高職非會(huì )計專(zhuān)業(yè)會(huì )計學(xué)課程教學(xué)探討論文

　　［摘要］目前，高職院校的經(jīng)濟類(lèi)非會(huì )計專(zhuān)業(yè)一般都開(kāi)設了會(huì )計學(xué)課程。在就業(yè)導向下，這對擴大學(xué)生知識面，方便學(xué)生就業(yè)和創(chuàng )業(yè)具有重要的作用。但非會(huì )計專(zhuān)業(yè)的會(huì )計教學(xué)往往受會(huì )計專(zhuān)業(yè)教學(xué)的影響，容易忽視不同專(zhuān)業(yè)的差異，在教學(xué)內容、教材建設和教學(xué)方法上仍存在著(zhù)一些問(wèn)題，需要在堅持必需、夠用、易學(xué)、實(shí)用的原則下，進(jìn)一步明確教學(xué)目的，準確把握課程特點(diǎn)，重組教學(xué)內容，改進(jìn)教學(xué)方法。

　　［關(guān)鍵詞］非會(huì )計專(zhuān)業(yè)；會(huì )計教育；教學(xué)目標；教學(xué)內容；教材建設

　　在“以就業(yè)為導向”的宗旨下，加強非會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生對會(huì )計知識的學(xué)習已成為眾多高職院校和社會(huì )的共識，對非會(huì )計專(zhuān)業(yè)的教學(xué)和教材研究也顯得非常重要。這方面的探討雖然已較多，但由于認識上的不同，使得在非會(huì )計專(zhuān)業(yè)會(huì )計學(xué)的教學(xué)目的、教學(xué)內容、教學(xué)特點(diǎn)、教材建設等方面的研究仍存在一定的差異和問(wèn)題。筆者根據多年的教學(xué)體會(huì )和實(shí)踐經(jīng)驗，對高職非會(huì )計專(zhuān)業(yè)會(huì )計學(xué)教學(xué)問(wèn)題談?wù)剛�(gè)人的一些看法。

　　一、教學(xué)中存在的問(wèn)題

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)目的不明確

　　不同的教學(xué)目的決定著(zhù)不同的教學(xué)內容和教學(xué)方法。長(cháng)期以來(lái)，高職院校在確定非會(huì )計專(zhuān)業(yè)的會(huì )計學(xué)課程教學(xué)目標時(shí)，都習慣于從會(huì )計學(xué)科角度出發(fā)，過(guò)多考慮會(huì )計學(xué)科知識體系的完整性，而對非會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習會(huì )計知識的目的認識不夠，甚至直接將專(zhuān)業(yè)會(huì )計人員的教學(xué)目標作為非會(huì )計專(zhuān)業(yè)的教學(xué)目標。

　�。ǘ�）教學(xué)內容寬窄不一，差異較大

　　現有的非會(huì )計專(zhuān)業(yè)會(huì )計學(xué)教材一般均涵蓋了會(huì )計原理、財務(wù)會(huì )計和成本會(huì )計等課程，但具體內容略有不同，有的包括總論、復式記賬及會(huì )計6要素的核算［1］1-297；有的內容略有增加，加入了財務(wù)會(huì )計報告及分析、會(huì )計核算程序等內容［2］，目前多數非會(huì )計類(lèi)教材均采用這種模式；有的再加入會(huì )計工作的組織與管理等內容［3］；也有的在講述會(huì )計基本概念和原理的基礎上，從會(huì )計3大報表入手，講解6大會(huì )計要素的意義和作用，剖析3大報表之間的關(guān)聯(lián)［4］；其他許多非會(huì )計類(lèi)教材的內容均大同小異。盡管內容涵蓋面寬窄不一，但均存在知識覆蓋面不夠的問(wèn)題。

　�。ㄈ�）側重于會(huì )計核算或分錄教學(xué)，不注重信息使用者將會(huì )計信息用于決策的需求

　　多數非會(huì )計教材側重于對會(huì )計要素核算的講解，特別是會(huì )計分錄的編制，不注重會(huì )計信息的使用和理解。在有多種可供選擇的會(huì )計核算方法時(shí)，講解的方法過(guò)多，重點(diǎn)不突出。如存貨的計價(jià)有5種方法、固定資產(chǎn)的折舊有4種方法、賬務(wù)處理程序有5種等等；有的教材對非常規方法講解過(guò)多，如在介紹“會(huì )計循環(huán)和會(huì )計處理程序”時(shí)用了相當長(cháng)的篇幅介紹會(huì )計循環(huán)概述、意義和要求、記賬憑證賬務(wù)處理程序、科目匯總表賬務(wù)處理程序、匯總記賬憑證賬務(wù)處理程序、普通日記賬處理程序［1］325-338。其實(shí)作為非會(huì )計專(zhuān)業(yè)的學(xué)生只要理解做賬的基本程序就可以了，一般情況讓學(xué)生理解記賬憑證賬務(wù)處理程序即可。

　�。ㄋ模┙滩倪x用困難

　　現在許多非會(huì )計專(zhuān)業(yè)的會(huì )計學(xué)教材，均帶有較強的通用性，常常忽視不同專(zhuān)業(yè)的差異，兼容面過(guò)大，通用性過(guò)強，沒(méi)有考慮到學(xué)生就業(yè)多樣化和創(chuàng )業(yè)的需要。如有的將教材界定為“可作為大中專(zhuān)院校會(huì )計專(zhuān)業(yè)、非會(huì )計專(zhuān)業(yè)會(huì )計學(xué)基礎教學(xué)之用，也可作為企業(yè)財會(huì )人員、各級各類(lèi)管理人員的培訓教材及參考書(shū)�！保�5］有的標明既“適用于高等院校工商管理類(lèi)各專(zhuān)業(yè)的本、專(zhuān)科學(xué)生使用，也可作為經(jīng)營(yíng)管理人員學(xué)習會(huì )計知識的參考書(shū)�！� ［1］2這種情況的存在，客觀(guān)上為教師選用合適的教材增加了難度，常常使征訂的教材缺乏專(zhuān)業(yè)特色和針對性。

　　二、教學(xué)中應注意的問(wèn)題

　　結合非會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生會(huì )計背景知識不足的特點(diǎn)，有針對性地對會(huì )計知識及相關(guān)知識進(jìn)行重組，以形成具有特色的高職非會(huì )計專(zhuān)業(yè)會(huì )計學(xué)課程教學(xué)內容是非常必要的。在此必須注意以下4個(gè)方面的問(wèn)題：

　　1.側重于“四基”，即基本會(huì )計理論、基本經(jīng)濟業(yè)務(wù)、基本會(huì )計核算方法和基本會(huì )計操作技能。以常規業(yè)務(wù)、簡(jiǎn)單業(yè)務(wù)、小企業(yè)業(yè)務(wù)為主，以《小企業(yè)會(huì )計制度》為主要的法規依據。

　　2.強調會(huì )計信息與管理的關(guān)系和會(huì )計基本原理的應用，不追求各種具體會(huì )計核算技術(shù)、技巧細節的介紹。改變傳統會(huì )計學(xué)教材偏重程序和規則的做法，簡(jiǎn)化大量與非會(huì )計專(zhuān)業(yè)沒(méi)有密切關(guān)聯(lián)的內容，多講道理，少講核算。

　　3.不涉及當前有爭議的和前沿的會(huì )計理論問(wèn)題。會(huì )計學(xué)作為一門(mén)應用性學(xué)科，具有很強的社會(huì )性。為適應日新月異的經(jīng)濟和社會(huì )變革的要求，會(huì )計自身也在不斷地進(jìn)行著(zhù)完善和發(fā)展。一系列新的會(huì )計法規、準則和制度不斷出臺，核算內容也在不斷地調整，核算方法也在不斷地改進(jìn)。如果教材過(guò)于追求與制度、方法的同步性，對于非會(huì )計專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)實(shí)在沒(méi)有必要。

　　4.注重會(huì )計基本原理與企業(yè)會(huì )計實(shí)務(wù)的緊密結合。本著(zhù)“必需”、“夠用”、“易學(xué)”、“實(shí)用”的原則，充分考慮學(xué)生在就業(yè)和創(chuàng )業(yè)時(shí)的需要，既不過(guò)多地闡述會(huì )計理論，也不過(guò)繁地介紹會(huì )計實(shí)務(wù)。在一定程度上說(shuō)，非會(huì )計專(zhuān)業(yè)的會(huì )計學(xué)教學(xué)應遵從典型的實(shí)用主義原則，以能解決實(shí)際問(wèn)題，滿(mǎn)足需要為其最高目標。

　　三、解決問(wèn)題的途徑

　�。ㄒ唬┻M(jìn)一步明確教學(xué)目的

　　非會(huì )計專(zhuān)業(yè)會(huì )計學(xué)在課程體系中的地位和教學(xué)目的，決定著(zhù)教學(xué)的指導思想、教學(xué)內容和教學(xué)方法。會(huì )計學(xué)是高職院校各經(jīng)濟類(lèi)和管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)必修的專(zhuān)業(yè)基礎課。對會(huì )計專(zhuān)業(yè)而言是入門(mén)課程，但對非會(huì )計專(zhuān)業(yè)而言，卻是一門(mén)獨立封閉的課程。非會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生將來(lái)不一定從事具體的會(huì )計工作，不是會(huì )計信息的收集者和整理者，但卻是會(huì )計信息的使用者。對于非會(huì )計專(zhuān)業(yè)來(lái)講，會(huì )計學(xué)融合了學(xué)生將來(lái)從事經(jīng)濟工作必須掌握的會(huì )計基本知識和其他相關(guān)知識，有助于完善學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識結構，擴大學(xué)生的知識面，為學(xué)生將來(lái)的就業(yè)和創(chuàng )業(yè)服務(wù)�！奥劦烙邢群�，術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻”，掌握必要的會(huì )計知識對非會(huì )計專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是“兼營(yíng)”而不是“專(zhuān)攻”，學(xué)習的目的是培養非會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生理解、分析和利用會(huì )計信息的能力。

　　學(xué)生通過(guò)對本課程的學(xué)習，應概括地了解和掌握會(huì )計信息生成的基本過(guò)程，了解會(huì )計所產(chǎn)生的信息所代表的經(jīng)濟含義，認識會(huì )計在企業(yè)經(jīng)營(yíng)、管理和決策中的重要作用，使他們在今后的各項工作中成為會(huì )計信息的主動(dòng)使用者。

　�。ǘ�）準確把握課程特點(diǎn)

　　很多用于非會(huì )計專(zhuān)業(yè)的教材在特點(diǎn)上表述很多，也各不相同。筆者認為應具備以下3個(gè)基本特點(diǎn)：

　　1.基礎性。根據“必需”、“夠用”原則，教學(xué)內容只介紹“四基”內容，即會(huì )計的基本理論、基本經(jīng)濟業(yè)務(wù)的會(huì )計核算、基本會(huì )計方法和基本操作技能。

　　2.通俗性。由于非會(huì )計專(zhuān)業(yè)的學(xué)生缺乏會(huì )計知識的背景，因此內容上必須遵循“專(zhuān)業(yè)知識通俗化、復雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化”的原則，通俗易懂、深入淺出地闡述會(huì )計理論及其在經(jīng)濟管理中的應用。

　　3.實(shí)用性。會(huì )計本身就是一門(mén)應用性學(xué)科，實(shí)用性是其基本的要求。實(shí)用性要求教學(xué)內容能直接為學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng )業(yè)服務(wù)。

　�。ㄈ�）選用合適教材

　　由于教學(xué)的對象不同、要求不同、基礎知識不同、教學(xué)目的不同，各種兼容性很強的教材是很不適應的。如市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)和電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)，同屬非會(huì )計專(zhuān)業(yè)，但對市場(chǎng)知識、對經(jīng)濟法律法規的認識是有很大差異的，畢業(yè)后對會(huì )計知識的應用要求也是不同的。因此，筆者認為：對于非會(huì )計類(lèi)專(zhuān)業(yè)會(huì )計學(xué)教材的選用，應反復甄別和篩選。首先，選用高職高專(zhuān)類(lèi)教材；其次，選用有專(zhuān)業(yè)針對性的教材，如旅游會(huì )計、營(yíng)銷(xiāo)會(huì )計等等。確實(shí)沒(méi)有針對專(zhuān)業(yè)的，在選用通用教材時(shí)，要注重實(shí)用性，且在制訂授課計劃時(shí)按大綱予以調整。

　�。ㄋ模┖侠碇亟M教學(xué)內容

　　非會(huì )計專(zhuān)業(yè)的會(huì )計學(xué)究竟應包括哪些內容，從上述情況看有所不同。在會(huì )計專(zhuān)業(yè)，會(huì )計學(xué)由于是其他會(huì )計專(zhuān)業(yè)課程的基礎，具有前導性，大量?jì)热莘旁诹酥屑壺攧?wù)會(huì )計、高級財務(wù)會(huì )計、財務(wù)管理、成本會(huì )計等后續課程中，同時(shí)還開(kāi)設有經(jīng)濟法、稅法等課程，因此在會(huì )計學(xué)中只講一般理論和一般方法即可。但對于非會(huì )計專(zhuān)業(yè)而言，不存在會(huì )計學(xué)的后續課程問(wèn)題，一本書(shū)就要解決所有的會(huì )計核算和相關(guān)的管理知識，因此教材內容宜寬不宜窄。

　　筆者認為，非會(huì )計專(zhuān)業(yè)會(huì )計學(xué)的教學(xué)內容應涵蓋會(huì )計原理、財務(wù)會(huì )計、成本會(huì )計、財務(wù)報告的分析與利用、出納知識、稅收基本知識等課中最基礎的部分，是這些內容的有機組合。其內容應包括以下4個(gè)部分：

　　1.會(huì )計核算知識

　　主要將會(huì )計原理、財務(wù)會(huì )計和成本會(huì )計的內容糅和起來(lái)，內容應體現專(zhuān)業(yè)特色。具體內容包括：會(huì )計的概念、對象、職能、任務(wù)及核算方法；基本前提和一般原則、會(huì )計6要素的確認與計量；會(huì )計科目與賬戶(hù)；復式記賬原理、借貸記賬法、賬戶(hù)對應關(guān)系和會(huì )計分錄；會(huì )計憑證的意義與作用；會(huì )計賬簿的設置和登記、賬簿的試算平衡與記賬錯誤的更正；賬簿的結賬與對賬；財產(chǎn)清查的意義、種類(lèi)和盤(pán)存制度、方法以及財產(chǎn)清查結果的處理；會(huì )計循環(huán)、會(huì )計核算形式等內容。本部分應側重于介紹會(huì )計的基本理論知識、基本方法和基本技能，不要求學(xué)生過(guò)多掌握具體的賬務(wù)處理辦法，只是通過(guò)會(huì )計核算方法領(lǐng)會(huì )會(huì )計工作過(guò)程。內容按照憑證、賬簿和報表這一順序加以展開(kāi)的，循序漸進(jìn)，由淺入深，讓學(xué)生完整地理解基本會(huì )計工作的全過(guò)程。

　　通過(guò)對本部分的學(xué)習，要使學(xué)生看得懂基本的會(huì )計賬，懂得企業(yè)經(jīng)營(yíng)、會(huì )計核算和企業(yè)管理之間的密切關(guān)系，能應用所學(xué)的會(huì )計知識為降低生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)成本和提高經(jīng)濟效益服務(wù)。比如，通過(guò)學(xué)習明白企業(yè)的經(jīng)營(yíng)涉及哪些稅費，在經(jīng)營(yíng)中如何合理地降低成本，減少不必要的開(kāi)支等。

　　2.財務(wù)報告的分析與利用

　　由于會(huì )計報表是會(huì )計信息的使用者獲取會(huì )計信息最直接的渠道和最直觀(guān)的方式，學(xué)會(huì )閱讀會(huì )計報表是會(huì )計信息的使用者的基本功。因此，在講述會(huì )計基本概念和原理的基礎上，通俗地講解6大會(huì )計要素的現實(shí)經(jīng)濟含義和作用，剖析三大報表之間的關(guān)聯(lián)具有重要意義。在會(huì )計報表中，不要求學(xué)生掌握會(huì )計報表的編制方法，只要求學(xué)生能看懂。其中重點(diǎn)又應放在資產(chǎn)負債表上，其次是利潤表和利潤分配表，對于較難的現金流量表不作專(zhuān)門(mén)講解，可放在現金的管理和核算部分作簡(jiǎn)要的說(shuō)明，主要是要求學(xué)生理解現金流量的重要現實(shí)意義。

　　3.出納知識

　　本部分教學(xué)內容主要是現金管理和控制制度、銀行結算方式、銀行存款管理和控制制度等內容。通過(guò)對本部分的學(xué)習，使學(xué)生初步了解現金管理的基本原則、現金開(kāi)支范圍的規定、現金管理的“八不準” 、違反現金管理制度的處罰等問(wèn)題；懂得錢(qián)賬分管制度、現金開(kāi)支審批制度、日清月結制度、現金清查制度、現金保管制度、保險柜的配備使用制度等對企業(yè)的重要性。對于銀行結算介紹主要的銀行結算方式，重點(diǎn)是銀行結算紀律的相關(guān)規定。具體包括：常見(jiàn)國內結算方式的適用范圍、種類(lèi)和特點(diǎn)、銀行結算的基本原則、辦理銀行結算的基本要求、單位和個(gè)人應該遵守的結算紀律、違反銀行結算制度應負的責任、銀行賬戶(hù)的使用要求等內容。

　　4.稅收知識

　　由于非會(huì )計專(zhuān)業(yè)一般不開(kāi)設稅法課程，為了方便學(xué)生以后的就業(yè)和創(chuàng )業(yè)，學(xué)生應了解一些關(guān)于稅收方面的基本知識。本部分應包括各種常規稅種的計稅依據、稅率、計算方法、征繳辦法等內容，尤其要讓學(xué)生了解企業(yè)在日常經(jīng)營(yíng)中涉及的主要稅費，充分理解每一個(gè)稅種對企業(yè)的實(shí)際影響，為培養學(xué)生形成自覺(jué)的納稅意識和合理避稅意識打好基礎。

　�。ㄎ澹┎粩喔倪M(jìn)教學(xué)方法

　　在會(huì )計專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，模擬教學(xué)和生產(chǎn)實(shí)習教學(xué)占有重要地位。但在非會(huì )計專(zhuān)業(yè)，由于教學(xué)目的不同，教學(xué)課時(shí)的限制，不可能進(jìn)行充分的模擬實(shí)習教學(xué)。根據教學(xué)特點(diǎn)，在非會(huì )計專(zhuān)業(yè)宜大量采用案例教學(xué)法。案例教學(xué)法可直觀(guān)地反映教學(xué)內容，增強學(xué)生的學(xué)習效果。

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