淺談項目教學(xué)法在計算機教學(xué)中的實(shí)踐與探索論文
一、引言
當前，國家和社會(huì )對中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校教育提出了更高要求，應培養崗位性較強、實(shí)踐經(jīng)驗豐富的人才，讓學(xué)生在畢業(yè)以后，能夠在最短時(shí)間能適應工作崗位。中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校要想實(shí)現這個(gè)目標，在計算機教學(xué)中應引入項目教學(xué)法，提升教學(xué)效果，提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力，這樣學(xué)生在畢業(yè)后才能輕松適應就業(yè)崗位，滿(mǎn)足社會(huì )對人才的需求。
二、項目教學(xué)法的概念
項目教學(xué)法是教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)期間，與學(xué)生共同實(shí)施的一個(gè)完整項目，這里的項目是指教師根據某個(gè)教學(xué)內容，設計出學(xué)生可以獨立完成并能夠獲得較好教學(xué)效果的任務(wù)。項目教學(xué)法是以項目活動(dòng)為基礎的研究性學(xué)習，根本目的是解決某個(gè)較為復雜的操作問(wèn)題，常見(jiàn)的有科技類(lèi)項目設計、社會(huì )性活動(dòng)設計兩種。項目教學(xué)法和課題研究不同，后者主要目的是認識和解決某個(gè)問(wèn)題，而前者側重于操作與實(shí)踐活動(dòng)。教師在教學(xué)期間采用項目教學(xué)法，通過(guò)創(chuàng )設項目活動(dòng)情境，引導學(xué)生根據已有生活經(jīng)驗與知識技能，探討完成所設置的項目活動(dòng)。學(xué)生在小組合作學(xué)習中，利用掌握的技能與知識解決新情境中的問(wèn)題，在參與項目活動(dòng)中，能夠獲得知識與技能，分析與解決問(wèn)題的能力也能得到提升，有利于對學(xué)生情感、態(tài)度等價(jià)值觀(guān)的培養。項目教學(xué)法下的活動(dòng)都是真實(shí)的，可以反映出現實(shí)生產(chǎn)生活，讓學(xué)生學(xué)習更具實(shí)用性與針對性，并掌握今后就業(yè)所需技能，如合作能力、交流能力、應變能力、分析能力和實(shí)踐能力等。
三、項目教學(xué)法在計算機教學(xué)中的應用
第一，項目的選擇與優(yōu)化。計算機教學(xué)中應用項目教學(xué)法，首先要確定項目任務(wù)，以《計算機應用基礎》課堂中“Word 文檔處理”為例。初學(xué)Word 的時(shí)候，教師可為學(xué)生展示一些精美的小報，將學(xué)生的興趣調動(dòng)起來(lái)，并提出多個(gè)項目任務(wù)設想，讓學(xué)生就此展開(kāi)討論，最后將項目目標與任務(wù)確定下來(lái)。通過(guò)Word 制作電子小報，其過(guò)程主要有編輯文本、建立表格、編輯表格和混排圖文等。小報內容可以是當前的熱門(mén)話(huà)題，如里約奧運會(huì )、國慶節、中秋節、禁毒日活動(dòng)等，教師應要求學(xué)生負責設計版面，具體素材在網(wǎng)絡(luò )中查找，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，保持濃厚興趣。
第二，項目教學(xué)的實(shí)施。在將各自項目任務(wù)確定下來(lái)以后，教師應要求學(xué)生做好預習，根據遇到的疑惑學(xué)習。教師在教學(xué)過(guò)程中也要根據學(xué)生的疑惑，將知識點(diǎn)轉化為具體任務(wù)，要求學(xué)生完成，每節課讓學(xué)生掌握幾個(gè)知識點(diǎn)，學(xué)生一邊學(xué)習一邊完成設計制作。在傳統教學(xué)模式下，很多教師重視講解新的知識點(diǎn)，在將內容精講結束后，還會(huì )多次強調其中容易被混淆和出錯的知識點(diǎn)，為學(xué)生傳授自己的實(shí)踐經(jīng)驗。但是通過(guò)項目教學(xué)法，讓學(xué)生自己獨立完成項目，在此期間積累知識，并提升學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。因此對于容易被混淆和出錯的知識點(diǎn)，教師應該讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現，并非是教師灌輸。學(xué)生通過(guò)摸索與總結，得到的知識也更加牢固，教師采用項目教學(xué)法，只需要為學(xué)生講解重點(diǎn)教學(xué)內容，整個(gè)過(guò)程必須精煉，并為學(xué)生提供例子，讓學(xué)生自己操作解決，為學(xué)生獨立完成項目創(chuàng )造有利條件。例如：在“圖文”混排學(xué)習過(guò)程中，教師可以為學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生自己解答以下問(wèn)題：
(1)如何調整和插入藝術(shù)字?
(2)如何插入和修飾文本框?
(3)如何插入和設置圖片?
(4)按照自己小組的任務(wù)，應該如何設計版面?教師提出項目后，要讓學(xué)生討論分析，制定詳細操作步驟，找到解決問(wèn)題的方法。教師要讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，大膽說(shuō)出自己的意見(jiàn)，學(xué)生之間可以相互提示幫助。學(xué)生在遇到難以解決的問(wèn)題后，教師先聽(tīng)取學(xué)生發(fā)言，然后給予一定提醒或指導，并及時(shí)作出補充，指導學(xué)生逐步解決困難，讓學(xué)生深入理解每個(gè)知識點(diǎn)。因為學(xué)生之間的基礎與理解能力不同，教師指導的深度也要有所差異，因材施教。教師采用項目教學(xué)法，主要是為了讓學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題，并在解決問(wèn)題的過(guò)程中提升能力，所以教師需要將指導的尺度把握好。
第三，評價(jià)總結。在學(xué)生完成項目以后，教師應及時(shí)作出評價(jià)與總結，制定出明確的評價(jià)方法，合理評價(jià)學(xué)生項目的完成情況。首先，教師可采取自我評價(jià)，讓學(xué)生評價(jià)自己小組的Word 電子小報，說(shuō)說(shuō)其優(yōu)缺點(diǎn)，并指出需要改進(jìn)的地方。然后，讓小組所有人員綜合評價(jià)本組的Word 電子小報，同時(shí)要指出其優(yōu)缺點(diǎn)及有待改進(jìn)的地方。最后，教師要逐一點(diǎn)評各小組的Word 電子小報，肯定其優(yōu)點(diǎn)，指出其缺點(diǎn)及改進(jìn)建議。教師要將這三種評價(jià)方法結合起來(lái)，客觀(guān)、公正評價(jià)學(xué)生創(chuàng )作的Word 電子小報，讓所有學(xué)生都可以享受到成功的樂(lè )趣。此外，教師還要讓學(xué)生總結思路、技巧，便于學(xué)生認清自己理論上的不足，明確需要繼續鞏固學(xué)習的地方，并評價(jià)各種技巧的優(yōu)缺點(diǎn)和適用范圍，這樣今后才能合理選擇應用。
四、結束語(yǔ)
總之，在計算機教學(xué)中應用項目教學(xué)法，能夠讓學(xué)生成為學(xué)習的主人，并體驗成功，激發(fā)興趣，智力潛能得到最大限度的挖掘。同時(shí)還可以培養學(xué)生的溝通能力、分析解決問(wèn)題能力、語(yǔ)言表達能力、團隊協(xié)作能力，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。因此教師要主動(dòng)采用有效措施，將項目教學(xué)法更好應用到計算機教學(xué)中，提升教學(xué)效率。
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