以就業(yè)為導向的高職計算機教學(xué)模式研究

　　現代社會(huì )，網(wǎng)絡(luò )發(fā)達，人們日常的生活、工作越來(lái)越離不開(kāi)計算機，信息化時(shí)代席卷全球。而單一固定的教學(xué)模式，很難使得學(xué)生計算機素質(zhì)的全面提高。

　　摘要：隨著(zhù)現代社會(huì )的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò )越來(lái)越成為人們生活中不可缺少的重要部分，并在人們的日常聯(lián)系和溝通中起著(zhù)越來(lái)越重要的作用。計算機作為網(wǎng)絡(luò )傳播的載體，顯得更為重要�，F代電子化辦公基本上全部依賴(lài)計算機，而高職院校，為適應現代社會(huì )發(fā)展的需要，為各行業(yè)提供高素質(zhì)人才，決定了其必須以就業(yè)為導向，而其計算機教學(xué)模式頁(yè)面臨一些挑戰，若要發(fā)展，就需要進(jìn)行優(yōu)化。

　　關(guān)鍵詞：高職計算機教學(xué);模式優(yōu)化

　　在我國，隨著(zhù)大學(xué)教育的日益普及，越來(lái)越多的大學(xué)畢業(yè)生面臨就業(yè)難的問(wèn)題。盡管越來(lái)越多的人接受高等教育，卻并沒(méi)有那么多的就業(yè)機會(huì )來(lái)與之匹配。而高職教育，以就業(yè)為導向，以促進(jìn)學(xué)生就業(yè)為目的，該如何在這種趨勢當中保持自己的優(yōu)勢?面臨這種問(wèn)題，又該何去何從?我們知道，現代社會(huì )，網(wǎng)絡(luò )發(fā)達，人們日常的生活、工作越來(lái)越離不開(kāi)計算機，信息化時(shí)代席卷全球。在這種社會(huì )化大趨勢驅動(dòng)下，高職自然不會(huì )放過(guò)這種機會(huì )。而他們的計算機教育目前存在種種問(wèn)題，如何找出問(wèn)題并進(jìn)行優(yōu)化，是國內每所高職院校需要解決的大問(wèn)題。

　　一、高職計算機教學(xué)模式現狀

　　(一)教學(xué)模式存在問(wèn)題

　　以往的計算機教學(xué)模式，普遍存在的問(wèn)題便是教學(xué)模式單一固定，毫無(wú)新意。上課就遵循固定的模式進(jìn)行操練。主要的教學(xué)模式有以下幾種，一種是教師講授，這種以教師講授為主、學(xué)生理解之后鞏固練習的模式是計算機教學(xué)中常用的。另一種是學(xué)生為主，教師為輔導，這種教學(xué)模式雖然有利于學(xué)生發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，但是難免卻忽視了學(xué)生自身的自制力等問(wèn)題，學(xué)習效果并不明顯。再一種便是任務(wù)型，分配學(xué)生做任務(wù)，從各種任務(wù)當中學(xué)習自己所需要的計算機理論知識，這樣雖然有利于增強學(xué)生處理實(shí)際問(wèn)題的能力，但是，卻容易造成學(xué)生水平參差不齊，并且，這種教學(xué)模式對老師水平有較高要求。單一固定的教學(xué)模式，很難使得學(xué)生計算機素質(zhì)的全面提高。

　　(二)忽略學(xué)生興趣，重理論，輕實(shí)踐

　　高職院校，作為專(zhuān)門(mén)促進(jìn)社會(huì )就業(yè)而存在的社會(huì )群體，其生源數量并不如大學(xué)那樣能夠得到源源不斷的供應。學(xué)生在選擇這類(lèi)學(xué)校的時(shí)候，更多地是注重技能的高低和名聲的大小。因此，使得高職院校教學(xué)不以激發(fā)學(xué)生學(xué)習動(dòng)機為主要目標，更多的是注重學(xué)生對知識的理解和接受能力。因此，這一結果很容易造成學(xué)生因為學(xué)習內容難以理解或者很難跟上學(xué)業(yè)進(jìn)度而喪失學(xué)習興趣。例如，計算機中最難學(xué)的便是C語(yǔ)言，各種繁雜的編程等枯燥的反復動(dòng)作極容易引發(fā)學(xué)生的抵觸心理，從而喪失學(xué)習興趣。同時(shí)，部分高職院校，僅僅是讓學(xué)生在課堂上提出問(wèn)題然后提出解決問(wèn)題的辦法，并沒(méi)有積極參與到積極解決問(wèn)題的實(shí)踐當中去，這些也都或多或少或直接或間接地影響了學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　(三)不理解企業(yè)需求，不符合企業(yè)需求標準

　　許多高職院校，出于某種盈利性目的開(kāi)辦，并沒(méi)有與企業(yè)需求掛鉤，僅僅是將知識灌輸給學(xué)生，不管學(xué)生是否符合企業(yè)需求，滿(mǎn)足企業(yè)的要求。同時(shí)，由于投資基金等的限制，學(xué)校教學(xué)設備、教學(xué)環(huán)境等并不如普通高等學(xué)校那么足，學(xué)校并不能提供給學(xué)生完善的學(xué)習設備，這些方面一定程度上限制了學(xué)生的學(xué)習。同時(shí)，學(xué)生自身由于計算機學(xué)習難度、軟件不足等的限制，導致學(xué)生對計算機學(xué)習興趣缺缺。這些問(wèn)題，很大程度上限制了人才的培養，且很難滿(mǎn)足企業(yè)的要求，難以實(shí)現就業(yè)。

　　二、以就業(yè)為導向的高職計算機教學(xué)模式優(yōu)化

　　(一)創(chuàng )新教學(xué)模式，豐富教學(xué)方式方法，改變固定模式

　　如若想實(shí)現教學(xué)模式的優(yōu)化，改變創(chuàng )痛的單一固定的教學(xué)模式是必要和必然的。盡管教學(xué)要以學(xué)生為主體，但是我們更應該注重的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性。為此，創(chuàng )新教學(xué)模式，形成以學(xué)生和教師互動(dòng)式的教學(xué)方法，不僅要注重理論研究，更要注重學(xué)生實(shí)際的動(dòng)手操作能力。同時(shí)，還要針對學(xué)生水平參差不齊，對學(xué)生因材施教。

　　(二)注重實(shí)踐，提高學(xué)生實(shí)際處理問(wèn)題的能力

　　俗話(huà)說(shuō)，紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。僅僅注重學(xué)生理論學(xué)習，并不能滿(mǎn)足現代化社會(huì )對高職院校學(xué)生的要求。往往都是實(shí)踐出真知，實(shí)踐中得來(lái)的東西，往往是最印象深刻的。這就要求教師對當今社會(huì )計算機流行趨勢具有充分的了解，在課程當中，慢慢滲透給學(xué)生現代社會(huì )計算機經(jīng)常面臨的主要問(wèn)題，并鼓勵學(xué)生自己思考并且動(dòng)手解決。同時(shí)鼓勵學(xué)生多參與社會(huì )實(shí)踐，例如進(jìn)入企業(yè)實(shí)習等，實(shí)時(shí)的參與到問(wèn)題的產(chǎn)生和解決當中去。

　　(三)了解企業(yè)需求，以企業(yè)需求為導向，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)

　　以就業(yè)為導向的高職計算機教育，主要的目的當然還是為了促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。學(xué)生就業(yè)離不開(kāi)企業(yè)需求。因此，教師只有在了解企業(yè)需求的基礎上，才能更好地教授給學(xué)生所需要的專(zhuān)業(yè)理論知識和處理問(wèn)題的技能，如此，才能培養出更符合企業(yè)要求的高素質(zhì)計算機人才。同時(shí)，高職學(xué)�？梢院推髽I(yè)建立聯(lián)系，或者合作伙伴關(guān)系，安排學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習，幫助企業(yè)提供人才，如此，企業(yè)也能保證自己源源不斷的人才供給，可謂一舉兩得。

　　結束語(yǔ)

　　在信息化時(shí)代大背景下，無(wú)論是社會(huì )還是企業(yè)，甚至是個(gè)人，都對計算機產(chǎn)生了極大的依賴(lài)。為適應社會(huì )發(fā)展，掌握必要的計算機技能是必須的，而同時(shí)，如果想在迅速發(fā)展的社會(huì )中脫穎而出，擁有過(guò)硬的計算機專(zhuān)業(yè)知識則是大勢所趨。以就業(yè)為導向的高職計算機教育，為了適應現代社會(huì )趨勢，需要將傳統的計算機教學(xué)模式進(jìn)行改革創(chuàng )新，如此才能在越來(lái)越激烈的人才競爭中獲得一席之地。人才越來(lái)越多，而人才需求增長(cháng)的速度遠遠不及人才增長(cháng)的速度。如果想在日益激烈的就業(yè)競爭中獲得優(yōu)勢地位，作為以就業(yè)為導向的高職院校教育，就要深刻思考該如何在險中求勝。

　　參考文獻:

　　[1]許新.以就業(yè)為導向的高職計算機教學(xué)模式優(yōu)化策略[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(下旬),2013,04:82-83.

　　[2]吳亮.以就業(yè)為導向的高職計算機教學(xué)模式優(yōu)化策略[J].才智,2015,20:154.

　　[3]宋增龍.以就業(yè)為導向的高職計算機教學(xué)模式優(yōu)化策略[J].知識經(jīng)濟,2014,16:175

【以就業(yè)為導向的高職計算機教學(xué)模式研究】相關(guān)文章：

就業(yè)導向下高職計算機教學(xué)模式12-06

以就業(yè)為導向,建立實(shí)用的高職英語(yǔ)教學(xué)模式03-03

以就業(yè)為導向下中職計算機教學(xué)模式12-06

論以就業(yè)為導向的高職英語(yǔ)教學(xué)03-03

淺談就業(yè)為導向的高職電子教學(xué)設計03-08

就業(yè)導向的高職《商務(wù)禮儀》課程實(shí)踐教學(xué)模式11-25

以就業(yè)為導向的高職英語(yǔ)教學(xué)改革03-06

以就業(yè)為導向的中職學(xué)校計算機教學(xué)策略研究02-22

以就業(yè)為導向改革高職公共英語(yǔ)教學(xué)03-03

談?wù)劯呗氂嬎銠C行為導向教學(xué)法研究12-03