會(huì )計學(xué)專(zhuān)業(yè)單招生特色教育的調查與分析的論文

　　[摘要]單招生有專(zhuān)業(yè)學(xué)習方面的優(yōu)勢，但也存在基礎課程學(xué)習方面的劣勢。如何提高其專(zhuān)業(yè)學(xué)習積極性，促進(jìn)其專(zhuān)業(yè)能力的提升是會(huì )計學(xué)專(zhuān)業(yè)單招生特色教育研究的重點(diǎn)。文章通過(guò)對會(huì )計學(xué)專(zhuān)業(yè)單招生和教師發(fā)放問(wèn)卷進(jìn)行調查，統計分析之后，分別從學(xué)生和教師兩個(gè)方面對單招生特色教育進(jìn)行了總結，最后提出了一條適合單招生特點(diǎn)的特色教育之路。

　　[關(guān)鍵詞]單招生；普招生；會(huì )計學(xué)；特色教育

　　對口單招是普通高校對口單獨招收中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的一種方式。對口單招架起了中等職業(yè)教育與高等教育銜接的橋梁，溝通了中等職業(yè)教育與高等教育之間的內在聯(lián)系。促進(jìn)了現代職業(yè)教育體系的完善。有力地加快了職業(yè)教育現代化的步伐。1987年以來(lái)，江蘇省積極開(kāi)展普通高校對口單招工作，努力探索銜接中、高等職業(yè)教育的人才培養模式。為社會(huì )各行業(yè)培養輸送了15萬(wàn)名應用型、高技能人才，受到了社會(huì )各方面的認可和歡迎。實(shí)踐證明，對口單招是培養高技能人才的有效途徑，是實(shí)現經(jīng)濟、社會(huì )與教育良性互動(dòng)的重要舉措。對口單招的學(xué)生(簡(jiǎn)稱(chēng)“單招生”)具有一定的職業(yè)技能基礎，如對其因材施教，特別是在中等職業(yè)教育的基礎上實(shí)施有針對性的教學(xué)。是能夠逐步形成系統培養特色的。

　　2008年江蘇省普通高校對口單獨招生計劃為18 200人。其中本科計劃2 300人。而江蘇技術(shù)師范學(xué)院本科計劃為595人，是江蘇省普通高校對口單獨招生計劃最多的本科院校。也是江蘇省普通高校對口單獨招生的重點(diǎn)院校之一。截至2008年4月，學(xué)院共有會(huì )計學(xué)專(zhuān)業(yè)在校學(xué)生516人，其中單招生275人。占53.29％。是學(xué)院?jiǎn)握猩�所占比例最高的�?zhuān)業(yè)之一。為此課題組對會(huì )計學(xué)專(zhuān)業(yè)單招生和老師進(jìn)行了問(wèn)卷調查，以期能對會(huì )計學(xué)專(zhuān)業(yè)單招生特色教育研究提供第一手素材。共向1—4年級學(xué)生發(fā)放問(wèn)卷275份，回收問(wèn)卷272份�；厥章蕿�97.33％；向老師發(fā)放問(wèn)卷62份�；厥諉�(wèn)卷60份，回收率為96.77％。

　　一、學(xué)生角度的特色教育

　　(一)應著(zhù)重提升專(zhuān)業(yè)能力

　　81.62％的學(xué)生認為其專(zhuān)業(yè)基礎較好，僅有7.35％的學(xué)生認為其英語(yǔ)和計算機基礎較好。單招生在中職階段已不同程度地接受了一定的專(zhuān)業(yè)教育和職業(yè)訓練，因而具有實(shí)踐知識和較強的實(shí)際動(dòng)手能力，但由于其自身的原因，大部分人英語(yǔ)和數學(xué)等基礎知識較為薄弱。在被調查的大四學(xué)生中，僅有42.4％的學(xué)生通過(guò)CET—4考試，CET—4成績(jì)在390分以上也僅有63.2％。在被調查的學(xué)生中，96.32％的學(xué)生認為，花在英語(yǔ)和計算機等公共課程的時(shí)間遠遠超過(guò)會(huì )計專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習時(shí)間。普遍認為沒(méi)有時(shí)間好好學(xué)習專(zhuān)業(yè)課程。因此，如何提高單招生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習積極性，促進(jìn)其提升專(zhuān)業(yè)能力是會(huì )計學(xué)專(zhuān)業(yè)特色教育研究的重點(diǎn)。

　　(二)應注重培養實(shí)踐能力

　　91.91％的學(xué)生認為，老師應有一定的會(huì )計工作經(jīng)驗。一致認為老師在教學(xué)的同時(shí)可以在代理記賬公司或公司制企業(yè)兼職。僅有8.09％的學(xué)生對目前的教學(xué)計劃和教學(xué)模式明確表示十分滿(mǎn)意。69.49％的學(xué)生認為，在會(huì )計教學(xué)中，應加強會(huì )計綜合性模擬實(shí)驗、會(huì )計軟件(用友或金蝶軟件)基本操作、企業(yè)實(shí)戰演練等教學(xué)時(shí)數。部分學(xué)生還建議開(kāi)設統計軟件運用、會(huì )計軟件運用選修課程，同時(shí)建議學(xué)校統一安排實(shí)習單位，同時(shí)指定實(shí)習指導老師。

　　(三)應拓展專(zhuān)業(yè)知識面

　　77.94％的學(xué)生認為，在會(huì )計教學(xué)中，應增加專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)時(shí)數。減少專(zhuān)業(yè)基礎和公共課程教學(xué)時(shí)數，甚至建議取消基礎會(huì )計等中職階段已經(jīng)學(xué)過(guò)的專(zhuān)業(yè)基礎課程。81.62％的學(xué)生認為。應開(kāi)設財務(wù)會(huì )計、財務(wù)管理、成本會(huì )計、財務(wù)分析、管理會(huì )計、審計學(xué)、電算化會(huì )計7門(mén)專(zhuān)業(yè)課程。開(kāi)設稅法、經(jīng)濟法、微觀(guān)經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)原理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、統計學(xué)、國際貿易、國際金融、財政學(xué)、財經(jīng)應用文、證券投資學(xué)、貨幣銀行學(xué)、管理信息系統、人力資源管理、專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)15門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎課程。建議選擇性開(kāi)設預算會(huì )計、金融企業(yè)會(huì )計等專(zhuān)業(yè)選修課程。

　　(四)應迎合就業(yè)意向

　　在被調查的學(xué)生中。72.79％的學(xué)生就業(yè)意向是到企業(yè)或中介機構從事會(huì )計相關(guān)工作，16.54％的學(xué)生就業(yè)意向是從事會(huì )計教學(xué)工作，僅有7.39％的學(xué)生選擇繼續深造。根據單招生的就業(yè)意向，應因材施教，制定與高校招收普通高中的學(xué)生(簡(jiǎn)稱(chēng)“普招生”)不同的教學(xué)計劃，實(shí)行不同的教學(xué)管理。結合單招生的就業(yè)意向。采取切實(shí)可行的措施，充分調動(dòng)其學(xué)習積極性，這樣才能培養出高素質(zhì)、高技能、受社會(huì )歡迎的會(huì )計人才。

　　(五)應緊貼市場(chǎng)需求

　　用人單位對招收會(huì )計人才大都設置了兩道門(mén)檻，一是必須持有會(huì )計從業(yè)資格證書(shū)，二是有一定的會(huì )計工作經(jīng)驗，這對從學(xué)校踏上社會(huì )的會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生無(wú)疑是一道很難短期逾越的鴻溝。在被調查的學(xué)生中，所有學(xué)生都認為應充分利用在校時(shí)間，及時(shí)考取會(huì )計從業(yè)資格證書(shū)，為以后會(huì )計執業(yè)和其他類(lèi)的考試奠定基礎。36.76％的學(xué)生建議學(xué)校為學(xué)生報考會(huì )計專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)初級、中級。甚至為參加全國注冊會(huì )計師(CPA)考試創(chuàng )造條件，這也是會(huì )計人員靈活就業(yè)的砝碼。

　　二、教師角度的特色教育

　　(一)應單獨制定教學(xué)計劃

　　96.67％的教師認為，單招生的會(huì )計專(zhuān)業(yè)基礎較好。他們已經(jīng)掌握了很多專(zhuān)業(yè)基礎知識。也認為部分專(zhuān)業(yè)基礎課可以取消。教師們普遍認為。單招生有專(zhuān)業(yè)學(xué)習方面的優(yōu)勢。應結合中職學(xué)校的特點(diǎn)，單獨為其制定教學(xué)計劃，在教學(xué)計劃中應突出專(zhuān)業(yè)能力的培養，特別是專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力的培養。在被調查的教師中。86.67％的教師認為，單招生花在英語(yǔ)和計算機等公共課程的時(shí)間過(guò)多，建議取消目前英語(yǔ)CET-4考試和畢業(yè)證書(shū)的掛鉤，但要求能結合會(huì )計學(xué)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，適當增加一些專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習，至少應該能夠學(xué)會(huì )閱讀和分析會(huì )計報表，但一致認為學(xué)生在校期間應具有一定的計算機應用能力，至少應通過(guò)全國計算機一級考試。

　　(二)應單獨組織實(shí)施教學(xué)

　　基于單招生基礎方面有別于普招生。因而單招生在課程體系的設置和教學(xué)管理等方面也應有別于普招生，以充分體現其專(zhuān)業(yè)特色。91.67％的老師認為。高校的課程設置基本是按照大學(xué)教學(xué)要求制定的。未能與中職學(xué)校的課程充分實(shí)現無(wú)縫對接，因而導致部分課程與中職階段課程相重復。75％的教師建議，針對單招生這一特殊群體，應實(shí)行小班制。人數不宜超過(guò)30人。同時(shí)專(zhuān)門(mén)為其配備會(huì )計專(zhuān)業(yè)老師擔任班主任，有條件的話(huà)，還可以聘請校外有工作經(jīng)驗的會(huì )計人員擔任實(shí)踐指導老師。單招生一般是中職學(xué)校的優(yōu)秀生。學(xué)習態(tài)度端正，踏實(shí)認真、吃苦耐勞。能夠承受壓力，接受挑戰，但單招生英語(yǔ)、數學(xué)等公共課程相對薄弱，與普招生相比，往往會(huì )產(chǎn)生一定的自卑感。78.33％的老師認為。應多鼓勵單招生參加一些校內大學(xué)生社團活動(dòng)和校外社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，增強其自信心，提高其抗壓能力和心理的穩定性。

　　(三)應單獨進(jìn)行教學(xué)評價(jià)

　　從近幾年的就業(yè)形勢來(lái)看，既精通會(huì )計實(shí)務(wù)和理財，又懂得 相關(guān)經(jīng)濟法律，特別是稅法等相關(guān)知識的會(huì )計專(zhuān)業(yè)人才特別受市場(chǎng)青睞，因此會(huì )計學(xué)專(zhuān)業(yè)教育也應不斷調整教學(xué)內容和教學(xué)實(shí)驗，以培養符合市場(chǎng)需求的會(huì )計專(zhuān)業(yè)人才。88.33％的老師認為，單招生的人才培養目標是高素質(zhì)、高技能的應用型人才，應單獨進(jìn)行教學(xué)評價(jià)。采取理論考核+實(shí)踐考核的模式，突出實(shí)踐考核，強調會(huì )計綜合性模擬實(shí)驗、會(huì )計軟件(用友或金蝶軟件)基本操作、企業(yè)實(shí)戰演練環(huán)節。36.67％的老師還認為，除了提升單招生的專(zhuān)業(yè)能力，還應加強其決策能力、創(chuàng )新能力，甚至包括溝通協(xié)調能力、執行能力和團隊合作能力的培養。

　　(四)應注重培養雙師型教師

　　所有教師一致認為。應注重單招生實(shí)踐能力的培養，學(xué)校也應重視“雙師型”教師的培養。鼓勵部分老師到企業(yè)或中介機構兼職，甚至允許部分老師到企業(yè)長(cháng)期工作，定期回學(xué)校指導學(xué)生實(shí)踐，也可以從企業(yè)聘請一些有實(shí)踐經(jīng)驗。同時(shí)也樂(lè )意從事教學(xué)工作的會(huì )計人員到學(xué)校擔任實(shí)踐指導老師，通過(guò)雙師型教師制度的實(shí)施，加強教師的實(shí)踐能力培養，建設一支與學(xué)院發(fā)展相適應的結構合理、素質(zhì)優(yōu)良、業(yè)務(wù)精湛、富有活力的高水平“雙師型”師資隊伍。

　　(五)應建立校內校外實(shí)踐基地

　　所有教師一致認為，應建立校內實(shí)踐基地，重點(diǎn)在于模擬企業(yè)日常業(yè)務(wù)。使學(xué)生能真正理解課堂教學(xué)內容，為以后會(huì )計實(shí)踐打下良好的基礎。所有教師一致認為，在建立校內實(shí)踐基地的同時(shí)。還應該建立穩定的校外實(shí)踐基地，在三年級下學(xué)期安排1—2個(gè)月的時(shí)間，到指定的實(shí)踐基地進(jìn)行實(shí)習，每個(gè)實(shí)踐基地均應配備實(shí)踐指導老師和理論指導老師，校外實(shí)踐基地可以選擇一些會(huì )計師事務(wù)所或代理記賬公司。

　　三、建議與對策

　　(一)優(yōu)化教學(xué)計劃，調整教學(xué)內容

　　結合單招生的特點(diǎn)，應調整英語(yǔ)和數學(xué)等公共課程的教學(xué)計劃，在分析中職學(xué)校教學(xué)計劃的基礎上，結合大學(xué)公共課程教學(xué)的要求。建立適合單招生的公共課程教學(xué)計劃；高校一般都把通過(guò)CET-4和計算機二級作為畢業(yè)條件，建議取消這一硬性規定，而改為校內英語(yǔ)考試和計算機考試，重點(diǎn)強調英語(yǔ)和計算機的實(shí)際應用能力。根據會(huì )計學(xué)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，結合中職學(xué)校會(huì )計學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)計劃，為充分發(fā)揮單招生的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢，提升其專(zhuān)業(yè)水平，適當調整5門(mén)專(zhuān)業(yè)課程(會(huì )計、審計、財務(wù)成本管理、經(jīng)濟法和稅法)的教學(xué)計劃，加大其教學(xué)內容，為單招生下一步參加會(huì )計師和注冊會(huì )計師考試奠定基礎；甚至可以考慮在大學(xué)期間鼓勵單招生參加注冊會(huì )計師考試(CPA)和英國特許公認會(huì )計師考試(AC-CA)，把單招生真正培養成會(huì )計的專(zhuān)門(mén)人才。

　　(二)加強專(zhuān)業(yè)教學(xué)，提高專(zhuān)業(yè)水平

　　要以完善專(zhuān)業(yè)教學(xué)為核心，以提高專(zhuān)業(yè)技能為目標，提高技能型人才培養質(zhì)量，彰顯職業(yè)教育現代化的本質(zhì)要求，建議采取以下措施加強專(zhuān)業(yè)教學(xué)：一是制定一套適合單招生的教學(xué)大綱、實(shí)踐大綱和考核大綱，重點(diǎn)突出實(shí)踐考核。二是嚴格按照教學(xué)大綱的要求組織課堂教學(xué)，探索會(huì )計專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)方法，如財務(wù)會(huì )計、財務(wù)管理等。特別是加強新課程的教學(xué)方法探索，如稅收籌劃等。三是嚴格按照實(shí)踐大綱的要求組織實(shí)踐，應建立校內、校外以及定向單位三位一體的實(shí)踐體系，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。四是嚴格按照考核大綱的要求組織學(xué)期考試和實(shí)踐考核，還可以組織參加會(huì )計從業(yè)資格考試和注冊會(huì )計師考試。

　　(三)注重社會(huì )實(shí)踐，培養動(dòng)手能力

　　為了充分發(fā)揮單招生的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢，應建立校內、校外以及定向單位三位一體的實(shí)踐體系，即在校內建立模擬實(shí)驗室，在校外建立實(shí)踐基地，在定向單位建立實(shí)訓基地。校內模擬實(shí)驗室主要用于課堂教學(xué)的配套。便于學(xué)生理解課堂教學(xué)內容，通過(guò)階段模擬、綜合模擬，真正讓學(xué)生熟悉會(huì )計工作環(huán)境，掌握會(huì )計流程。校外實(shí)踐基地一般通過(guò)與專(zhuān)業(yè)會(huì )計軟件公司的合作，建立會(huì )計軟件應用教學(xué)實(shí)踐基地。讓學(xué)生獲取會(huì )計應用軟件和ERP證書(shū)。定向單位實(shí)訓就是到學(xué)校指定的單位全封閉實(shí)訓，一般選擇在三年級下學(xué)期或四年級上學(xué)期，實(shí)訓時(shí)間至少2個(gè)月。此外還可以調動(dòng)學(xué)校、家長(cháng)的社會(huì )關(guān)系，讓學(xué)生充分利用假期時(shí)間到單位進(jìn)行參觀(guān)、學(xué)習，以縮短會(huì )計教學(xué)與銀行業(yè)務(wù)、稅務(wù)及會(huì )計操作的差距。同時(shí)加強會(huì )計軟件的教學(xué)與應用，達到人無(wú)我有。

　　(四)推行雙導制度，確保培養質(zhì)量

　　所謂雙導制度，是指高年級的普招生擔任單招生的“導生”，～方面提高其英語(yǔ)和計算機水平；另一方面，單招生也可以指導高年級的普招生的專(zhuān)業(yè)課程�？芍^是一舉兩得。另外，聘請校外實(shí)踐教師和校內理論教師擔任單招生的“導師”，導師一方面指導學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習，指導學(xué)生從事一些社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。比如創(chuàng )業(yè)計劃、職業(yè)生涯、創(chuàng )業(yè)設計等社會(huì )實(shí)踐，還充當學(xué)生在校期間的生活指導老師和未來(lái)走上社會(huì )的心理指導老師，用自己的經(jīng)歷告誡學(xué)生一些課本上學(xué)不到的“道理”。

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