計算機科學(xué)技術(shù)在現代教育中的應用論文
1現代教育中計算機科學(xué)技術(shù)的應用
現代教育對計算機科學(xué)技術(shù)的應用較普遍，具體表現在以下幾點(diǎn)。
1.1學(xué)生預習環(huán)節
與傳統教學(xué)模式相比，應用計算機科學(xué)技術(shù)可有效解決學(xué)生預習的盲目性與隨意性。即課前，教師可指出學(xué)習的重難點(diǎn)及課前預習的目標，同時(shí)教師可以展示課前預習課件的方式來(lái)評價(jià)學(xué)生的課前預習效果，以幫助學(xué)生了解學(xué)習過(guò)程需要解決的難點(diǎn)，由此增強課前備課的目的性，并有效引導學(xué)生理解教學(xué)內容及拓展知識面。
1.2課堂教學(xué)環(huán)節
課堂教學(xué)環(huán)節對計算機輔助教學(xué)手段的應用，對提高教學(xué)內容的直觀(guān)性與生動(dòng)性及豐富課堂教學(xué)的方法與手段具有重要作用。例如，課堂教學(xué)環(huán)節對多媒體技術(shù)的應用，使計算機成功取代傳統的教學(xué)工具——黑板，如此可使教師省去繁瑣的板書(shū)工作，從而實(shí)現課堂教學(xué)效率的提高。與此同時(shí)，計算機科學(xué)技術(shù)的應用可幫助教師制作出極具吸引力及形式多樣的教學(xué)課件，且可設置開(kāi)放性的問(wèn)題，由此引導學(xué)生開(kāi)展自主性及探究性的學(xué)習活動(dòng)，從而為學(xué)生營(yíng)造出極具參與性及吸引力的學(xué)習環(huán)境，以維護學(xué)習過(guò)程學(xué)生的主體地位。
1.3遠程教學(xué)過(guò)程
計算機科學(xué)技術(shù)的應用使現代教育免受教學(xué)時(shí)間及教學(xué)空間的束縛，因此能為各類(lèi)求學(xué)人群提供開(kāi)放且平等的學(xué)習機會(huì )，同時(shí)開(kāi)放性教學(xué)及遠程教育逐漸興起�，F代遠程開(kāi)放教育模式允許求學(xué)者不受時(shí)間、空間、年齡及辦學(xué)規模的束縛而開(kāi)展自主式的學(xué)習活動(dòng)，如教師把制作好的網(wǎng)絡(luò )課程上傳至教育網(wǎng)站，以便求學(xué)者結合自身學(xué)習需求進(jìn)行相關(guān)課程的學(xué)習，同時(shí)求學(xué)者亦可就疑惑點(diǎn)與專(zhuān)家或教師進(jìn)行在線(xiàn)交流。此外，教師可借助視頻傳輸技術(shù)對求學(xué)者進(jìn)行遠程的實(shí)時(shí)性指導或建立在線(xiàn)答疑系統，以強化教育活動(dòng)過(guò)程師生的交流，從而方便教師就學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)開(kāi)展更具目的性的教學(xué)管理活動(dòng)。
1.4多媒體課堂教學(xué)過(guò)程
多媒體課堂由計算機、數據存儲設備、多媒體音頻輸入設備及控制軟件組成，具體以傳統的課堂教學(xué)為基礎，采用計算機科學(xué)技術(shù)與傳統媒體技術(shù)相結合的方式，滿(mǎn)足現代教育的教學(xué)要求，如多媒體課堂教學(xué)過(guò)程，教師不僅可對教學(xué)過(guò)程進(jìn)行優(yōu)化，亦可就學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)實(shí)施專(zhuān)項指導，以提高教學(xué)評價(jià)的工作效率及現代教育的效用。
2結語(yǔ)
盡管計算機科學(xué)技術(shù)的應用對現代教育的促進(jìn)作用顯而易見(jiàn)，但具體實(shí)踐過(guò)程，務(wù)必要主要下列事項：提高計算機科學(xué)技術(shù)的時(shí)效性，以免誤入形式主義的困境；強化人機交流的同時(shí)，切記不可小覷師生面對面交流及教師面對面指導學(xué)生的重要性；教師“教”法革新的同時(shí)，也應引導學(xué)生“學(xué)”法的同步革新，以強化課件的交互性；多媒體課件材料的制作務(wù)必做到“內外美”相結合，切忌過(guò)分強調華麗的外表，而忽視課件內容的合理性，以滿(mǎn)足現代教育的需要。
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