有關(guān)軟件應用教學(xué)下的計算機教育論文

　　1、目前中職教育中的計算機教育的必要性

　　隨著(zhù)科教興國的社會(huì )發(fā)展趨勢影響，對于人才教育的發(fā)展形式也有所變化，學(xué)生不再是僅僅需要學(xué)習基礎理論知識，要學(xué)好一門(mén)學(xué)科，也要掌握熟練的操作技能，這也是社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展對于人才的要求。對于中職教育而言，在目前的社會(huì )經(jīng)濟中不僅面臨著(zhù)發(fā)展機遇，同時(shí)也要面對教育形式的挑戰。中職教育所面對的教育群體是非常特殊的，在實(shí)際教學(xué)上，不僅需要針對于社會(huì )需要設立專(zhuān)業(yè)課程，同時(shí)也需要調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣，使學(xué)生能夠真正掌握到實(shí)踐技能，符合社會(huì )用人需求，所以中職教育所擔負的教學(xué)任務(wù)是艱巨的，只有真正的完成中職教學(xué)內容，才能夠為社會(huì )培養所需要的技術(shù)人才，為學(xué)生尋找畢業(yè)工作的機會(huì )。近幾年對著(zhù)計算機技術(shù)的普及，以及信息技術(shù)的快速發(fā)展，無(wú)論在工作還是學(xué)習過(guò)程之中，計算機已經(jīng)成為社會(huì )人才必須要掌握的一門(mén)技術(shù)，也是學(xué)生畢業(yè)后成為社會(huì )勞動(dòng)力所必備的技術(shù)理論。無(wú)論對于任何一個(gè)專(zhuān)業(yè)而言，只有掌握熟練的計算機技能，才能夠實(shí)現更好的工作能力。所以在中職中的計算機教育是非常重要的，能夠培養學(xué)生關(guān)于計算機方面的知識理論以及操作技能，無(wú)論在生活、學(xué)習、工作之中，都能得到應用。而如何實(shí)現良好的中職計算機教育教學(xué)過(guò)程，已經(jīng)成為中職教育中一個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題。

　　2、簡(jiǎn)介中職計算機教育中的軟件應用教學(xué)

　　計算機教學(xué)與其他學(xué)科有所不同，不僅需要理論知識作為基礎，同時(shí)需要實(shí)際操作能力，要求學(xué)生在掌握理論之后，能夠擁有獨立的操作技能。如何能夠形成良好的計算機教育模式成為中職教師所面對的最直接的問(wèn)題，在中職計算機教育形式之中，以往的教學(xué)方式是在課堂上，教師面對所有學(xué)生，進(jìn)行理論傳授，是一種單純依靠講課的方式進(jìn)行理論上的講述，而軟件應用是與以往的教學(xué)方式有所不同的，是依靠計算機軟件進(jìn)行相關(guān)知識的教授，教師依照教學(xué)目的需要，應用軟件作為教學(xué)中的教學(xué)工具，使學(xué)生能夠更加直觀(guān)地感受到計算機作為一種操作技能，是如何完成工作的。在中職計算機教育過(guò)程中，通過(guò)應用軟件教學(xué)過(guò)程，學(xué)生能夠根據教師所選擇的教學(xué)軟件，使枯燥的學(xué)習過(guò)程逐漸生動(dòng)起來(lái)，應用靈活的學(xué)習方式，展示出計算機操作狀態(tài)，更注重對于學(xué)生操作方面的技能培養，就目前計算機軟件發(fā)展情況而言，能夠提供給中職教育中的計算機教育良好的教學(xué)環(huán)境，在提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習興趣，創(chuàng )造了良好的教學(xué)氛圍。

　　3、中職計算機教學(xué)中，軟件應用教學(xué)的優(yōu)勢

　　3。1為教學(xué)目的提供更直接的教學(xué)環(huán)境。目前的計算機信息技術(shù)以及軟件制作能力都有了很大程度的提高，完全能夠為計算機教學(xué)提供一個(gè)技術(shù)理論基礎，教師完全能夠依照課程的教學(xué)目標選擇合適的軟件。應用這種軟件教學(xué)，能夠為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)更直觀(guān)的教學(xué)內容，呈現的是一個(gè)具體的操作方式。計算機作為一個(gè)機器，要想成功的實(shí)現人機對話(huà)，是需要應用到操作環(huán)節的，而這種操作環(huán)節，在以前的教學(xué)環(huán)境之中，是很難做到的，教師是通過(guò)理論知識傳授使學(xué)生了解計算機操作內容的。但是，應用軟件教學(xué)，就能夠具體的提供教學(xué)內容展示，使學(xué)生能夠了解到計算機究竟是如何工作的。在中職計算機教育中的軟件應用教學(xué)能夠依據教學(xué)目的提供更直接的教學(xué)環(huán)境。

　　3。2教學(xué)過(guò)程能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，實(shí)現學(xué)生自主學(xué)習。由于中職學(xué)生的學(xué)習能力還不是特別強，對于計算機的操作還缺乏實(shí)踐了解，在以前的教學(xué)過(guò)程之中，學(xué)生很難將學(xué)習到的理論知識與操作過(guò)程相聯(lián)系，增加了教學(xué)難度，很容易形成枯燥的教學(xué)過(guò)程，而應用軟件教學(xué)，就能夠將中職學(xué)生與計算機操作直接聯(lián)系到一起，將學(xué)習氛圍與學(xué)習興趣能夠緊密結合，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習興趣，學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)中的需要群體，以興趣帶動(dòng)學(xué)習行為，在中職計算機教育過(guò)程中，應用軟件應用教學(xué)能夠在學(xué)習過(guò)程之中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，實(shí)現學(xué)生自主學(xué)習的優(yōu)勢過(guò)程。

　　3。3軟件應用教學(xué)能夠建立良好的教學(xué)關(guān)系。在以往的教學(xué)模式之中，教師通過(guò)課程準備，在課堂上進(jìn)行教授知識理論，教師與學(xué)生之間沒(méi)有互動(dòng)過(guò)程，教師只負責灌輸教學(xué)內容，學(xué)生負責聽(tīng)課，缺少師生之間的交流聯(lián)系，究竟學(xué)生掌握知識的情況如何，教師也不能全面掌控，這種教學(xué)關(guān)系并不能夠促進(jìn)教學(xué)內容的進(jìn)行。但是在軟件應用教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生成為學(xué)習的主體，通過(guò)對于知識的不斷了解以及探索，在激發(fā)學(xué)習興趣的同時(shí)與教師建立了良好的師生關(guān)系，這也能夠促進(jìn)學(xué)習效率的提升。在學(xué)生學(xué)習興趣的指引下，學(xué)習過(guò)程處于一種被激發(fā)的狀態(tài)，教師能夠對于學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)有所了解，形成良好的溝通關(guān)系，這也促進(jìn)良好的師生關(guān)系形成，這也為計算機的學(xué)習奠定了良好的學(xué)習基礎。

　　4、結束語(yǔ)

　　中職教育在教育體系中非常重要，不僅能夠提供學(xué)生尋求學(xué)習知識的機會(huì )，同時(shí)也為社會(huì )經(jīng)濟建設培養了大批技術(shù)人才，而對于中職教育中的計算機教育而言，是學(xué)生在工作、學(xué)習以及生活中都必須掌握的理論基礎和實(shí)踐技能，尤其是在就業(yè)過(guò)程中，計算機技術(shù)是一門(mén)非常重要的操作技能。在計算機教學(xué)中進(jìn)行軟件應用教學(xué)，不僅能夠改變以往在教學(xué)模式中枯燥的教學(xué)方式，同時(shí)也能夠在良好的師生關(guān)系中，實(shí)現高效率的教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)生動(dòng)的教學(xué)過(guò)程，激發(fā)出對于計算機知識的渴求，自發(fā)尋求知識學(xué)習，實(shí)現了高效率的學(xué)習方式。面對激烈的人才競爭形式，只有形成良好的教學(xué)過(guò)程，而軟件應用教學(xué)正是實(shí)現人才培養的良好教學(xué)方式。

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