高中物理教學(xué)中激勵創(chuàng )新

　　導語(yǔ)：高中物理教學(xué)中的激勵創(chuàng )新，不僅能為學(xué)生營(yíng)造良好創(chuàng )新環(huán)境，而且還可以幫助學(xué)生加深對物理的掌握程度，引導學(xué)生將物理知識和實(shí)際生活進(jìn)行充分結合，進(jìn)而拓展學(xué)生知識面.

　　經(jīng)長(cháng)時(shí)間教學(xué)發(fā)現，高中學(xué)生并不缺少豐富的知識與刻苦精神，而是缺少一定的創(chuàng )新能力，只有培養學(xué)生創(chuàng )新能力、創(chuàng )新精神，才能將素質(zhì)教育真正落到實(shí)處.在教育改革不斷深入下，激勵創(chuàng )新教學(xué)模式可以很好實(shí)現這一要求，這項教學(xué)模式的出現，在激勵學(xué)生學(xué)習的同時(shí)，還能提高學(xué)生的創(chuàng )新思維，使學(xué)生更好掌握物理知識內容，有效改善物理整體教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而實(shí)現學(xué)生全面發(fā)展的的目的.而如何將激勵創(chuàng )新合理應用高中物理教學(xué)中，下文就對其進(jìn)行詳細闡述.

　　一、通過(guò)提問(wèn)激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新興趣

　　在物理教學(xué)過(guò)程中，“問(wèn)”和“答”可以直接反饋出學(xué)生對于知識的掌握程度，在進(jìn)行問(wèn)題過(guò)程中，針對答對的學(xué)生，教師應該及時(shí)進(jìn)行表?yè)P;而對于答錯的學(xué)生，教師還需要適當的進(jìn)行引導與鼓勵.另外，教師也可以引導學(xué)生多進(jìn)行課本實(shí)驗與制作等，激發(fā)學(xué)生對于物理的創(chuàng )新性，調動(dòng)高中學(xué)生學(xué)習的積極性，使學(xué)生能主動(dòng)完成探索與學(xué)習.

　　而對于知識的提問(wèn)，還需要教師進(jìn)行合理的設問(wèn)，只有適合的提問(wèn)，才能起到鼓勵的作用，當教師對后進(jìn)生進(jìn)行提問(wèn)時(shí)，若是問(wèn)題太難、太容易，都可能會(huì )導致學(xué)生心理認為教師在羞辱他的感覺(jué).所以，教師在對學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)過(guò)程中，應合理掌握問(wèn)題水平以及學(xué)生實(shí)際接受能力.

　　例如:在物理教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對“勻速圓周運動(dòng)”進(jìn)行學(xué)習時(shí)，教師可以先向學(xué)生提問(wèn)“勻速圓周運動(dòng)中，其中速度是否會(huì )出現變化情況?”這時(shí)學(xué)生就可能會(huì )回答“變”，而教師就可以根據學(xué)生回答情況進(jìn)行相應的表?yè)P與激勵，在完成這一過(guò)程后，教師可以向后進(jìn)生提問(wèn)“由于速度屬于一個(gè)矢量，因此，速度不僅有大小，還有具體方向，請問(wèn)它是由什么而改變?”當學(xué)生回答出教師問(wèn)題時(shí)，物理教師就可以對其進(jìn)行鼓勵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的積極性，使學(xué)生更好掌握物理知識.

　　二、調動(dòng)學(xué)生對于物理的積極性

　　因為“學(xué)習興趣才是學(xué)生學(xué)習的最好老師”，所以，教師應該充分激發(fā)學(xué)生對于物理的學(xué)習興趣，使學(xué)生更好掌握知識內容.而興趣是以人們的需要為基礎，通過(guò)需求程度對興趣進(jìn)行計劃性的發(fā)展，當對一項機械產(chǎn)生興趣之后，就會(huì )對其安裝原理與技術(shù)進(jìn)行具體了解，從而對相似原理的機械存在更多興趣，在不斷進(jìn)行探求之后，成為這一方面的專(zhuān)業(yè)人才.

　　例如:在對“向心力”進(jìn)行學(xué)習時(shí)，教師可以先做出相關(guān)實(shí)驗，“從斜槽頂端，將小球釋放，小球沿著(zhù)圓弧軌道進(jìn)行運動(dòng)”，之后教師提出問(wèn)題:“小球在過(guò)圓弧軌道最高點(diǎn)后為什么沒(méi)有掉下來(lái)?”、“當小球靜止在最高點(diǎn)，會(huì )發(fā)生什么現象”等問(wèn)題，之后再結合問(wèn)題做出相應實(shí)驗，幫助學(xué)生更好融入到學(xué)習環(huán)境中，另外，還可以幫助學(xué)生改善自身創(chuàng )新意識.在對高中物理進(jìn)行實(shí)驗教學(xué)中，教師可以通過(guò)這一教學(xué)模式改變傳統教學(xué)中存在的不足，通過(guò)巧妙設計與精心創(chuàng )設培養學(xué)生完成更多創(chuàng )新實(shí)驗，并對學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng )新意識給予高度重視，使學(xué)生在學(xué)習興趣中不斷探尋自己喜歡的知識內容，從根本上提高自身創(chuàng )新能力.

　　三、在物理教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行更多的鼓勵

　　當學(xué)生獲得成功之后，一定會(huì )提高自身進(jìn)取意識，而創(chuàng )新教育同樣如此.所以，在對高中物理進(jìn)行實(shí)際教學(xué)時(shí)，教師需要根據學(xué)生實(shí)際學(xué)習情況，向學(xué)生開(kāi)展關(guān)于拓展性方面的練習，引導學(xué)生在物理課堂上，認真分析拓展性的知識和問(wèn)題之后，組織小組討論，讓學(xué)生對其進(jìn)行總結與交流，保證各學(xué)生可以真正融入到課堂練習中，使學(xué)生思維能力得到有效提高，讓學(xué)生在獲得知識后，可以產(chǎn)生一定的成就感.

　　除此之外，在物理實(shí)踐教學(xué)中，教師還應該對學(xué)生進(jìn)步情況進(jìn)行及時(shí)了解，從關(guān)心角度對學(xué)生學(xué)習成果進(jìn)行相應的表?yè)P與激勵，但是這一過(guò)程需要有技巧性，避免出現適得其反的情況.當學(xué)生在回答完物理題目之后，教師應該對其給予一定的肯定，如:“真棒、很好”等，這時(shí)教師所給予的表?yè)P，不僅會(huì )培養學(xué)生學(xué)習積極性，而且還能加強學(xué)生求知的欲望，使思維能力得到有效提高，進(jìn)而改善物理整體教學(xué)效果.

　　當學(xué)生在回答完問(wèn)題后，可能存在錯誤等情況，教師不可以直接對學(xué)生進(jìn)行批評，需要耐心引導學(xué)生，幫助學(xué)生更好了解這一知識內容，讓學(xué)生心理得到有效保護，愿意積極學(xué)習物理內容.綜上所述，通過(guò)上文對激勵創(chuàng )新教學(xué)方法的分析得出，激勵創(chuàng )新在高中物理教學(xué)中具有重要意義，將其合理進(jìn)行應用，可以有效改善學(xué)生創(chuàng )新能力、開(kāi)闊創(chuàng )新思維.由此得出，高中物理教學(xué)中的激勵創(chuàng )新，不僅能為學(xué)生營(yíng)造良好創(chuàng )新環(huán)境，而且還可以幫助學(xué)生加深對物理的掌握程度，引導學(xué)生將物理知識和實(shí)際生活進(jìn)行充分結合，進(jìn)而拓展學(xué)生知識面.

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