探析計算機應用基礎教學(xué)特點(diǎn)與方式的畢業(yè)論文范文
【摘要】隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展和社會(huì )的進(jìn)步，我國在計算機應用基礎教學(xué)中采用一體化的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式主要是以學(xué)生為主體、老師為主導的教學(xué)方式，在教學(xué)過(guò)程中根據不同的教學(xué)任務(wù)和學(xué)情，采用導向式的教學(xué)方式，進(jìn)而不僅促進(jìn)學(xué)生掌握基本的理論知識，同時(shí)能夠掌握基本的專(zhuān)業(yè)技能，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。
【關(guān)鍵詞】計算機技術(shù)論文
在我國計算機應用基礎教學(xué)中實(shí)現一體化教改后，可以發(fā)現學(xué)生的學(xué)習積極性有明顯的提高，學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習，在掌握基本的理論知識基礎上，學(xué)生的實(shí)際操作技能也有明顯的條。本文就計算機應用基礎教學(xué)實(shí)現一體化教學(xué)進(jìn)行分析和討論。
1計算機應用基礎教學(xué)中一體化教學(xué)的概念
一體化教學(xué)模式主要是以學(xué)生為教學(xué)主體，教學(xué)中按照相關(guān)的教學(xué)任務(wù)作為載體，以培養學(xué)生的綜合職業(yè)能力為教學(xué)目標，在教學(xué)中通過(guò)教學(xué)任務(wù)、目標進(jìn)行課程內容和體系設計，然后通過(guò)分析學(xué)生的自學(xué)能力調整教學(xué)順序，并安排實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而將理論與實(shí)踐教學(xué)有機地結合起來(lái)，使學(xué)生實(shí)現能力與工作崗位、實(shí)訓與工作合一。在計算機應用基礎教學(xué)中實(shí)現一體化教學(xué)主要是要解決四個(gè)問(wèn)題，即教的內容、教的方式、教的程度、教的評價(jià)。一體化教學(xué)過(guò)程中主要是采用導向六步法，老師要始終明確教學(xué)的基礎就是制定工作任務(wù)和工作計劃、決策，教學(xué)的重點(diǎn)是計劃實(shí)施、展示成果以及匯報成果，實(shí)現積累知識和提升能力的方式就是最終的任務(wù)評價(jià)。
2計算機應用基礎教學(xué)中一體化教學(xué)的特點(diǎn)
2.1教學(xué)中心是學(xué)生
我國傳統的計算機教學(xué)中主要是以老師的知識傳授為主，學(xué)生被動(dòng)進(jìn)行知識學(xué)習。實(shí)現一體化教學(xué)改革之后，計算機應用基礎教學(xué)開(kāi)始正視學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中老師以引導為主，在老師的引導中，學(xué)生能夠表現出更多的自覺(jué)性、創(chuàng )造性和主動(dòng)性。老師的角色發(fā)生變化，從主體地位轉變?yōu)榻虒W(xué)的引導者，在教學(xué)中學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習轉變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習。比如說(shuō)傳統的教學(xué)過(guò)程中在學(xué)習表格制作、圖文混排、段落排版等知識點(diǎn)的時(shí)候，學(xué)生按照老師的命令進(jìn)行不同步驟的學(xué)習，這種方式主要是以老師為教學(xué)的中心，學(xué)生能夠觀(guān)察到老師的操作動(dòng)作，但是在自己實(shí)踐操作的時(shí)候又不會(huì )了，這種方式忽略了學(xué)生的主體地位和特點(diǎn)，學(xué)生無(wú)法掌握基本的技能。實(shí)現一體化課改之后，學(xué)生的主體地位提高，在教學(xué)中老師引導學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習和創(chuàng )新，不僅能夠提高教學(xué)的質(zhì)量和效率，學(xué)生的興趣和學(xué)習熱情也被有效地激發(fā)出來(lái)，學(xué)生能夠更好地進(jìn)行知識學(xué)習，并掌握基本的實(shí)踐技能，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，使學(xué)生能夠主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習和問(wèn)題解決，提高學(xué)生的綜合能力。
2.2教學(xué)載體是典型任務(wù)
在計算機應用基礎教學(xué)中實(shí)現一體化課改后，老師根據自身的教學(xué)經(jīng)驗和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習情況進(jìn)行教學(xué)內容的設計，我們一般是將教材內容分解為五個(gè)學(xué)習情境，然后指定一些典型任務(wù)作為教學(xué)的載體，并配置知識拓展內容，這樣根據目標和任務(wù)，老師引導學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習，根據學(xué)習任務(wù)進(jìn)行資料查閱。一體化教學(xué)方式根據任務(wù)驅動(dòng)來(lái)調動(dòng)學(xué)生的知識學(xué)習積極性，使學(xué)生能夠更好地運用、掌握和拓展知識，提高學(xué)生的創(chuàng )新能力和自學(xué)能力。傳統的計算機教學(xué)中因為教材內容繁瑣以及操作步驟多，老師要每一個(gè)命令進(jìn)行講解和操作，這種枯燥的教學(xué)方式無(wú)法有效地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，但是實(shí)現一體化課改后，教學(xué)效果得到明顯的改善，比如說(shuō)在進(jìn)行Word表格制作的教學(xué)中，老師可以對日常使用較多的表格進(jìn)行綜合和分析，然后在課堂上布置教學(xué)任務(wù)就是讓學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)習將日常的值日表、成績(jì)單、課程表等通過(guò)表格展示出來(lái)，這樣貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)任務(wù)布置能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生能夠主動(dòng)、積極進(jìn)行學(xué)習和問(wèn)題解決。
2.3教學(xué)方式是導向六步法
一體化課改后，計算機應用基礎教學(xué)中采用導向六步法教學(xué)方式，具體步驟是:一是老師將教學(xué)的目標和問(wèn)題提出，組織學(xué)生進(jìn)行信息收集;二是根據學(xué)生特點(diǎn)，老師制定教學(xué)計劃，然后組織學(xué)生進(jìn)行團隊分工合作，引導學(xué)生自主學(xué)習，主動(dòng)進(jìn)行資料查閱，老師要隨時(shí)進(jìn)行監督學(xué)生的學(xué)習情況;三是老師要對學(xué)生制定的計劃進(jìn)行總結和分析，最終進(jìn)行決策;四是計劃實(shí)施階段，學(xué)生要針對自己的學(xué)習計劃進(jìn)行實(shí)際的操作和檢驗，在此過(guò)程中老師要及時(shí)進(jìn)行指導和糾正;五是學(xué)生進(jìn)行作品展示和匯報，對自己的作品進(jìn)行闡述，老師對其進(jìn)行提問(wèn);六是評價(jià)任務(wù)的階段，可以采用老師評價(jià)、小組評價(jià)以及自我評價(jià)方式對整個(gè)過(guò)程和成果進(jìn)行評價(jià)，檢驗學(xué)生知識掌握水平和實(shí)際操作能力。
3計算機應用基礎教學(xué)中一體化教學(xué)方式
在計算機應用基礎教學(xué)中根據教學(xué)任務(wù)和目標的不同采用不同的一體化教學(xué)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、熱情和積極性，具體的教學(xué)方式如下:
3.1任務(wù)驅動(dòng)
在上課前老師對針對課程內容進(jìn)行任務(wù)設計，然后在布置任務(wù)之后，引導學(xué)生通過(guò)任務(wù)完成而掌握基本的知識點(diǎn)，提高專(zhuān)業(yè)技能的掌握程度。比如說(shuō)通過(guò)設計規劃職業(yè)生涯表格、制作個(gè)人簡(jiǎn)歷、創(chuàng )建郵箱等任務(wù)，幫助學(xué)生掌握基本的計算機應用知識和技能。
3.2問(wèn)題引導在教學(xué)過(guò)程中，老師可以采用問(wèn)題引導的方式
引導學(xué)生進(jìn)行思考，提高學(xué)生的問(wèn)題分析和解決能力。比如說(shuō)在進(jìn)行Excel表格的教學(xué)中，在處理學(xué)生成績(jì)的過(guò)程中，如何將每一科成績(jì)進(jìn)行匯總并進(jìn)行名詞排序設置為問(wèn)題，然后在建立電子表格時(shí)，通過(guò)Excel進(jìn)行任務(wù)完成。一般這種設置問(wèn)題的方式能夠更好地激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，學(xué)生在接收到任務(wù)之后通過(guò)計算機進(jìn)行問(wèn)題解決，這樣能夠更好地幫助學(xué)生了解計算機的作用，能夠利用計算機來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
4結語(yǔ)
總而言之，在計算機應用基礎教學(xué)中采用一體化教學(xué)模式能夠幫助老師采用多種教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性，進(jìn)而使學(xué)生不僅掌握基本的理論知識，同時(shí)提高動(dòng)手操作能力，掌握基礎技能，將學(xué)生培養成為綜合性的復合型人才。
參考文獻:
[1]武恩.淺讀計算機應用基礎一體化教學(xué)經(jīng)驗[J].基礎教學(xué)，2015.
[2]王超.淺談?dòng)嬎銠C應用基礎課程一體化教學(xué)[J].改革創(chuàng )新，2016.
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