師型教師的能力具有較高的要求，為了滿(mǎn)足這一要求，高職院校必須不斷完善教師教學(xué)能力，從政策，搭建平臺、實(shí)踐活動(dòng)等各方面入手，為發(fā)展雙師型教師教學(xué)能力做出貢獻，提高專(zhuān)業(yè)教師教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
2、高職院校對“雙師型”教師的需求
2.1雙師型教師的基本需求。首先，雙師型教師對于資格的要求是，必須具備高校教師資格證證書(shū)，熟悉高職教育教學(xué)規律，并具有相應的社會(huì )實(shí)踐經(jīng)驗。其中，實(shí)踐經(jīng)驗和應用技能是教師所必備素質(zhì)。雙師型教師必須以傳授學(xué)生專(zhuān)業(yè)理論知識和示范操作技能為己任，把行業(yè)實(shí)踐案例講解與實(shí)踐操作活動(dòng)相結合，為學(xué)生簡(jiǎn)述行業(yè)發(fā)展趨勢和前景，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。其次，對于雙師型教師，必須具備良好的溝通協(xié)調能力，能以多種教學(xué)方式，開(kāi)展多樣化的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高學(xué)生學(xué)習效率。最后，雙師型教師還應該具備社會(huì )適應能力和創(chuàng )新能力，從社會(huì )市場(chǎng)的需求和社會(huì )市場(chǎng)發(fā)展趨勢，引導學(xué)生提高自我市場(chǎng)競爭力，提高學(xué)生將來(lái)上崗的操作能力。
2.2雙師型教師具有的特征。從知識結構上看，雙師型專(zhuān)業(yè)教師需要具有多樣化的知識結構。首先必須具備專(zhuān)業(yè)知識和專(zhuān)業(yè)技能，其次，還應該具備關(guān)聯(lián)專(zhuān)業(yè)和相關(guān)行業(yè)的知識技能，最后，專(zhuān)業(yè)教師還必須將這些相關(guān)知識技能進(jìn)行整合，讓學(xué)生能夠做到與時(shí)俱進(jìn)，適應社會(huì )和技術(shù)的發(fā)展趨勢，掌握強硬的只是操作技能。從能力結構上看，雙師型專(zhuān)業(yè)教師應該具備操作能力、科研能力和較強的教學(xué)能力。
首先，操作能力是指專(zhuān)業(yè)教師必須具備生產(chǎn)崗位職責的實(shí)踐能力，其次，科研能力是指專(zhuān)業(yè)教師應該具有研究和推進(jìn)高新科學(xué)技術(shù)應用的能力，最后，教學(xué)能力是指專(zhuān)業(yè)教師能夠做到因材施教，以滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習需求為目標，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。從素質(zhì)結構上看，雙師型專(zhuān)業(yè)教師必須具備良好的道德素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)。其中，道德素質(zhì)是正確的人生價(jià)值觀(guān)，而職業(yè)素質(zhì)使指對工作的熱情和積極性。
3、高職院�！半p師型”教師教學(xué)能力發(fā)展的策略
3.1以跨學(xué)科綜合課程模式進(jìn)行教學(xué)，轉變教師教學(xué)觀(guān)念提高教學(xué)的效果。專(zhuān)業(yè)教師應該轉變傳統教學(xué)的觀(guān)念，接受和了解先進(jìn)的教學(xué)理念。為此，專(zhuān)業(yè)教師可以將跨學(xué)科的綜合課程模式應用在教學(xué)過(guò)程中。這種教學(xué)模式并沒(méi)有過(guò)于強調知識的學(xué)科系統性，而是注重案列教學(xué)，引導學(xué)生通過(guò)發(fā)現問(wèn)題，分析問(wèn)題解決問(wèn)題的方式，提高自身解決實(shí)際問(wèn)題和自我管理的能力。且由于這種教學(xué)模式不僅僅是傳授理論知識和操作技能，更重要的是培養學(xué)生的職業(yè)能力，因此，其對于教師的要求更加嚴格。因此，應用這種教學(xué)模式，學(xué)校應該組織具有特色專(zhuān)業(yè)的骨干教師，進(jìn)行學(xué)習后在逐步推廣。
3.2對頂崗教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓和考核，為更好地開(kāi)展教學(xué)科研工作奠基礎。當前大部分高職院校在滿(mǎn)足基本教學(xué)工作的情況下，對無(wú)企業(yè)工作經(jīng)驗的教師提出新要求，要求其至少脫產(chǎn)頂崗實(shí)踐學(xué)習兩個(gè)月以上，有些特殊崗位要求的時(shí)間甚至更長(cháng)。而對于頂崗實(shí)習的教師，則由學(xué)校系部進(jìn)行落實(shí)，落實(shí)過(guò)程中，要求每個(gè)專(zhuān)業(yè)分期分批安排教師到企業(yè)頂崗實(shí)習。
3.3通過(guò)課程專(zhuān)家和行業(yè)專(zhuān)家的指導，豐富教師教育理論和專(zhuān)業(yè)基礎知識。高職院�？梢杂眠^(guò)邀請知名課程專(zhuān)家舉辦大型講座，并讓專(zhuān)業(yè)教師參與講座，而專(zhuān)業(yè)教師在講座聽(tīng)講過(guò)程中可以對課程有更為完整的認識，有利于教師完善自身的課程設計方案。另外，教師接受專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員和專(zhuān)家的培訓后，學(xué)�？梢詾榻處煷罱ń涣髌脚_，加強專(zhuān)家、企業(yè)、教師之間的溝通交流，教師將教學(xué)中遇到的問(wèn)題向專(zhuān)家進(jìn)行討論與交流，改善課程教學(xué)方式，而加強與企業(yè)的合作交流，更有助于教師了解市場(chǎng)發(fā)展情況。
3.4充分發(fā)揮職業(yè)技能大賽輻射作用，提高教學(xué)資源庫的建設和創(chuàng )新能力。通過(guò)開(kāi)展職業(yè)技能大賽，可以對職業(yè)學(xué)院的教育進(jìn)行全面檢閱，有助于深化高職院校教學(xué)改革，對于教學(xué)發(fā)展有著(zhù)重大意義。專(zhuān)業(yè)教師可以通過(guò)參加大賽，加強自身資源庫建設能力和改革創(chuàng )新能力。因此，高職院校應抓住這些賽事的契機，讓更多的老師得到鍛煉，尤其是年輕老師。
4、高職院校對“雙師型”教師的素質(zhì)計劃
為貫徹落實(shí)教育規劃綱要精神，大力加強職業(yè)教育“雙師型”教師隊伍建設，“十二五”期間，教育部、財政部將共同實(shí)施職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計劃。
教育部和財政部共同出臺了《關(guān)于職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計劃的意見(jiàn)》，設立了骨干教師培訓項目、中職教師企業(yè)實(shí)踐項目、兼職教師聘任推進(jìn)項目和師資培養培訓體系建設項目4個(gè)項目，為此，中央財政將投入至少26億元，支持職業(yè)院校教師隊伍建設。
“十二五”期間，國家將組織45萬(wàn)名職業(yè)院校專(zhuān)業(yè)骨干教師參加培訓，其中中央財政重點(diǎn)支持培訓10萬(wàn)名，省級培訓35萬(wàn)名。其中高等職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)骨干教師國家級培訓包括：國內培訓2.25萬(wàn)人、國外培訓2500人、企業(yè)頂崗培訓2.5萬(wàn)人。國內培訓為期4周，采取集中培訓、企業(yè)實(shí)踐、小組研討等形式組織，主要學(xué)習專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域新理論、前沿技術(shù)和關(guān)鍵技能。國外培訓為期4周，主要學(xué)習職業(yè)教育教學(xué)理論與方法、先進(jìn)教育技術(shù)和課程開(kāi)發(fā)手段。企業(yè)頂崗培訓為期8周，重點(diǎn)熟悉相關(guān)行業(yè)企業(yè)先進(jìn)技術(shù)、生產(chǎn)工藝與流程、管理制度與文化、崗位規范、用人要求等。
“十二五”期間，支持國家級職業(yè)教育師資基地重點(diǎn)建設300個(gè)職教師資培養培訓專(zhuān)業(yè)點(diǎn)，改善職教師資基地的實(shí)訓條件。支持職教師資培養工作基礎好、具有相關(guān)學(xué)科優(yōu)勢的本科層次國家級職業(yè)教育師資基地等有關(guān)機構，牽頭組織職業(yè)院校、行業(yè)企業(yè)等方面的研究力量，共同開(kāi)發(fā)100個(gè)職教師資本科專(zhuān)業(yè)的培養標準、培養方案、核心課程和特色教材，加強職業(yè)教育師資培養體系的內涵建設。
結束語(yǔ)：
總而言之，高職院校雙師型教師能力的培養，首先應該轉變高職專(zhuān)業(yè)教師的教學(xué)理念，以學(xué)生為中心，努力滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習需求。其次，教師要促進(jìn)學(xué)校與企業(yè)、課程專(zhuān)家之間的合作，發(fā)揮職業(yè)技能大賽的促進(jìn)作用。通過(guò)這一系列從內而外的培養措施，才能培養教師先進(jìn)的教學(xué)理念和自我發(fā)展意識，促進(jìn)職業(yè)教育理論的發(fā)展，使教師適應時(shí)代的需求和職業(yè)教育的需求。同時(shí)，這一系列措施還能提高專(zhuān)業(yè)教師的實(shí)踐教學(xué)能力。
參考文獻：
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