高職教育中計算機平面設計教學(xué)方法論文
摘要雖然很多高職院校已經(jīng)開(kāi)設了平面設計這門(mén)課程，但是在具體的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中教師們采用的教學(xué)方法比較傳統，使得高職教育計算機平面設計教學(xué)課堂顯得枯燥無(wú)味，達不到理想的教學(xué)效果，也無(wú)法引導學(xué)生將所學(xué)知識很好地運用到實(shí)際生活中。所以高職教師應該將市場(chǎng)對人才的需求作為根本出發(fā)點(diǎn)，改善計算機平面設計教學(xué)方法，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞計算機平面設計；教學(xué)方法；實(shí)訓教學(xué)
隨著(zhù)信息社會(huì )的到來(lái)，高新技術(shù)不斷發(fā)展，社會(huì )對平面設計人才的要求日益增多，例如，廣告、裝潢設計等領(lǐng)域都需要用到平面設計。平面設計是一門(mén)實(shí)踐性比較強的計算機專(zhuān)業(yè)課程，通過(guò)學(xué)習該課程，學(xué)生可以掌握具體的設計理論和計算機平面軟件的使用方法。教師應該引導學(xué)生在解決相關(guān)專(zhuān)業(yè)的設計問(wèn)題時(shí)，靈活使用計算機平面軟件。學(xué)生在學(xué)習平面設計時(shí)，教師應該運用有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生盡可能地掌握多種平面設計軟件的操作技能，并注重培養學(xué)生的學(xué)習興趣，從而提高計算機平面設計的教學(xué)質(zhì)量和效率。
1高職平面設計造型基礎教學(xué)概述
1.1平面設計造型基礎教學(xué)的內容
平面設計造型基礎教學(xué)的主要任務(wù)，就是幫助學(xué)生完成高中與大學(xué)之間的過(guò)渡，讓學(xué)生在基礎知識的學(xué)習過(guò)程中，逐漸形成一個(gè)平面設計人員應具備的基礎性條件，使其今后的學(xué)習以及發(fā)展更加順利。具體來(lái)說(shuō)，平面設計造型基礎教學(xué)包括以下幾個(gè)方面的內容：其一，基本理論知識。平面設計中包含了大量的理論知識，例如造型設計基礎的概念、造型設計基礎的意義等。在對平面設計基礎教學(xué)進(jìn)行正式學(xué)習之前，了解相關(guān)概念可以幫助學(xué)生更好地對知識進(jìn)行掌握；其二，基礎知識的講解。涉及平面設計的基礎知識相對較多，一般包括平面構圖、色彩構成等，旨在幫助學(xué)生從整體上對圖形和色彩等形成全面的認識，培養學(xué)生平面設計的基本技能。
1.2平面設計造型基礎教學(xué)的特點(diǎn)
平面設計造型基礎教學(xué)離不開(kāi)“物”與“圖”的轉換，其是平面設計造型基礎教學(xué)的核心內容。具體來(lái)說(shuō)平面設計造型基礎教學(xué)的特點(diǎn)包括以下幾個(gè)方面：其一，基礎性強。平面設計造型基礎教學(xué)，是平面設計專(zhuān)業(yè)的入門(mén)課程。因此其整個(gè)課程的安排都以強化基礎為主。由此可見(jiàn)，基礎性強是其最主要的代表。其二，綜合性強。學(xué)生在接受高職教育之前其對于平面設計的認識存在著(zhù)一定的片面性，并且在美術(shù)學(xué)習的過(guò)程中，知識學(xué)習得相對比較松散難以形成一個(gè)完善的美術(shù)知識鏈條，不能對之后的平面設計學(xué)習進(jìn)行支撐。因此平面設計造型基礎教學(xué)在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，會(huì )在幫助學(xué)生構建整體知識結構上下功夫，尤其側重各類(lèi)知識的綜合應用。例如，在進(jìn)行“物”與“圖”的轉化過(guò)程中，通過(guò)素描、色彩等多種方法的應用，使得各項知識形成聯(lián)系。
2高職平面設計造型基礎教學(xué)中的“物”
2.1“物”的選擇
上文我們提到從“物”到“圖”的轉換是平面設計基礎教學(xué)的核心內容。因此平面設計教師在帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展平面設計造型基礎教學(xué)的過(guò)程中，應對物的選擇給予一定的重視。通常情況下，在平面設計造型基礎教學(xué)中物的選擇面相對比較寬泛，其既可以包括自然景物、建筑房屋，也可以包括具有生命力的人物花鳥(niǎo)、世間百態(tài)。因此在對“物”的選擇進(jìn)行分類(lèi)的過(guò)程中，可以從靜物、人物、景物三個(gè)方面入手。由于物的選擇面相對較廣，因此在選擇物的過(guò)程中，平面設計造型基礎教師一般都會(huì )與教材內容相結合，針對教材安排的實(shí)際需要，展開(kāi)相關(guān)目標物的選擇工作。值得注意的是，教師在開(kāi)展“物”的選擇過(guò)程中，應注重“物”對學(xué)生的影響，要通過(guò)“物”的選擇，讓學(xué)生意識到高職平面設計與以往美術(shù)繪畫(huà)的不同。因此，在教育教學(xué)的過(guò)程中，教師不僅要引導學(xué)生全面了解實(shí)物，同時(shí)還要對其社會(huì )屬性、實(shí)際功能等方面進(jìn)行整體性的把握。
2.2“物”的表現
不同的“物”有著(zhù)自身不同的特點(diǎn)，就像自然界中不可能存在兩片相似的葉子一樣，在進(jìn)行平面設計造型基礎教學(xué)的過(guò)程中，也不可能出現完全相同的兩個(gè)“物”。因此學(xué)生在對“物”進(jìn)行表現的過(guò)程中，應從以下幾個(gè)方面入手：首先，注重“物”的整體構圖�！拔铩钡恼w構圖是“物”的基本輪廓，其是學(xué)生對物的初步認識，同時(shí)也是進(jìn)行平面設計的第一步；其次，對“物”展開(kāi)細節描述。細節是判別同一類(lèi)物之間不同的關(guān)鍵點(diǎn)，因此細節的描繪是平面設計的重要內容。一般來(lái)說(shuō)學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，針對同一個(gè)“物”可以有不同的表現形式，例如，素描表現、雕塑表現、攝影表現等。雖然這些表現方式都可以將“物”展示出來(lái)，但是不同的表現方式側重點(diǎn)有所不同，因此在教學(xué)環(huán)節的作用也有所差異。
3高職教育中計算機平面設計在教學(xué)中存在的問(wèn)題
3.1教學(xué)目標不明確，不能有效地完成教學(xué)任務(wù)
雖然計算機平面設計已經(jīng)在許多高職院校開(kāi)設，但部分學(xué)校在平面設計的課程中還是沒(méi)有明確的目標，導致學(xué)生在學(xué)期結束后所學(xué)的知識僅局限在創(chuàng )建文件和操作基本軟件上，或者個(gè)別學(xué)生會(huì )做幾個(gè)簡(jiǎn)單的例題。
3.2教學(xué)方法比較落后，使學(xué)生在學(xué)習中缺乏積極性
受傳統觀(guān)念的影響，多數教師采用滿(mǎn)堂灌的教學(xué)方法實(shí)行教學(xué)，導致學(xué)生失去了思考的主動(dòng)性，缺乏創(chuàng )新能力和動(dòng)手操作能力，不能充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和主觀(guān)能動(dòng)性，無(wú)法培養學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習能力。
3.3教學(xué)案例與實(shí)際不同步，理論知識不能解決實(shí)際問(wèn)題
教師在計算機平面設計教學(xué)中缺乏實(shí)踐性，這樣學(xué)生在學(xué)校掌握的理論知識就不能在實(shí)際工作中得到靈活應用。所以在設計教學(xué)案例時(shí)，教師應該巧妙地把所學(xué)知識與解決實(shí)際問(wèn)題結合起來(lái)，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習教材內容，解決在實(shí)際操作中遇到的問(wèn)題，提高學(xué)生的知識技能水平，有效地提高教學(xué)質(zhì)量。
3.4實(shí)訓和教學(xué)的脫節
計算機平面軟件作為一門(mén)可以培養學(xué)生的審美能力以及設計、制作能力的技能課程，應該具有很強的實(shí)踐性。部分院校的一些教師畢業(yè)后未在具體單位進(jìn)行實(shí)踐操作，而是直接進(jìn)入學(xué)校從事教學(xué)工作。這些教師在教學(xué)過(guò)程中只注重計算機平面設計的理論基礎和操作基礎。在這種缺乏和實(shí)際工作相聯(lián)系的環(huán)境下，學(xué)生即使掌握了軟件的操作步驟后，也不能很好地運用，只是通過(guò)操作步驟和制作效果來(lái)體現實(shí)訓成績(jì)。缺乏創(chuàng )造力的實(shí)訓內容，不利于培養學(xué)生的平面設計能力。
4高職教育中平面設計教學(xué)方法的改革
4.1明確教學(xué)目標
計算機平面設計課程必須有明確的教學(xué)目標，以理論知識為基礎，再結合教學(xué)大綱的需要，對教材進(jìn)行詳細的分析，明確每堂課的教學(xué)目標。通過(guò)這門(mén)學(xué)科的學(xué)習使學(xué)生掌握理論知識和操作軟件的要點(diǎn)。
4.2完善教學(xué)方法
在計算機平面設計教學(xué)中，為了調動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，教師應該打破傳統的教學(xué)模式，在原來(lái)任務(wù)驅動(dòng)法、案例教學(xué)法等這些教學(xué)方法的基礎上，采用豐富的教學(xué)方法，充分尊重學(xué)生的主導地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習熱情，培養學(xué)生的創(chuàng )造能力，提高計算機平面設計課程的教學(xué)質(zhì)量。
4.3重視實(shí)訓作業(yè)的設計，加強實(shí)訓教學(xué)的環(huán)節
教師可以布置實(shí)訓作業(yè)來(lái)引起學(xué)生的興趣。借助計算機平面設計實(shí)訓作業(yè)，將學(xué)生的知識和技能的學(xué)習充分體現出來(lái)，幫助教師更好地完成教學(xué)目標。布置實(shí)訓作業(yè)的設計時(shí)，必須以學(xué)生的生活和社會(huì )企業(yè)案例為基礎，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生設計出更有實(shí)用價(jià)值的實(shí)訓作業(yè)。學(xué)生在自主完成實(shí)訓作業(yè)、獲得成功后，會(huì )產(chǎn)生強烈的自信，對學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣，更有利于學(xué)生深入學(xué)習計算機平面設計。對計算機平面設計課程而言，實(shí)踐性要比他的理論知識更有意義。根據社會(huì )對平面設計人員的需求，教師在教學(xué)中應以培養職業(yè)能力為基礎，結合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習狀況，加強實(shí)訓教學(xué)環(huán)節。學(xué)生在實(shí)訓過(guò)程中，不僅對目前社會(huì )行業(yè)發(fā)展的現狀有了一定了解，還能提升學(xué)生的設計創(chuàng )新能力以及他們的綜合素質(zhì)，引導學(xué)生將所學(xué)的理論知識與實(shí)際工作有效結合起來(lái)。在開(kāi)展計算機平面設計課程教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，實(shí)踐教學(xué)更加重要。教師通過(guò)實(shí)訓教學(xué)，引導學(xué)生掌握設計制作方法，增加實(shí)踐經(jīng)驗，在實(shí)踐操作中更好地運用理論知識。實(shí)訓教學(xué)的關(guān)鍵不是具體的操作步驟，而是通過(guò)操作步驟體驗到運用方法，讓學(xué)生不僅掌握了學(xué)習方法，也使所學(xué)知識在實(shí)際問(wèn)題中被有效地利用。
4.4增加與校企的合作機會(huì )，將校外專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓基地有效利用
校企合作培養的模式是建立在開(kāi)發(fā)和提高學(xué)生的適應力的基礎上的，一起利用資源，建立培訓基地和實(shí)習實(shí)踐基地，共同為學(xué)生制訂一種有實(shí)質(zhì)性辦學(xué)模式的方案，達到企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生三方都滿(mǎn)意的辦學(xué)模式。為了給學(xué)生提供更廣泛的實(shí)習機會(huì )，進(jìn)一步提高他們的實(shí)際操作能力，學(xué)校應加強和廣告公司的溝通，這也是除了教學(xué)體制課程之外的另一條有效途徑。這樣在提高了學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能應用能力的同時(shí)，也讓學(xué)生體驗到了真實(shí)的職業(yè)環(huán)境。
5計算機平面設計課程教學(xué)改革的意義
隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步和計算機技術(shù)的發(fā)展，對計算機平面設計課程應做出不斷的調整、不斷的更新，通過(guò)計算機平面設計教學(xué)的改革，真正意義上培養了學(xué)生的創(chuàng )造能力、設計能力以及實(shí)際操作能力，調動(dòng)學(xué)生對學(xué)習的興趣，培養學(xué)生的積極性和主觀(guān)能動(dòng)性，使學(xué)生不僅掌握了理論知識，還能將所學(xué)知識運用到實(shí)際生活和工作中。
6結語(yǔ)
計算機平面設計課程的開(kāi)設，就是為了培養更多優(yōu)秀的具有實(shí)踐能力的技能人才。對“物”進(jìn)行繪畫(huà)與臨摹并將具體的“物”轉換為圖形，是高職平面設計造型教學(xué)的基礎。為了幫助高職平面設計專(zhuān)業(yè)的學(xué)生更好地對所學(xué)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行認識與把握，高職平面設計教師一般對高職平面設計造型基礎教學(xué)十分地重視，通過(guò)加強學(xué)生從“物”到“圖”的轉換能力，進(jìn)而對學(xué)生的學(xué)習成績(jì)進(jìn)行提升。作為高職院校的教師，應該深刻認識到市場(chǎng)經(jīng)濟以及廣告設計行業(yè)對平面設計人員的需求趨勢，了解計算機平面設計課程教學(xué)改革的重要意義，注重培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，推動(dòng)高職教育中計算機平面設計課程教學(xué)質(zhì)量不斷的提高。
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