分層案例教學(xué)在計算機強化訓練的應用論文

　　摘要:本文嘗試將分層教學(xué)與案例教學(xué)相結合，形成分層案例教學(xué)方法，并在計算機強化訓練實(shí)踐教學(xué)中進(jìn)行應用，以期讓學(xué)生都能較好的掌握計算機基礎的基本實(shí)踐操作技能，并將實(shí)踐操作技能提高到更接近實(shí)際應用需求的水平。

　　關(guān)鍵詞:分層案例教學(xué);計算機強化訓練;實(shí)踐教學(xué)

　　計算機強化訓練(計算機基礎訓練)是大多數高校大一新生在修完大學(xué)計算機應用基礎(大學(xué)計算機基礎)公共必修課程之后的一門(mén)操作性和實(shí)踐性非常強的公共基礎實(shí)踐教學(xué)課程，通過(guò)該課程不僅可以使學(xué)生能夠獲得計算機的實(shí)踐操作技能，而且能夠培養運用網(wǎng)絡(luò )、OFFICE等信息技術(shù)進(jìn)行各自專(zhuān)業(yè)文獻檢索、資料查詢(xún)及撰寫(xiě)排版科技論文的能力。強化所學(xué)到的計算機基礎課程的知識，為之后的計算機相關(guān)課程的學(xué)習及計算機應用打下基礎，同時(shí)也為大學(xué)生參加計算機等級考試做好充分的準備。計算機強化訓練課程的要求主要是掌握對計算機操作的基本技能，操作系統的使用，常用辦公系列軟件的操作和應用(例如WOＲD，EXCEL，POWEＲPOINT等)，以及網(wǎng)絡(luò )Internet的應用基礎。隨著(zhù)我國在計算機領(lǐng)域的不斷發(fā)展和個(gè)人電腦的普及，高校計算機基礎相關(guān)課程的教學(xué)方法和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節正在不斷發(fā)生變化，目前部分高校在進(jìn)行計算機基礎方面的公共課程的教學(xué)實(shí)踐中，依據教學(xué)內容的不同做出了有針對性的分層次教學(xué)方法嘗試。本文嘗試對分層案例教學(xué)在計算機強化訓練實(shí)踐教學(xué)中的應用進(jìn)行研究。

　　1分層案例教學(xué)法概述

　　通常分層教學(xué)是指教師根據學(xué)生已掌握的基礎知識、已具備的能力水平及潛力傾向，將學(xué)生合理地分成多組能力水平有差異的組別并區別對待，這些組別在教師適當的分層策略和相互作用中得到更好的提高和發(fā)展。案例教學(xué)法指的是一種以教學(xué)案例為基礎的教學(xué)方法。分層案例教學(xué)法則是分層教學(xué)與案例教學(xué)兩種教學(xué)方法有機結合的全新教學(xué)法，既根據學(xué)生的課程基礎和實(shí)踐提高進(jìn)行動(dòng)態(tài)分層，又結合學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性鼓勵學(xué)生挑戰難度更大的實(shí)踐案例任務(wù)�？紤]到我校實(shí)際情況和新生計算機基礎的水平差異，結合我校在實(shí)際教學(xué)中的具體情況，嘗試進(jìn)行計算機強化訓練實(shí)踐教學(xué)課程的分層案例設計，需要注意的關(guān)鍵問(wèn)題在于如何讓計算機強化訓練課程的案例教學(xué)內容科學(xué)且分層次完成，這樣才能使不同水平的同學(xué)能夠接受知識并達到教學(xué)目標，從實(shí)際應用入手來(lái)提高學(xué)生在計算機基礎方面的實(shí)踐能力。

　　2分層案例教學(xué)在計算機強化訓練實(shí)踐教學(xué)中的應用

　　2．1相對準確地對學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行分層

　　根據計算機強化訓練課程實(shí)踐性強的特點(diǎn)，結合我校該實(shí)踐課程的教學(xué)學(xué)時(shí)為期一周的集中強化實(shí)踐安排(計算機強化訓練課程均是安排在學(xué)生上完大學(xué)計算機應用基礎課程的下一個(gè)學(xué)期)，參考上一學(xué)期的大學(xué)計算機應用基礎考試成績(jì)，結合該課程的配套實(shí)驗的完成情況，同時(shí)在開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)前對學(xué)生的實(shí)踐操作技能考核，據此來(lái)綜合確定學(xué)生在計算機強化訓練分層實(shí)踐教學(xué)的分層情況。為了進(jìn)一步提高學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，鼓勵學(xué)生選擇更高層次的實(shí)踐案例作為實(shí)踐任務(wù)。

　　2．2設計不同難易程度的實(shí)踐教學(xué)案例

　　為了配合分層實(shí)踐教學(xué)任務(wù)的開(kāi)展，同時(shí)促進(jìn)教師改變傳統實(shí)踐教學(xué)方法、并將重點(diǎn)放到通過(guò)具體實(shí)踐案例的教學(xué)來(lái)引導不同層次學(xué)生進(jìn)行計算機實(shí)踐能力的提高上，需要積極搜集相關(guān)實(shí)踐案例，并根據實(shí)踐操作的難易程度來(lái)設計實(shí)踐教學(xué)案例。根據課程教學(xué)大綱，在計算機強化訓練實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，主要期望學(xué)生掌握對計算機應用操作的基本技能，操作系統的熟練運用，常用系列辦公軟件的操作和使用(如WOＲD，EXCEL，POWEＲPOINT等)，以及網(wǎng)絡(luò )Internet相關(guān)操作的應用。據此進(jìn)行了大量實(shí)踐教學(xué)案例的搜集整理工作，并根據操作完成的時(shí)間以及難易程度進(jìn)行分層，讓實(shí)踐教學(xué)案例跟學(xué)生的實(shí)踐能力分層結果相匹配。例如，在Word實(shí)踐案例的設計過(guò)程中，充分考慮到學(xué)生大四畢業(yè)論文排版的需要，將各專(zhuān)業(yè)的論文排版規范分發(fā)給學(xué)生，并提供部分真實(shí)畢業(yè)生論文給學(xué)生進(jìn)行按規范要求排版的實(shí)踐練習，另外將求職信的撰寫(xiě)和排版以及簡(jiǎn)歷的制作任務(wù)也加進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)更多地進(jìn)行以后要用到的實(shí)踐技能的鍛煉。

　　2．3動(dòng)態(tài)管理學(xué)生的實(shí)踐任務(wù)

　　為了在體現因材施教的同時(shí)，對學(xué)生的實(shí)踐任務(wù)完成情況進(jìn)行及時(shí)跟蹤和了解，嘗試對學(xué)生的實(shí)踐任務(wù)進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理。主要是利用學(xué)校實(shí)訓中心的電子教室管理軟件，讓學(xué)生在完成實(shí)踐任務(wù)以后及時(shí)上傳到教師端。這樣可以及時(shí)掌握學(xué)生的任務(wù)完成情況，并充分調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，鼓勵學(xué)生在完成任務(wù)以后領(lǐng)取新的實(shí)踐任務(wù)。從而形成你追我趕的良性實(shí)踐教學(xué)氛圍，也讓分層案例教學(xué)的實(shí)踐嘗試切實(shí)提高了學(xué)生的操作技能，也提高了學(xué)生積極進(jìn)取的學(xué)習意識。

　　3結語(yǔ)

　　分層案例教學(xué)不是簡(jiǎn)單地綜合案例教學(xué)法和分層教學(xué)法，而是踐行因材施教的有益嘗試。將案例教學(xué)貫穿于計算機強化訓練實(shí)踐教學(xué)環(huán)節的全過(guò)程，通過(guò)分層教學(xué)法并充分調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，以期讓大部分學(xué)生都能較好的掌握計算機基礎的基本實(shí)踐操作技能，并鼓勵學(xué)有余力的同學(xué)能把計算機基礎的實(shí)踐操作技能提高到更接近實(shí)際應用需求的水平。

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