獨立學(xué)院成本會(huì )計課程教學(xué)改革思路探索論文

　　獨立學(xué)院定位于應用技術(shù)型大學(xué)，致力于培養具有創(chuàng )新精神的高素質(zhì)應用型人才。成本會(huì )計是獨立學(xué)院會(huì )計專(zhuān)業(yè)的核心課，目標是培養學(xué)生的成本核算和成本管理的能力，作為一門(mén)技術(shù)性很強的操作型課程，熟練掌握成本核算和管理的技能對獨立學(xué)院學(xué)生的就業(yè)上崗非常有利。但實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生的掌握程度并不十分理想。傳統的教學(xué)方法產(chǎn)生了瓶頸，教學(xué)改革就刻不容緩了。

　　一、成本會(huì )計課程的特點(diǎn)

　�。ㄒ唬�實(shí)踐性強

　　成本會(huì )計課程的實(shí)踐性強，培養目標明確，學(xué)生通過(guò)學(xué)習要掌握成本核算的技能，包括企業(yè)成本費用的歸集、分配，品種法、分批法、分步法核算的程序、要點(diǎn)，在核算的基礎上嘗試對企業(yè)的成本進(jìn)行預測、決策、規劃、控制和考評，即成本管理。在企業(yè)中有成本會(huì )計崗與這門(mén)課對應。

　�。ǘ�）系統性強，知識點(diǎn)多

　　成本會(huì )計課程的系統性非常強，以品種法的計算為例，品種法包括材料費用、人工費用、輔助生產(chǎn)費用和制造費用的歸集分配以及完工產(chǎn)品和在產(chǎn)品之間的歸集和分配，內容體系大，知識點(diǎn)多，而每一類(lèi)費用的歸集和分配又自成一個(gè)核算系統，如輔助生產(chǎn)費用的分配里包含五種分配方法，完工產(chǎn)品和在產(chǎn)品費用的分配包含七種分配方法，學(xué)生學(xué)習的過(guò)程中由于每個(gè)環(huán)節的學(xué)時(shí)較長(cháng)，邊學(xué)邊忘，陷入各種計算當中，難以把所有的知識串聯(lián)起來(lái)內化成自己的一套核算體系，到期末復習時(shí)，部分學(xué)生就反應這門(mén)課難度大，表格多、公式多、方法多、計算多，腦中一團亂麻，全是瑣碎和零散的知識點(diǎn)。究其原因，是學(xué)生對企業(yè)的生產(chǎn)過(guò)程沒(méi)有感性認識，不能根據有機的生產(chǎn)過(guò)程對應有序的生產(chǎn)工序成本核算，只能生硬地去記一個(gè)個(gè)小計算的要點(diǎn)，混淆方法、張冠李戴時(shí)有發(fā)生。

　　二、成本會(huì )計課程教學(xué)的困境

　�。ㄒ唬┙滩年惻f

　　目前沒(méi)有面向獨立學(xué)院學(xué)生的成本會(huì )計教材，教師要么選用本科教材，要么選用高職院校的教材，而無(wú)論是哪類(lèi)教材體系都十分相似，內容重復較多，雖歷經(jīng)多次修訂，整體風(fēng)格和上世紀90年代的教材別無(wú)二致，仍舊用簡(jiǎn)單的例題介紹核算原理，整本書(shū)都是抽象的A公司、B公司，原材料甲乙丙，老師講起來(lái)費勁，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)也枯燥，而考核方式多以計算為主。學(xué)生學(xué)不到如何把企業(yè)的經(jīng)濟業(yè)務(wù)翻譯為會(huì )計語(yǔ)言，把企業(yè)發(fā)生的各項支出分類(lèi)為成本、費用，畢業(yè)入職后還需較長(cháng)時(shí)間才能勝任成本會(huì )計的工作。

　�。ǘ�）教學(xué)方式落后

　　成本會(huì )計的教學(xué)多以傳統講授為主，PPT課件+板書(shū)的形式居多，核算方法的演示常常涉及多個(gè)成本的總賬和明細賬以及多張費用的分配表，PPT一次只能展示一張表，頻繁地切換圖表、搜索數據，學(xué)生感覺(jué)疲憊，精神難以集中[1]，效果不佳，而PPT不易展示的演算過(guò)程，老師時(shí)常需要板書(shū)來(lái)補充，板書(shū)的速度慢，一節課往往只能講一個(gè)方法，課時(shí)有限，板書(shū)太多會(huì )影響教學(xué)進(jìn)度。

　�。ㄈ�）實(shí)訓條件差

　　成本會(huì )計的特點(diǎn)決定了它需要學(xué)生在學(xué)習原理方法的同時(shí)進(jìn)行頂崗實(shí)習，獨立學(xué)院難以安排所有的學(xué)生都去實(shí)習，所以大部分的獨立學(xué)院都會(huì )用實(shí)訓來(lái)代替實(shí)習，但是一來(lái)學(xué)校實(shí)訓條件差[2]，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的實(shí)訓實(shí)驗室，大多是在教室里做手工賬，二來(lái)實(shí)訓材料比較陳舊，多是假設一個(gè)企業(yè)，把需要掌握的核算體系整合成一個(gè)大型的計算綜合題，對學(xué)生并沒(méi)有太大的吸引力，三來(lái)實(shí)訓的老師多沒(méi)有企業(yè)實(shí)踐的經(jīng)驗，無(wú)法提升實(shí)訓的效果[3]。

　�。ㄋ模┲睾怂爿p管理

　　成本會(huì )計不僅要求學(xué)生掌握核算的實(shí)際操作技能，還要培養學(xué)生成本管理的意識和能力，由于成本管理和企業(yè)聯(lián)系更緊密，課堂難以企及，而管理能力的考核也比較困難，使得教學(xué)中有意無(wú)意地淡化了管理這一部分的內容，這不利于學(xué)生創(chuàng )新精神的培養。

　　三、成本會(huì )計教學(xué)改革的方法

　�。ㄒ唬┎シ派�產(chǎn)錄像、邀請企業(yè)人員講座，增加學(xué)生感性認識

　　不同企業(yè)的生產(chǎn)流程差別很大，學(xué)生難以去多家不同種類(lèi)的公司實(shí)習。學(xué)院可以多爭取校企合作，安排老師去公司實(shí)踐、交流，通過(guò)搜集和播放各種不同類(lèi)型企業(yè)產(chǎn)品的生產(chǎn)過(guò)程的視頻資料，能讓學(xué)生直觀(guān)地分清單步驟和多步驟生產(chǎn)，大量大批和小批單件的生產(chǎn)，作者曾在課間播放過(guò)水泥、牛仔褲、方便面、汽車(chē)等的生產(chǎn)過(guò)程，學(xué)生興趣很大，對生產(chǎn)類(lèi)型的劃分掌握很快。另外，學(xué)院可以請企業(yè)的生產(chǎn)管理人員和會(huì )計人員來(lái)院給學(xué)生講座，分享經(jīng)驗體會(huì )，也能增強學(xué)生的感性認識，如學(xué)生只聚焦中間的生產(chǎn)過(guò)程，忽略上游的研發(fā)、采購和下游的質(zhì)量檢測、銷(xiāo)售；只知道企業(yè)自己生產(chǎn)加工，不知道還有OEM代工的方式，通過(guò)交流可以讓學(xué)生眼界開(kāi)闊，更貼近真實(shí)的企業(yè)，讓學(xué)生真正體會(huì )到成本會(huì )計的實(shí)用性。

　�。ǘ�）制作視頻微課解讀重難點(diǎn)

　　成本會(huì )計重難點(diǎn)內容如板書(shū)會(huì )占用很多課時(shí)，經(jīng)常一塊黑板還演示不完一個(gè)例題，老師辛苦，學(xué)生還容易走神，學(xué)生對基礎會(huì )計的掌握程度不同，聽(tīng)課質(zhì)量有高有低，經(jīng)常有同學(xué)下課表示沒(méi)弄明白，希望老師再講一遍。針對這些重難點(diǎn)，老師可以提前錄制一些5到15分鐘左右的小視頻，發(fā)到學(xué)生群里面，課前預習，提升上課的效果，課后還可以反復的看，和同學(xué)討論，消化鞏固。

　�。ㄈ�）與企業(yè)合作改進(jìn)仿真的實(shí)訓教材

　　獨立學(xué)院會(huì )計老師大多沒(méi)有做會(huì )計的經(jīng)歷，也沒(méi)有企業(yè)的資源，而成本數據是企業(yè)的核心秘密，老師很難獲取[4]。目前接地氣的實(shí)訓教材不多，這需要依托學(xué)院的力量，尋找合作的企業(yè)，讓老師和企業(yè)的成本管理人員共同合作，從企業(yè)發(fā)展的角度，模擬企業(yè)的產(chǎn)品種類(lèi)、名稱(chēng)、生產(chǎn)工藝流程，原始憑證和費用分配等核算內容，將成本數據進(jìn)行一定的修改（保護企業(yè)的成本秘密），全景模擬現實(shí)中的財務(wù)環(huán)境，開(kāi)發(fā)出逼真的實(shí)訓教材，讓學(xué)生不僅會(huì )核算，還要思考成本如何形成、如何控制，成本會(huì )計人員如何與其他崗位的員工溝通。如果可能，實(shí)訓最好能與財務(wù)管理的內容結合起來(lái)，如一家企業(yè)原先只生產(chǎn)一種產(chǎn)品，成功申請上新三板之后，老板想向主板進(jìn)發(fā)，針對企業(yè)產(chǎn)品少、抗風(fēng)險能力差的短板，開(kāi)始開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品，一邊采購設備，擴建車(chē)間，進(jìn)行批量化生產(chǎn)的準備，一邊尋找代工，先讓產(chǎn)品盡快上市回收資金，這里涉及到籌資、融資、研發(fā)、代工等多個(gè)環(huán)節，內容更加豐富。

　�。ㄋ模┰黾影咐�分析，提升成本管理意識

　　獨立學(xué)院會(huì )計專(zhuān)業(yè)的大部分同學(xué)畢業(yè)后的去向是企業(yè)，由于經(jīng)濟面臨一定的下行壓力和困難，企業(yè)的利潤越來(lái)越微薄，競爭越來(lái)越激烈，成本管理的重要性也愈加凸顯。前文述及成本管理的能力不易卷面考核，但因為不易考核就從教學(xué)中抹去違背了教育的初衷。針對這個(gè)問(wèn)題，建議增加學(xué)生小組案例分析的環(huán)節，讓各小組在成本管理突出的公司中選擇自己感興趣的環(huán)節做深入的調查、研究分析，如小米、樂(lè )視、富士康等，最后以PPT或視頻等形式進(jìn)行分享，接受其他小組的提問(wèn)，最后根據每個(gè)同學(xué)在案例分析中的分工和回答問(wèn)題的情況進(jìn)行打分，作為平時(shí)成績(jì)的一部分。這樣既能豐富考核的內容，對學(xué)生的學(xué)習情況有更科學(xué)全面的評價(jià)，又能讓學(xué)生領(lǐng)悟到進(jìn)入企業(yè)后，正確無(wú)誤的核算只是第一步，更要做有心人，多分析、多學(xué)習，嘗試從管理者的角度進(jìn)行成本管理的探索，迅速提升自己，早日成為一個(gè)高級的財務(wù)管理者。

　　參考文獻：

　　[1]李明偉.高職高專(zhuān)成本會(huì )計課程教學(xué)改革探討[J].財會(huì )教育，2012，8（4）：122-123.

　　[2]羅麗萍，蔣紅蕓.成本會(huì )計課程嵌入式實(shí)訓教學(xué)模式效果探討[J].教育觀(guān)察，2017，（1）：126-128.

　　[3]張林，張莉，項義軍.完善成本會(huì )計實(shí)踐教學(xué)的思考[J].實(shí)驗室科學(xué)，2009，（5）：173-175.

　　[4]趙大勇.高職成本會(huì )計實(shí)訓教材改革思路探索[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2014，24（13）：149-150.

【獨立學(xué)院成本會(huì )計課程教學(xué)改革思路探索論文】相關(guān)文章：

獨立學(xué)院體育課程教學(xué)改革發(fā)展模式初探論文03-07

獨立學(xué)院通信原理課程教學(xué)的探索及實(shí)踐11-24

《糧油檢化驗》課程教學(xué)改革與探索論文03-06

英語(yǔ)新課程改革師資培訓思路探索論文11-22

獨立學(xué)院風(fēng)景園林藝術(shù)原理課程教改探索與實(shí)踐論文03-18

淺析獨立學(xué)院工程力學(xué)課程建設的改革探索11-24

獨立學(xué)院數學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)改革探討12-06

《光學(xué)設計》課程教學(xué)改革的探索與實(shí)踐論文03-06

單片機課程仿真案例教學(xué)改革思路論文01-08